摘要：英歌舞脸谱作为潮汕地区独特的民间艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。将英歌舞脸谱引入美术课堂，可以让学生们近距离接触和了解这一传统艺术形式，从而加深对传统文化的认识和理解。在美术课中，通过学习和创作英歌舞脸谱，学生们能够感受到传统文化的魅力，进而产生对传

英歌舞脸谱作为潮汕地区独特的民间艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。将英歌舞脸谱引入美术课堂，可以让学生们近距离接触和了解这一传统艺术形式，从而加深对传统文化的认识和理解。在美术课中，通过学习和创作英歌舞脸谱，学生们能够感受到传统文化的魅力，进而产生对传统文化的热爱和尊重，有助于传统文化的传承与弘扬。近日，西浦基础教育集团外国语学校（上步）艺术科组美术老师刘晟，与七年级的孩子们进行了一场美术与英歌脸谱的对话，深入了解英歌脸谱的魅力。

本节课通过脸谱的造型和脸谱的色彩两部分入手，对脸谱进行教学。

教学重点：英歌脸谱的设计元素和色彩运用，如何在原有设计基础上进行创新和丰富。

教学难点：保持与原有设计风格和理念的一致性，线条表现和脸谱勾画方式的准确性。

（一）导入新课

播放英歌舞视频或展示相关图片，激发学生的学习兴趣。

简要介绍英歌舞的起源、角色分类及其文化意义。

（二）讲授新知

展示英歌脸谱设计图，引导学生观察脸谱的设计元素和色彩运用，讲解脸谱色彩的含义，如红色代表忠诚勇敢、黑色代表凶猛威严等。

强调在设计中保持与原有设计风格和理念的一致性，线条表现和脸谱勾画方式的准确性。

（三）实践操作

任务一：脸谱设计加工

分发英歌舞脸谱设计图和绘画工具。引导学生根据提供的设计图进行进一步加工设计，注意保持与原有设计风格和理念的一致性。

鼓励学生添加相关元素丰富脸谱，如花纹、图案等。

任务二：颜色加工

在完成脸谱设计加工后，引导学生对脸谱进行颜色加工。强调使用中国传统色彩，如朱红、墨黑、石青等。

鼓励学生尝试不同的色彩搭配，使脸谱更加生动、形象。

（四）展示与评价

邀请学生展示自己的作品，并讲解设计理念和色彩运用。

教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

鼓励学生相互欣赏、学习，共同进步。

课后，科组老师对刘晟老师这节课进行了深入点评。

徐东红老师：

刘晟老师的这节课充分体现了美术与英歌舞的结合，在教给学生知识的同时，能让学生对传统文化有很深的理解，希望这样的课能继续延伸，但是在课程节奏、时间的把控上还是要注意一下。

徐嫦仪老师：

亮点：老师的性格能够充分的带动整个班级的同学来学习，并且师生关系融洽，能都在交流和对话中让学生对于本节较难的知识又很好的简单理解，刘老师的讲解方法非常实用，而且也给我们了很多建议。

不足：希望能让更多的孩子发言，并且在作品的展示、讲解方面更加突出点。

李秀岚老师：

刘晟老师目标明确，课堂气氛活跃，而且能很好的将学生带入课堂中，让学生在环环相扣的环节中实现对知识的理解和表现。有点疑问：课前是否学生已经预习相关知识，因为在我看来，学生对有些知识的理解程度还是有点过于困难。

符明丹老师：

亮点：节奏感强、环节能很好的把控，每一个学生都能很好的参与，并且在作品呈现上有也很好。

不足之处：时间略微有些超出，可以再将环节紧凑点。

刘潘老师：

亮点：1、教师讲解细致，循循善诱，色彩分析精准到位，有效的促进了学生深入理解脸谱的艺术；2、英歌脸谱作为中国传统文化的重要组成部分，通过学习让学生理解脸谱的“辨善恶”的艺术功能；3、课堂氛围轻松愉快，课前准备充分。

改进：时间把控需要提升，语言要精炼。

马灿霞老师：

刘老师的课程很丰富充实，学生很沉浸式，也很有条理性，展现技能和知识面也丰富。但是我觉得可能前面讲的内容多了点，美术课可能需要预留多点时间给学生完成作品，另外在动手画这个过程，发现有两个东西需要学生完成，学习单上的画图和立体的画马勺，是可以二选一还是说只是让学生先在学习单上完成草稿再在马勺上作画，这点是不是也是个蛮重要的美术技巧（平面和立体），这是我会有的疑问，因为课上你也提醒学生注意了，所以不知道这块是否会超出学生最近发展区。

来源：读创