摘要：正高级教师往往有着丰富的教学经验和卓越的专业能力，这使得他们成为学校管理岗位的热门人选。学校领导认为他们能够凭借自身的优势，更好地规划教学工作、制定教学策略、引领教师团队发展。一旦担任行政职务，他们就会被大量的行政事务缠身。

有人作过统计，在中小学教育领域，获得了正高级教师的基本都不在讲台上课了。何也？原因如下：

一 、行政事务的“引力”

正高级教师往往有着丰富的教学经验和卓越的专业能力，这使得他们成为学校管理岗位的热门人选。学校领导认为他们能够凭借自身的优势，更好地规划教学工作、制定教学策略、引领教师团队发展。一旦担任行政职务，他们就会被大量的行政事务缠身。

从学校的整体规划到日常的教学安排，从教师的绩效考核到学生的思想教育，每一项工作都需要他们投入大量的时间和精力。比如，为了迎接一次重要的教育评估，正高级教师可能需要连续几周加班加点，撰写报告、整理资料、协调各方关系。在这样的情况下，他们哪里还有足够的时间和精力站在讲台上授课呢？

二、学术研究的“召唤”

正高级教师不仅是教学能手，更是教育领域的研究者。他们承担着推动教育改革、探索教育新方法的重任。为了开展学术研究，他们需要查阅大量的文献资料，进行实地调研，与同行进行交流合作。这些工作都需要他们走出教室，走进图书馆、实验室和学术会议现场。

例如，一位正高级教师为了研究如何提高学生的自主学习能力，可能会花费数月甚至数年的时间，对不同年级、不同学科的学生进行跟踪观察，收集数据，分析结果。在这个过程中，他们需要不断地调整研究方案，与专家学者进行探讨。如此高强度的学术研究工作，必然会占据他们原本用于教学的时间，使得他们逐渐远离了讲台。

三、 社会活动的“裹挟”

正高级教师在教育界具有较高的知名度和影响力，他们经常会被邀请参加各种社会活动。这些活动包括教育讲座、教师培训、教育论坛等。通过参与这些活动，他们可以传播自己的教育理念和教学经验，为更多的教师和学生提供帮助。

然而，频繁的社会活动也让他们分身乏术。他们需要花费大量的时间准备讲座内容、参加培训课程、参与论坛讨论。有时候，他们甚至需要到外地出差，连续几天不能回到学校。在这种情况下，他们很难保证有足够的时间和精力投入到日常的教学工作中，只能无奈地离开讲台。

四、培养新人的“使命”

正高级教师还有一项重要的使命，那就是培养年轻教师。他们是学校的宝贵财富，学校希望他们能够将自己的教学经验和专业知识传授给年轻一代。为了完成这项使命，正高级教师需要对年轻教师进行指导和培训，帮助他们提高教学水平。

他们会定期与年轻教师进行交流，听他们的课，给予他们反馈和建议。还会组织教学研讨活动，分享自己的教学心得和案例。在这个过程中，正高级教师需要花费大量的时间和精力。虽然他们不能亲自站在讲台上授课，但他们通过培养年轻教师，为教育事业培养了更多的优秀人才。

中小学正高级教师基本不在讲台上课，是多种因素共同作用的结果。这一现象既有积极的一面，也有消极的一面。

积极的方面在于，他们通过行政工作、学术研究、社会活动和培养新人，为教育事业做出了更大的贡献；

消极的方面在于，学生们失去了直接接受他们教育的机会。我们应该客观地看待这一现象，采取措施，让正高级教师在发挥更大作用的同时，也能尽可能地回到讲台上，为学生们带来更优质的教育。

来源：多才多艺青春活力一点号