摘要：皇甫无逸，字仁俭，京兆万年人。父诞，隋并州总管府司马。无逸历①淯阳太守，治为天下最，再迁右武卫将军。帝幸②江都，诏居守洛阳。帝被杀，乃与段达、元文都立越王侗。及王世充篡③，斩关自归。追骑及，无逸顾曰：“吾有死，终不能同尔为逆。”解金带投之地，曰：“以与尔，无相

统编版2024七年级语文上册文言文专题训练（一）

一、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成各题。

皇甫无逸，字仁俭，京兆万年人。父诞，隋并州总管府司马。无逸历①淯阳太守，治为天下最，再迁右武卫将军。帝幸②江都，诏居守洛阳。帝被杀，乃与段达、元文都立越王侗。及王世充篡③，斩关自归。追骑及，无逸顾曰：“吾有死，终不能同尔为逆。”解金带投之地，曰：“以与尔，无相困。”骑争下取，由是获免。

高祖以无逸本隋勋旧④，尊遇之，拜刑部尚书，封滑国公。时蜀新定，吏多横恣，人不聊生，诏无逸持节巡抚，得承制除吏。既至，黜贪暴，用廉善，法令严明，蜀人以安。

皇甫希仁，憸人⑤也，诬告无逸为母故阴交世充，帝判其诈，斩希仁。又有告无逸交通萧铣者，时无逸与行台仆射窦琎不协，因表自陈，并上琎罪。有诏刘世龙、温彦博按之，无状，遂斩告者而黜琎。及还，帝劳曰：“比多谮毁，但以正直为佞人憎尔。”无逸顿首谢。帝曰：“卿无负，何所谢？”

母在长安疾笃太宗命驰驿召还承问忧悸不能食道病卒。赠礼部尚书，谥曰孝。

（选自《新唐书·皇甫无逸传》，有删改）

【注释】①历：经过，经历。此处意译为“曾经担任”。②幸：封建时期称皇帝亲临。③篡（cuàn）：特指臣子夺取君位。④勋旧：有功绩的老臣。⑤憸（xiān）人：小人，奸佞的人。

1．解释下列句子中的加点字。

再迁右武卫将军

阴交世充

但以正直为佞人憎尔

卿无负，何所谢

2． 用“/”给文中画波浪线的部分断句，限三处。

母 在 长 安 疾 笃 太 宗 命 驰 驿 召 还 承 问 忧 悸 不 能 食 道 病 卒。

3． 翻译下列句子。

①无逸顾曰：“吾有死，终不能同尔为逆。”

② 既至，黜贪暴，用廉善，法令严明，蜀人以安。

4． 简要概括皇甫无逸的性格特点。

阅读下面的古诗文，完成各题。

【甲】

上三峡①

[唐]李白

巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。

三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。

【乙】

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝

多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

【丙】

江水又东径狼尾滩而历人滩。袁山松曰：二滩相去二里。人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出，其石嵚崟②，数十步中，悉作人面形，或大或小。其分明者，须发皆具，因名曰“人滩”也。江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。

（选自郦道元《水经注·卷三十四》，有删改）

【注释】①此诗是李白在唐肃宗乾元二年（759）被流放夜郎途中经过三峡时创作的。②嵚崟（qīn yín）：高大险峻的样子。③信宿：连宿两夜。

5．下列对【甲】诗的理解和分析，正确的一项是

A．首句“夹”字用得好，既写出了巫山的遮天蔽日，也包含诗人豪迈豁达的情怀。

B．三、四句将客观写景和主观抒情巧妙地结合了起来，直接映衬出诗人当时的心情。

C．五、六句用对偶笔法写诗人朝暮赶路，写出了逆水行船的艰难。

D．诗中连续重复“三朝”“三暮”，极言巴水迂曲、舟行迟迟的情景。

6．用“/”给【丙】文中画波浪线的部分断句，限两处。

江 水 又 东 径 狼 尾 滩 而 历 人 滩。

7．根据表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。

8．翻译下列句子。

①虽乘奔御风，不以疾也。

②最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。

9．李白在《上三峡》中连续重复“三朝”“三暮”，有意识地化用【丙】文中的“行者谣”，他所抒发的情感与【丙】文有何不同？请结合文本简要分析。

品山川美景章句

【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝

多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

(选自郦道元《三峡》)

【乙】乍入谷，未有奇。沿溪曲折行数里，草木渐秀润，山竦出，崭然露芒角。水声锵然鸣两峰间，心始异之，又盘山行十许里，四山忽合，若拱而提①、环而卫者。嘉木奇卉被之，葱茜浓郁。又行数里，得泉之泓澄渟滀者焉②。洑③出石罅④，激而为迅流者焉。阴木荫其颠⑤，幽草缭其趾⑥。宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。”

(节选自麻革《游龙山记》)

注：①提：同“揖”，拱手行礼。②得泉之泓澄渟滀者焉：发现一股泉水，水深而清澈，聚为池塘，缓缓流动。③洑(fú)：同“伏”，水伏流地下。④罅(xià)：缝隙。⑤颠：上方。⑥趾：岸边。

10．解释下列句子中加点的词语。

至于夏水襄陵：

心始异之：

环而卫者：

11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①虽乘奔御风，不以疾也。

②宾欲休，咸曰：“莫此地为宜。”

12．甲文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的?

13．读完甲、乙两文，小冀同学做了如下两条随文笔记。请结合两文内容任选一条进行阐述。

笔记一：甲文与乙文都引用了他人的话结尾，作用却不相同。

笔记二：甲文与乙文的写作顺序大有不同。

阅读下面文言文，回答各题。

【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”

其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶?”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人曰：“奈地坏何?”

晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

（选自《杞人忧天》）

【乙】景公①梦见彗星。明日，召晏子而问焉：“寡人闻之，有彗星者必有亡国。夜者寡人梦见彗星吾欲召占梦者使占之。”晏子对曰：“君居处②无节，衣服无度，不听正谏，兴事③无已，赋敛④无厌，使民⑤如将不胜⑥。万民怼⑦怨，茀星又将见⑧梦，奚⑨独彗星乎!”

（选自《晏子春秋》）

注：①景公：齐景公。②居处：日常生活。③兴事：大兴土木。④赋敛：征收赋税。⑤使民：役使民力。⑥不胜：不尽。⑦怼（duì）：怨恨。⑧见：同“现”，出现。⑨奚：哪里，表反问。

14．解释下列句子中加点的词语。

因往晓之：

其人舍然大喜：

兴事无已：

赋敛无厌：

15．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（标两处）

夜 者 寡 人 梦 见 彗 星 吾 欲 召 占 梦 者 使 占 之

16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?

②寡人闻之，有彗星者必有亡国。

17．同样是面对因为不必要或缺乏根据的事忧虑的人，甲文中的“晓之者”和乙文中的晏子处理的方法却不一样。试结合短文内容简要分析他们是怎样进行劝说的。

阅读下列文言文，完成各小题。

【甲】

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【乙】

男儿读书，本为致君泽民，然四十而仕，尚未为迟。吾儿年方三十，不过君恩高厚，邀幸①成名，何德能才，而能居此？交友日益多，志气日益损，阅历未深，而遽服②官，实非载福之道。为父平日所以不言者，恐阻汝壮志，长汝暮气③。今吾儿既日知汲长绠短④，思告假回籍，孝以事母，静以修学，实先得吾心，又何阻为？惟有一言嘱汝者服官时应时时作归计勿贪利禄勿恋权位；而一旦归家，则又应时时作用世计。勿儿女情长，勿荒弃学业，须磨励自修。

（节选自林则徐《训长子汝舟》）

［注释］①邀幸：侥幸。②遽服：就担当。③暮气：萎靡不振的精神状态。④汲长绠短：绠，汲水用的绳子；汲，从井里打水。吊桶的绳子短，打不了深井里的水。比喻能力薄弱，难以担任艰巨的任务。

18．对下列句中加点词语的解释有误的一项是

A．淫慢则不能励精 淫：放纵

B．遂成枯落 遂：最终

C．吾儿年方三十 方：正，正当，才

D．交友日益多 益：好处

19．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是

A．甲文诸葛亮劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠情险躁。

B．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。

C．乙文林则徐对儿子告假回家表示赞赏，同时告诉儿子当官应该时时做好回家乡的谋划，不要贪图功名利禄，不要贪恋权势、地位，在家时也不要忘记治学。

D．这两封书信都写了父亲对儿子的谆谆告诫，都表现父亲对儿子的爱。

20．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

②恐阻汝壮志，长汝暮气。

21．作为父亲，甲文中诸葛亮和乙文中林则徐对儿子期待有何异同？

文言文阅读；阅读下面文言文，完成问题。

王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还②走。

居五日，李生故寻王生；告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。岂善学者所应有邪？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒③。”

【注释】①志：同“识”，记住。②还：同“旋”，转身。③炯戒：告诫。

22．释下列句子中加点的词语。

①王生不说

②王生益愠

23．翻译文中画线句

夫善学者不耻下问，择善而从之。

24．面对李生的两次劝导，王生的态度有了明显的变化，起先是“愠”，然后是“ ”（用文中的一个字），他明白了“善学之道”在于 ，不耻下问，择善而从， 。

文言文阅读

窃槽

客有好佛者，每与人论道理①，必以其说驾②之，欣欣然自以为有独得焉，郁离子③谓之曰：“昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得。有仕④于中山者，主⑤酒家，取其糟粕以鲁酒渍⑥之，谓人曰“中山之酒也，”鲁人饮之，皆以为中山之酒也。

一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：“是余之糟粕也。”今子以佛夸之，可也；恐真佛之笑子窃其糟也。”

（选自《郁离子》）

【注释】①道理：这里指宋元道学理学。②驾：驾驭、统摄。③郁离子：原为刘基所著的书名，这里借为作者自称。④仕：做官。⑤主：通“住”，住宿。⑥渍：浸泡。

25．解释下列加点词语。

①每与人论道理

②取其糟粕以鲁酒渍之

③索而饮之

④今子以佛夸之

26．用“/”给下面的文字断句，断两处。

唯中山之人善酿千日之酒鲁人求其方弗得

27．将下面句子翻译成现代汉语。

欣欣然自以为有独得焉。

28．本文讽刺了什么样的人？

秋之花；同学们将开展“花的启示”主题卡片制作活动，请你参与。

秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处则在满树齐开不留余地。于有《惜桂》诗云：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚①一定之理，凡有富贵荣华一蹴②而就者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。③

（选自李渔《闲情偶寄》）

【注释】①虚：空。②蹴：踩，踏。③“皆玉”二句：大意指玉兰造就的春光，桂花造就的秋色，都是转瞬即逝的。

29．运用相应的方法，解释下列加点词。

30．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）

但其缺陷处则在满树齐开不留余地

31．请参与小组讨论，完成主题卡片的制作。

小语：主题卡片可以设计“桂开”“桂落”两个画面，这样效果会更好。

小文：我很认同。本文既描写了桂开的盛景：① ，又描写了桂落的败相：② 。（填原文语句）

小明：下面是我制作的主题卡片，请在卡片最上方写下本文中桂花给我们的启示，并参照“桂落”图片下的文字，展开想象，完成“桂开”配文，至少运用一种修辞手法，不少于80字。

课外文言文阅读

夏日赏荷

余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。

32．同学们尝试用各种方法理解文中字词，请你补全下表。

33．文中画波浪线的句子缺少断句，请用“/”为其断句。（限断两处）

兴正浓忽有大雨倾盆而至湖中荷花尽作飘摇之态

34．同学们根据文章内容绘制了下表，请你补充完整。

课外文言文阅读

三步一回，五步一折，仰视白日，跳而东西。踵①屡高屡低，方叹峰之奇，而他峰又复跃出。屡陟②屡歇，抵欢喜台。返观此身，有如蟹螯郭索③潭底，自汲井中，以身为瓮虽复腾纵不能出栏。其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨④栏楯⑤俱备；又有若白莲花，下承以黄趺⑥，余不能悉记也。

（选自《上方山记》）

【注释】①踵（zhǒng）：脚后跟。②踄（bù）：行走。③郭索：螃蟹爬行的样子。④睥睨（pìnì）：此指城上短墙。⑤栏楯（shǔn）：栏杆。⑥趺（fū）：碑下的石座。

35．解释下列加点词在文中的意思。

36．用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）

以身为瓮虽复腾纵不能出栏

37．用现代汉语翻译下列句子。

①方叹峰之奇，而他峰又复跃出。

②其峰峦变幻，有若敌楼者，睥睨栏楯俱备。

38．文中“如蟹螯郭索潭底”运用了 的修辞手法，写出了 。

39．本文是一篇山水游记，请说说它表达了作者怎样的思想感情。

阅读下面选文，完成小题。

【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！ 与人期行，相委而去。”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语》）

【乙】萧遥欣少有神采干局°。为童子时，有一小儿左右弹飞鸟，未尝不应弦而下。遥欣

谓之曰： “凡戏多端，何急弹此？鸟自云中翔，何关人事？”小儿感之，终身不复捉弹。尔时年十一。士庶②多竞此戏，遥欣一说，旬月播之远近闻者不复为之。

注：①干局：才干和气度。②士庶：士人和庶民，也泛指百姓。

（选自《太平广记》）

【丙】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

40．解释下列加点的字。

①期行 期：

②相委而去 委：

③为童子时 为：

④旬月播之 播：

41．请将下列句子翻译成现代汉语。

①太丘舍去，去后乃至。

②凡戏多端，何急弹此？

42．下列表述不正确的一项是

A．《世说新语》是志人小说集，记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

B．甲文中“尊君”与“家君”，前者尊称对方父亲，后者谦称自己父亲。

C．乙文中主要通过语言描写，表现萧遥欣年少时非凡的才干和气度。

D．乙文中“旬月播/之远近/闻者不复为之”， 这句话的断句是正确的。

43．甲、乙两文都讲述了古代儿童“方正”的故事。谈谈你对“方正”的理解，并说说陈元方和萧遥欣的“方正”各体现在什么地方。

44．清代沈德潜评论丙诗： “即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请你对最后两句诗进行赏析。

古诗文联读

【甲】

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

乙】

陈太丘与友期行

《世说新语》

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

【丙】

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。

45．下列词语解释有错误的一项是

A．太丘舍去 舍：舍弃

B．期日中 期：约定

C．尊君在不 尊君：对自己父亲的尊称

D．下车引之 引：拉

46．下列句子中的“之”字用法不同的是

A．学而时习之 B．日月之行

C．下车引之 D．择其善者而从之

47．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析有错误的一项是

A．首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。

B．次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情。

C．三、四两句议论，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。

D．此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，诗人寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情。

48．下面对《陈太丘与友期行》赏析不正确的一项是

A．从主题表达上看，文章表现的主题是诚实守信。

B．从选材角度上看，本文选取的是友人“无信”“无礼”的正面例子。

C．从表达方式上看，文章主要运用对话描写来表现人物。

D．从形象塑造上看，生动传神地再现了元方明白事理、落落大方的形象。

49．下面对《鲁肃过蒙屯下》理解不正确的一项是

A．从鲁肃回答吕蒙的话来看，他是一个行事草率、自恃清高的人。

B．鲁肃对待吕蒙的态度，前后形成鲜明的对比，表现了吕蒙才略长进惊人。

C．本文采用正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了吕蒙的才略。

D．从全文看，吕蒙是一个有谋略、善学习的人。

50．用“／”给画线句子断句。（限三处）

君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？

51．用现代汉语翻译下面的句子。

友人惭，下车引之。元方入门不顾。

贝贝打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。

课

外

拓

展

【丙】品桂

[清]张云璈

西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？

满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。

注：①“满觉陇” 也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟， 桂花的别名。因其色黄如金﹐花小如粟﹐故称。

旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。

【丁】满家弄赏桂花

明]高濂

桂花最盛处，惟两山龙井为多。而地名满家弄者，其林若墉若栉①，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇②入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫③金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌④作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心情神逸，虽梦中之我，尚在花境。

——选自《四时幽赏录》

注：①若墉若栉：墉，高墙；栉（zhì），梳子和篦子的总称②策蹇（jiǎn）：骑驴。③灵鹫：指杭州西湖的飞来峰。④蔌（sù）：野菜。

52．阅读批注一、二，补写诗句。

53．贝贝发现古文中常存在“意同字不同”或者“字同意不同”的现象。请任选一种现象，参考示例，从备选句子中选一例解释。

【示例】①意同字不同：“乡书何处达”“待君久不至”中的“达”和“至”都是“到”的意思。②字同意不同：“人不知而不愠”“温故而知新”中的“知”，前一个意为“了解”，后一个意为“知道”。

【备选句子】第一组（意同字不同）：恍入灵鹫金粟世界/日月之行，若出其中

第二组（字同意不同）：各省取给于此/ 于我如浮云

54．作者运用多种手法描写桂花。请你任选其一，结合内容，分析其表达效果。

55．“桂”与“贵”谐音，因此桂花的花语之一是誉满天下，用以赞美性情高洁、令人敬仰的圣人品行。下列人物是否能体现桂花的花语？请任选其一，结合作品，具体分析。

A藤野先生《朝花夕拾》 B莎莉文老师《再塑生命的人》

56．经过贝贝的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情。请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。

A杨花和桂花 B菊花和桂花

57．本次“文学赏花”的寻美之旅结束后，贝贝和同伴们对整理材料的学习过程进行了经验总结。

请你补全对话。

诗歌鉴赏

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

陈太丘与友期行《世说新语》

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

王戎识李《世说新语》

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝①，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子此必苦李。”取之，信然②。

【注释】①折枝：使树枝弯曲。②信然：确实这样。

58．下列词语解释有错误的一项是

A．东临碣石 临：面临 B．相委而去 去：离开

C．尊君在不 不：同否 D．舍去 舍：舍弃

59．下列句子中“之”的用法不同的一项是

A．下车引之 B．诸儿竞走取之

C．杨氏之子 D．取之，信然

60．对这首诗理解最正确的是

A．诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。

B．诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。

C．诗人先实写，再虚写，最后抒情。

D．先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟写大海吞吐日月的气势来抒发自己壮阔的情怀。

61．下面对《陈太丘与友期行》赏析不正确的一项是

A．《世说新语》是南朝刘义庆组织一批文人编写，其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

B．元方和王戎一样，都是非常聪慧的人。

C．这个故事告诉我们为人处世要讲礼貌，讲诚信，还要知错就改。

D．古汉语中有常见的敬辞和谦辞，文中的尊君是谦辞，家君是敬辞。

62．下面对《王戎识李》理解正确的一项是

A．王戎和小朋友一起玩耍的时候，看到很多孩子在折李树的枝条。

B．王戎和小朋友比赛，看谁先摘到李子。

C．王戎推断道路边的李树结的是苦李，小朋友们证实了这一点。

D．王戎没有像其他小朋友一样去摘李子，因为他尝过了，知道李子是苦的。

63．用“ /”给《王戎识李》中画线句子断句。 (限一处)

树 在 道 边 而 多 子 此 必 苦 李

64．用现代汉语翻译下面的句子。

友人惭，下车引之。元芳入门不顾。

答案解析部分

【答案】1．晋升；暗中，暗地里；只是；辜负

2．母在长安疾笃/太宗命驰驿召还承问/忧悸不能食/道病卒。

3．①皇甫无逸回头说道：“我宁愿死，最终也不能和你们一起做叛逆之人。”

② （皇甫无逸）到达（蜀地）后，罢黜贪婪残暴的官员，任用廉洁善良的官员，法令严明，蜀地百姓得以安宁。

4．①正直忠诚，面对王世充篡位，坚决不从，冲破关门归顺唐朝；②清正廉洁，治理蜀地时罢黜贪暴，任用廉善；③耿直，和行台仆射窦琎不和就上表自陈，不隐瞒自己的态度；④孝顺，因母亲病重，他忧愁恐惧不能进食，最后在路上生病去世。

【答案】5．D

6．江水又东/径狼尾滩/而历人滩。

7．A；距离；断绝；没有人

8．①即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。

② 最外面的高崖间有一山石，样子就像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓分明。

9．李诗：后两联连续重复“三朝”“三暮”，写船行是那样迟缓，三朝三暮还在黄牛山一带，不觉令人感到两鬓已经斑白了。情景交融，表达了诗人流放途中备受忧患生活的煎熬而产生对年华已逝、鬓已成丝的无限慨叹，表达了沉痛的心情。【丙】文：引用“行者谣”侧面突出了黄牛滩水流湍急、地势高峻、江流迂曲深远的特点，表现了作者对壮美河山的喜爱之情。

【答案】10．冲上，漫上；意动用法，感到惊异；环绕

11．①即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。

②宾客们想休息一下，大家都说：“没有比这里更适宜的地方了。”

12．写秋天，作者用一“霜”字暗示；写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋景，让人不胜凄凉；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

13．(示例一)笔记一：甲文结尾引用渔者的歌谣，从侧面进一步突出了三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋季萧瑟、凄凉的氛围，让读者更能感受到三峡秋景的凄清，也表达了三峡渔民生活的艰辛。乙文结尾通过宾客们的话语，直接表达了大家对此处景色的喜爱和赞美，突出了龙山景色的宜人，从而引发读者对龙山景色的向往之情。(示例二)笔记二：甲文按照季节顺序(时间顺序)来描写三峡的景色，层次分明，让读者能清晰地感受到三峡不同季节的独特风光。乙文按照游览的行踪顺序来描写龙山景色，使读者仿佛跟随作者的脚步一同游览龙山，身临其境般地感受龙山景色的变化和美妙。

【答案】14．告知，开导；同“释”，解除、消除；停止；满足

15．夜者/寡人梦见彗星/吾欲召占梦者使占之

16．①你踏步行走，整天都在地上活动，为何还担心地会陷下去呢?

②我听说，有彗星出现的国家一定会亡国。

17．甲文中的“晓之者”是通过解释说理的方法，让杞人打消了顾虑；乙文中的晏子通过批评警告的方式，提醒景公真正会导致亡国的原因。

【答案】18．D

19．B

20．①不能内心恬淡就无法明确志向，不能屏除杂念就无法达到远大目标。

②（我）担心阻碍你的远大志向，助长你萎靡不振的精神状态。

21．相同点：都希望儿子注重修身学习，不贪图名利，保持良好的品行。不同点：诸葛亮侧重劝勉儿子勤学立志，强调“静”与“俭”的重要性，警示儿子珍惜时光，避免怠惰险躁；林则徐侧重告诫儿子为官时勿贪利禄权位，归家后勿荒弃学业，要孝亲修学，平衡“用世”与“修学”。

【答案】22．同 “悦”，愉悦；生气

23．那些善于学习的人，不把向地位比自己地位低的人请教当成耻辱，选择优点去学习。

24．谢；志之思之（学思结合）；虚心听取他人的建议

【答案】25．谈论；用；索要；夸耀

26．唯中山之人善酿千日之酒 / 鲁人求其方 / 弗得

27．得意洋洋地认为自己有独到的见解。

28．讽刺那些一知半解、拾人牙慧却沾沾自喜，到处炫耀的人。

【答案】29．②；②；满

30．但其缺陷处/则在满树齐开/不留余地

31．满树齐开，不留余地；万斛黄金碾作灰；事物繁荣到极点就会衰败；秋日暖阳下，桂花娇羞地探出头来，繁星般点缀着枝头。微风拂过，满树繁花轻轻颤动，散发着醉人的芬芳。金黄的桂花簇拥着，仿佛在诉说秋日的柔情与诗意。行人驻足，沉醉在这浓郁的花香中，感受着大自然的馈赠。

【答案】32．愉快的样子；一同，一起；C

33．兴正浓/忽有大雨倾盆而至/湖中荷花尽作飘摇之态

34．尽作飘摇之态；鲜妍明媚，婀娜多姿，清丽雅致；突出荷花清新自然的美，表达对荷花的赞美之情。；喜悦、激动

【答案】35．④；从井里取水；全部，都

36．以身为瓮/虽复腾纵/不能出栏

37．①正在感叹这座山峰的奇丽，其他的山峰又跳了出来。

②上方山的山峰变幻多姿，有的像城楼，城上短墙和栏杆全部齐备。

38．比喻；上方山山谷的狭窄

39．本文通过写景，表达了作者对上方山景色的赞叹、喜爱和游历山水的闲适恬淡之情。

【答案】40．约定；舍弃；是；传播

41．①陈太丘丢下（他）就离开了，离开后朋友才到。

②游戏有许多玩法，为什么非要把飞鸟打下来。

42．D

43．方正：指人行为、品性正直，合乎道义。①陈元方的“方正”体现在：他懂得“信”和“礼”的重要，父亲友人出言不逊，他有理有据地辩驳，维护了父亲和自己的尊严。②萧遥欣的“方正”体现在：他劝说小孩儿不要打飞鸟，听说这件事的百姓也信服他的说法，不再打鸟。

44．运用拟人手法，将明月拟人化，把明月看成知人意、达人情的使者，想象奇特，含蓄表达了对友人的关切与同情。

【答案】45．C

46．B

47．C

48．B

49．A

50．君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞

51．友人感到惭愧，下车拉他。元方头也不回地走进家门。

【答案】52．杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；遥怜故园菊；应傍战场开

53．第一组：“恍”和“若”都是“好像、仿佛”的意思。第二组：“各省取给于此”中的“于”是“从”的意思，“于我如浮云”中的“于”是“对于”的意思。

54．方法1：修辞手法显生动：“其林若墉若栉”这句话运用比喻的修辞手法，将桂花树比作“城墙”“梳子和篦子”，生动形象地表现出桂花林之茂盛、繁密。
方法2：程度副词藏深意：“虽梦中之我，尚在花境”，“虽”是“即使”的意思，“尚”是“尚且、还”的意思，即使在梦中，作者还在满家弄的赏桂的美妙境地，可以表现出作者对赏桂的喜爱之情。
方法3：小小量词大作用：“天风吹堕万山秋”，是“风送奇香熏醉了这万山之秋”之意，“万山”这个量词体现桂花香飘万里，范围之光，侧面烘托出桂花开得茂盛。

55．【示例1】我选A.我认为藤野先生可以体现桂花的花语。藤野先生用红笔从头至尾增添了鲁迅关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误，和蔼地指出鲁迅画的下臂血管图的位置不当，并告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。藤野先生认真负责，热诚待人，没有民族偏见，对学生一视同仁，性情高洁，这些品质令人敬仰，所以可以体现。 【示例2】我选B，我认为莎莉文老师可以体现桂花的花语。海伦不明白单词water，莎莉文老师就带她真实感受水在手上滑过，还经常常带着小海伦·凯勒到花园去认识花、树、 玫瑰、小鸟等具有生命的东西，这越发激起她学习的兴趣。莎莉文老师耐心细致，富有教育智慧，性情高洁，她对海伦·凯勒不懈的教育令人敬仰，可以体现桂花花语。 （言之成理即可。）

56．【示例A】我选杨花和桂花：“杨花”，即柳絮，给人漂泊无依之感，渲染凄凉哀愁的气氛，表达诗人对朋友王昌龄被贬的悲痛之情。满觉陇的桂花，在张云璈笔下“淡淡的幽香直扑人的鼻息”，在高濂的笔下繁盛、幽香，均表达了作者对桂花的赞美和喜爱之情。 【示例B】我选菊花和桂花：沦陷京城的“故园菊”开得孤寂而傲然，既表达出作者对家乡的思念之情，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。满觉陇的桂花，在张云璈笔下“淡淡的幽香直扑人的鼻息”，在高濂的笔下繁盛、幽香，均表达了作者对桂花的赞美和喜爱之情。

57．【示例1】通过收集各类型资料，多角度感知文学作品中花的形象；

【示例2】通过圈划关键句、做旁批的方法深入研读，理解花的特点；

【示例3】通过赏读写作手法，感受花的特点；

【答案】58．A

59．C

60．D

61．D

62．C

63．树在道边而多子 / 此必苦李

64．朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。

来源：也聊教育那点事