摘要：课堂是教学主阵地，学生学习收益70%以上来自于课堂教学。而教师课堂教学能力和水平直接决定着课堂教学效率和效益。也因此，优质课成为评判教师教学能力的重要标志。

有教师问，教师职称评审，一师一优课活动中的“优课”属于优质课吗？

先说答案：“优课”是优质课的简称，是指在各级教育部门组织的“一师一优课、一课一名师”活动评选出来的优质课，当然属于优质课。

教师职称评审，优质课是一个重要项目。这是因为——

课堂是教学主阵地，学生学习收益70%以上来自于课堂教学。而教师课堂教学能力和水平直接决定着课堂教学效率和效益。也因此，优质课成为评判教师教学能力的重要标志。

什么是优质课？教育专业圈里的“专业概念”是指各级教育主管部门开展的是一种有组织、有目的、有计划、层层推荐、专家评选的教师课堂教学能力和学生学习效果评比活动。

从这个概念出发，不难看出，优质课的构成有三个要素：一是教育主管部门组织，二是层层评比，三是专家评选。凡是具备这三个要素的地优质课，无论是现场、还是录像、还是网上直播直评课，就都是正规的优质课，评职称就应该被承认。

“优课”之所以被质疑，是一部分人观念保守、思想OUT的表现。

有人说，过去的传统优质课，是以现场形式，学生、教师、专家三方面对面评出来的，是真实的,含金量高；当下的优课、录像课都是教师和学生提前排练好、表演出来的、还加上了剪辑，不真实！

这其实完全是一种“技术保守”的偏见，现场的优质课就没有“排练”了吗？录像课也是层层评比推荐上来的，就算有“排练”，能排练出如此好的教学设计、课堂教学现场、教学效果，不也是值得肯定的吗？

最为关键的是，时代发展了，社会进步了，教室都是班班通了，学校都有录播室了，所以才有了现在优课等形式的录像课评比，而且，实践证明，优课、录像课一样反映课堂教学真实情况，体现教师教学能力和水平！如果说，优课、录像优质课不是优质课，那持这种观点的人，就莫用电子银行、支付宝、微信转帐和支付了，因为，它们没有真实的数钱的现场感啊（哈哈）！

更何况，“一师一优课”，是由教育部办公厅发起，借助国家教育资源平台，校——县——市——省——全国，层层推荐 逐级评选 的全国性教师赛课活动，从组织到评选，完全具备“优质课”的所有要素特征。而且，这些课不但是评出来的，还经历了网上“晒课”，经过了比传统优质课更多人的“检视”“监督”，其各级优课还在不同范围内被当作范例推广使用，其含金量和使用价值，岂是一个现场优质课所能比？

当然，理论归理论，现实归现实。现实中，各地、各单位具体情况不同，每个年度优课活动开展情况也不同，各地组织、评比和上报形式也就有所有不同，对优课的性质界定也就有可能不同。对此，有优课的老师，优课到底如何界定，还应以单位职评方案为准啊。比如烟台市规定，优课就是优质课，只是等级上有差别——

烟台“阳光评审”指导意见中明确规定，优质课分ABCD四个业绩等次，其中，2022年6月之后取得一师一优课属于“B类业绩”（传统的学科优质课属A类业绩）；2022年6月之前取得一师一优课属于属于“D类业绩”，但不管等级如何，在性质上，说明优课就是优质课！

对此，您怎么看？欢迎留言！

来源：教师咖啡厅