摘要：进入期末，趁着午自习时间，禄劝民族中学高226班学生曹李英想找班主任聊聊天，之前的一次考试自己进步不是很大。她不用到教师办公室找班主任，因为学校把教室最后一张书桌，变成了班主任的办公桌。

进入期末，趁着午自习时间，禄劝民族中学高226班学生曹李英想找班主任聊聊天，之前的一次考试自己进步不是很大。她不用到教师办公室找班主任，因为学校把教室最后一张书桌，变成了班主任的办公桌。

一个简单的举措，拉近了师生关系，也成为学校助推师生共成长的创新之力。

强国必先强教，强教必先强师。昆明市实施教育家精神铸魂强师行动，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍，为办好人民满意的教育提供人才保障。

教室里的办公桌

走进禄劝民族中学高226班教室，可以看到最后一排的书桌上，整齐摆放着作业本，这是班主任车文才的办公桌。在教室办公，不是为了监督学习，也不是为了维持纪律，单纯就是为了陪伴。

车文才是禄劝民族中学教科室主任、高一年级组长，也担任班主任工作。16年的执教生涯，他始终坚守在教育一线，在他看来，把办公桌搬到教室里，更方便教师与学生交流、谈心，增进师生关系。

面对新一届高中生，车文才让他们写一写“你想要一个什么样的班主任”。学生董绍琪写下了愿望：不只看重学生成绩，有更多教学方法的班主任。车文才在其作业本上认真写下“我努力”3个字。

曹李英心目中的班主任要有事业心，会和学生沟通，关心学生。近一个学期的相处，她很满意，因为车文才做到了。

车文才是班级里的“大家长”，他与学生一起制定“家庭”公约，一起召开读书分享会，撰写了20余万字的带班心得，编写适合学生的校本教材，逐步形成了“容错、融错、荣错”的教育理念，让学生改变了过去死记硬背的学习方法，学会了小组合作学习和探究式学习。正因如此，他所带的班级培养出多届县文科第一名，超过七成的学生能够就读重点大学。

如今，禄劝民族中学每间教室最后一张桌子都是留给班主任的，这是他们对学生的陪伴和坚守。

在禄劝县最远的乡镇雪山乡，教师也有自己的坚守。执教40年来，默默在乡村学校陪伴学生、坚守岗位的段其福有了传承，他的第一届学生段光有成了雪山乡中心学校的教师，和他一起托举乡村教育梦。

像车文才、段其福这样的教师，昆明市还有很多，正是这许许多多像阳光一样播洒光和爱的好老师，才让春城学子如鲜花般绽放。

2024年全市教育大会强调，要大力弘扬教育家精神，建好校长、班主任、骨干教师3支队伍，为办好人民满意的教育提供人才保障。今后，这样的好老师会越来越多。

名校长成就更多名校长

临近期末了，五华区华山中学全体教师仍在阅读《你的孩子不是你的孩子》一书。这是教师的作业之一，也是学校不断提升教师教育教学水平、拓宽教师视野的体现。

这个寒假，学校教师将集体阅读《大概念教学》，采撷书中精彩，撰写读书笔记，记录下感悟与启发。待新学期，相互畅谈自己从书中获取的养分，分享彼此的见解与经验。

看似简单的阅读背后，是名校长助推教师成长的智慧之举。作为高富英名校长培养基地的成员，昆明市第二中学校长、华山中学校长张琼把从名校长基地汲取的知识和经验，结合两所学校的不同实际，运用到教师队伍建设之中。

昆明市第二中学有着110年历史，教师年龄结构偏大；华山中学是一所建校才6年的年轻学校，教师平均年龄才30岁。根据教师特点，张琼在昆二中实施了“以老带新”“师徒结对”等跟踪式的培养方式，把师徒结对成效纳入评优评先，真正把“传帮带”工作落到实处。华山中学通过教师同读一本书、同上思政课、华山慧谈等，加强思想政治引领，并由学校提供平台，让教师多维度地参与学生活动，分享和交流自己所学、所感、所悟。

两所学校的教师各有特色，也有共通之处。张琼认为，只有幸福的教师，才能教出幸福的学生。教师不仅能站在讲台上，也要站在舞台上、论坛上，成为学生眼中追寻的光。

高富英名校长基地是一个成长摇篮，张琼是受益者之一。基地成员一路成长、一路收获，10余名学员晋升为党组织书记、校长；2名学员荣获昆明市名校长称号，并有了自己的名校长基地；10余名学员荣获昆明教学名师、学科带头人、骨干教师、名班主任等称号。

任慧名校长基地、熊亚林名校长基地……为进一步推进全市教师队伍建设，充分发挥示范和辐射带头作用，昆明市出台《昆明市名校长基地名师工作室管理办法》，通过理论研修、名校跟岗、挂职锻炼、初任培训等培养模式，为教师队伍建设创造出很多有特色、可复制推广的经验。目前，昆明市组建了25个名校长基地，243个名师工作室。

多元平台探路径

11月1日，昆明市第二十五届校（园）长论坛在云南民族大学附属高级中学呈贡校区举行，聚焦新时代基础教育高质量发展新形势新任务、教育改革与发展热点难点以及教育家精神在新时代的传承与实践等话题开展主题分享；12月21日，昆明市第二十六期校（园）长能力提升培训班在昆明市中华小学举办，交流优质教育发展经验和教育教学实践成果，帮助校（园）长、教师更新教育理念。

短短一个多月举办两次论坛和培训，这是昆明市坚定不移落实教育优先发展战略，涵养高尚师德师风、提升教师专业素养的真实写照。

加强教师队伍建设，昆明市在细微处下功夫。11月21日，全市100余名劳动教研员、教师相聚盘龙区联盟小学，跟着瓦猫非遗传承人张才学习非遗技艺，这是“春城兴教工匠”进校园系列活动之一。

茶艺、插花、刺绣、面塑……昆明市教育科学研究院邀请技能专家走进校园，参与学校教育项目研究、课程开发、实践指导、技能培训，帮助教师开发具有昆明特色的劳动教育精品课程与教学资源库，助力教师成长。

教师是立教之本、兴教之源，昆明市还不断加大教师的引进引入。近年来，全市持续综合运用公开招聘、特岗教师招聘、公费师范生考核录用、校园专项招聘、公开选调、教育人才引进、银龄讲师等多种方式招优师、引名师，今年新引进名师118名、名校长13名，新招聘一流大学和教育部直属师范院校毕业生137名，其中研究生占比达74.3%。

除此之外，全市连续7年通报奖励“乡村学校从教20年以上优秀教师”，组织开展春城教学名师、昆明教学名师、学科带头人、骨干教师和教坛新秀等系列评选。同时，昆明市深入实施“十百千”名师工程等，不断提升教师教育教学水平，扩大优质教育资源覆盖面，为推动全市教育高质量发展提供了有力支撑。（昆明日报 记者张丽亚 蔡晓磊）

来源：昆明信息港一点号