摘要：信阳市作为河南省国家中小学智慧教育平台3个试点市之一，在信阳市教育体育局的领导下，按照“统筹谋划、精建团队、试点先行、深入调研、应用为王”的工作布局，持续推进国家平台应用推广工作。

信阳市作为河南省国家中小学智慧教育平台3个试点市之一，在信阳市教育体育局的领导下，按照“统筹谋划、精建团队、试点先行、深入调研、应用为王”的工作布局，持续推进国家平台应用推广工作。

国家平台推广应用工作机制建设情况

(一)完善机制统筹谋划

信阳市自国家中小学智慧教育平台2022年上线以来，高度重视其推广应用，构建了以教育体育局为核心，县区及试点试用学校联动的组织体系，成立了市推广应用领导小组，明确了各成员单位的职责分工，制定了《信阳市教育体育局关于“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作实施方案》，设办公室于市现代技术教育服务中心，负责日常工作的协调与管理，确保工作有序推进为平台应用的深入实施提供了有力保障。

(二)组建团队区域共进

信阳市高度重视专家团队建设，精心组建专家团队，构建了多层级、跨学科的专家指导体系，如河南朱莉专家团队、河南曹建国专家团队、河南朱宏燕专家团队、陶长霞团队、刘红梅团队、熊家明团队、王西梅专家工作室及各学校的研修团队，这些团队通过定期研讨、交流分享、实践指导等方式，在平台应用推广、资源建设、教师培训等方面发挥了重要作用，有效提升了教师的专业素养和教学能力，形成了良好的学习氛围和教研生态，为平台的推广应用提供强有力的技术支持、教学指导和咨询服务，通过以点带面，推动信阳市教育信息化水平的全面提升。值得一提的是信阳市的三支省级专家团队均获得了国家级认证。

(三)示范带动辐射引领

为了加速推进平台应用进程，信阳市先期选取了试用学校和罗山、商城两个试点县作为先行者，通过制定方案、团队建设、师资培训、教学研究、调研督导、创新应用模式等措施，实现平台资源与日常教学的深度融合，涌现出“双师课堂”、“区域推广”等成功案例，为全市乃至全省提供宝贵经验。经过一段时间的实践，我们还评选出了四所学校作为示范校，这些示范校不仅在智慧教育方面取得了显著成效，更成为了引领区域教育数字化的重要力量。

(四)均衡发展聚焦乡村

乡村教学点是国家中小学智慧教育平台的重要应用领域之一，针对乡村教学点的特殊需求，信阳市以信阳市浉河区金牛山办事处和孝营小学为应用研究基地，积极探索平台在乡村教学点及乡村学校的应用模式，致力于通过共享优质教育资源，促进乡村教育蜕变，实现教育公平。

(五)制度保障激发活力

为确保平台推广应用工作取得实效，信阳市将平台使用情况纳入年度教育工作综合考评体系，将平台资源的有效应用纳入各类评比活动，以赛促学，将平台资源作为课堂教学要求和教学评价标准重要内容，切实融入备课、上课、课后服务、教学研究等学校教育活动全程。通过信息技术与课程融合优质课评选、基础教育精品课遴选、省市级教育信息技术研究课题申报等活动，引导教师积极应用平台资源开展教学创新，并通过各类活动中发掘出一批智慧教育平台应用优秀课例，对表现突出的人员及单位，及时进行表彰， 这些措施有效激发了教师的积极性和创造性，推动了平台资源的广泛应用和深度开发。

国家平台应用基本情况

(一)广泛普及与深度渗透

自国家中小学智慧教育平台启动以来，信阳市积极响应国家教育数字化战略，全面推动该平台在全市范围内的深入应用与融合。截至2024年12月，国家中小学智慧教育平台注册用户超74.35万，学生、教师、家长用户分别达47.08万、11.94万和13.04万，累计访问量突破3亿次，区域激活率100%,这一数据不仅彰显了平台在信阳市教育领域的广泛影响力，也反映了其深度渗透至日常教与学的各个环节。

(二)学校硬件设施配备

通过暑期在14所试用校问卷调查显示，网络覆盖教学场所68%，录(直)播教室普及率为58.98%，整体来看，学校的无线网络覆盖和教室多媒体设备配备较为普遍，但教师用计算机配备率仍有提升空间。

(三)教师认知与应用现状

通过今年暑期问卷，我们了解到信阳市一线教师对国家平台的认知度普遍较高，这得益于前期的大力宣传与推广，但应用能力与频率不均。仅有39.27%的人了解并能熟练使用国家中小学智慧教育平台的每个模块的功能，57.44%的人只掌握部分功能，3.29%尚不熟悉。约56%教师保持每周1-2次使用频率，而5%教师几乎不使用，凸显培训与应用激励的重要性。这表明在平台操作技能培训和资源深度挖掘方面仍需加大力度，在推动平台普及的同时，必须注重提升教师的应用积极性和实际操作能力。

教师使用国家中小学智慧教育平台的主要目的包括进行教师研修、自我学习、了解课改动态、搜集教学资源、丰富教学内容和创建群组，其次是转变教学方式、创新教学模式和课后服务、增强学生综合素质，整体来看，教师研修和资源搜集是使用智慧教育平台的主要目的。

在日常教学活动中，教师备课方面的使用率最高，占比77.21%。其次是自主学习、教师研修、双师课堂，相对而言，家校交流和其他应用场景的使用率较低，分别仅为13.24%和4.77%。整体来看，教师相关的应用场景使用率较高，而家长和学生相关的使用率相对较低。这可能说明平台在这些方面的功能还不够完善或家长、学生对这些功能的认知度不高。

97%的教师参加了国家平台寒暑假教师研修活动，87%的学校组织师生参加了国家平台上的全国青少年学生读书行动，这表明平台在推动教师研修及师生阅读教育方面发挥了积极作用，并得到了广泛认可。然而，仍有个别学校或教师没有参加以上活动，这提示我们需要进一步加强平台的宣传和推广工作，提高学校的参与度和积极性。

国家平台推广应用工作实施过程

(一)全面深入实地调研

自2023年起，信阳市启动了全面的实地调研工作，覆盖全市多个县区及试点校。通过不同阶段的深入调研调研组不仅掌握了平台在不同类型学校(乡村与城市)的应用现状和需求，还通过多样化的调研手段(如问卷、实地考察、座谈、听评课等)精准识别了应用过程中的问题与挑战。这些调研成果为后续工作提供了坚实的数据支撑和明确的方向指引。

(二)培训研修提升能力

针对平台推广应用中的技能短板和需求，信阳市组织了一系列针对性强、覆盖面广的培训活动。通过教师研修系列活动和培训者培训会，不仅提升了教师的平台应用能力和信息素养，还促进了区域间信息化应用经验的交流与共享。专家案例分享、实地观摩等形式，让参训人员直观感受平台在教学实践中的创新应用，激发了他们探索和实践的热情。

(三)聚焦创新、应用为王

积极开展实践应用，聚焦创新，逐步走出了一条“培训-实践-调研-研修-提升”的探索之路。试用校责任专家负责开展校本培训及应用实践，学校收集应用全程推进数据并及时总结反馈。专家团队根据出现的问题制作本土资源在平台发布，结合专家进校进行指导，精准解决问题，试用校再次进行应用探索，并进行反思，提出问题。团队再次在调研反馈的基础上，依据普遍存在的困惑组织专家进行有针对性的全区域的教师培训，开展专题研修活动，最后回归学校再实践再应用再提升。

同时专注于国家平台的创新应用，进行了一系列创新应用的研讨和实践活动。如今年4月我们在三区六校开展了以双师课堂助力学生自主学习为主题的平台应用创新研讨活动，来自各试用校的10余名教师参加了研讨活动，活动包含上课、说课、议课、研讨及反馈五个环节，这些教学活动显著提升了教育教学质量，也极大地丰富了学生的个性化学习体验。

(四)助力乡村教育蜕变

乡村教学点是国家中小学智慧教育平台的重要应用领域之一，针对乡村教学点的特殊需求，信阳市积极探索平台在乡村教学点及乡村学校的应用模式，致力于通过共享优质教育资源，促进乡村教育蜕变，实现教育公平。

(五)构建模式指导应用

信阳市秉持“应用为王”原则，整合平台资源，构建教师备课、双师课堂、教师研修等模式，促进教师自主学习、集体教研及教学反思，提升教学能力;同时，创新课后服务、答疑辅导、作业设计场景应用，鼓励学校开展个性化兴趣社团与拓展课程，利用平台数据分析，设计精准作业，助力学生巩固知识、提升能力。专家团队还开发了数字化校本课程，打造了“双师课堂助力学生自主学习”的教学新范式，培养学生自主学习与创新能力，实现学生从“学会”到“会学”的转变，让深度学习的路径更加明晰，让减负提质落到实处。这些模式的构建不仅为各试用校提供了示范引领和实践路径，促进了教育教学的深度变革，还推动了教育信息化的深入发展和广泛应用。

(六)案例征集展播宣传

为鼓励创新、推广经验，信阳市组织开展了国家中小学智慧教育平台应用优秀案例征集活动。经过打磨一批具有创新性、实效性的案例脱颖而出。2024年已在信阳教育电视微信公众号上展播了38个优秀案例，通过媒体展播等形式，这些优秀案例得到了广泛传播，为其他县区、学校提供了可借鉴的宝贵经验。

(七)寒暑假应用指导与成果展示

针对寒暑假期间师生对平台资源的需求，信阳市制定了专门的指导意见，鼓励并指导各县区、学校开展丰富多彩的假期活动。通过总结整理活动成果并择优展播，进一步提升了平台资源的利用率和影响力。

(八)组织编写平台应用手册

为系统指导学校、教师、学生和家长有效应用国家中小学智慧教育平台，信阳市组织编写了《信阳市国家中小学智慧教育平台应用手册》。该手册汇聚了全市电化教育专家的智慧和多所学校的实践经验，旨在通过简明易懂的指南，促进平台应用的普及和深化。

(九)高效推进表彰激励

信阳市定期召开平台推广工作推进会，促进县区、学校交流互鉴，多次组织会议，总结经验、分析问题、指明方向。同时，对表现突出的单位和个人给予表彰，如在2024年教育信息化工作会议上，对2023年度在平台推广中表现优异的单位、团队和个人进行了表彰，对四所平台应用示范校进行授牌，以此激励教育工作者积极参与，推动平台应用工作高效有序开展。

国家平台推广应用的地方特色及成效

信阳市在平台应用推广方面取得了显著成效，不仅构建了高效可复制的应用模式，还通过专家引领、资源建设、多元宣传等多种手段，实现了平台在城乡教育中的广泛普及与深度应用，为推动教育公平与均衡发展贡献了重要力量。

(一)模式助力常态应用

在推动教育信息化与教育教学深度融合的进程中，朱莉团队成功探索出了一套操作性强、易于复制的平台常态化应用模式。该模式以“场景+案例流程+讲义+视频讲解”为核心架构，不仅增强了教育教学的互动性和直观性，还极大地提升了教师使用平台的积极性和效果，实现了从“学平台”到“用平台”，再到“出案例”的良性循环，最终推动了平台应用的常态化。

(二)专家领航区域共进

在实施过程中，我们注重发挥各县区及试点学校的积极性和创造性，鼓励他们结合本地实际制定细化方案，同时通过专家团队的示范带动，形成了“以点带面、以少带多、学科联动、区域共进”的良好局面，这一系列举措不仅有效促进了平台应用的深度与广度拓展，更为信阳市的教育事业注入了新的活力与动力。如浉河区，他们创新性地提出了“三动四研五模式”的推广策略，不仅成功实现了国家平台的深度应用，还优化了教师的专业成长路径，有效帮扶了薄弱学校，促进了教育资源的均衡配置，为区域教育的数字化转型树立了典范。固始县在5-6-7工作方案的基础上，提出平台应用七项行动，即平台应用系列宣讲行动、平台应用交流学习行动、团队成员提升培训行动、课题促平台应用行动、平台助力中小学科学教育实验区实验校创建行动、优秀教学成果各学科资源充实优化行动、平台应用优秀用户优秀案例评选行动，使平台应用工作在更大范围内得到推广，调动了教师“用平台、研平台”的积极性，推动平台应用工作行稳致远。

(三)助力乡村均衡发展

针对乡村教学需求，我们总结出教师研修、备课、双师课堂等应用模式，这些模式不仅易于复制推广，有效解决了乡村地区师资力量不足的问题，更为解决乡村教育瓶颈问题提供了切实可行的方案，有力推动了城乡教育均衡发展。

(四)打造平台应用案例示范校

两年来，信阳市以“服务教育、五育并举、深耕课堂、应用为王”为指导思想，建设了一批“建资源、用资源”典型学校，培育了一批具有示范引领的典型应用案例，国家平台应用工作取得了良好的应用成效，成功打造了一批“资源建设与应用”典范学校，通过开展市级国家中小学智慧教育平台应用优秀案例征集等活动，生成了多个示范案例。

(五)资源建设立足本地

坚持“实践导向、应用为本、地域特色”的原则，精心打造符合本地需求的优质教育资源。通过深入调研与反馈收集，组织专家团队开发了一系列针对性强的资源，如平台操作指南、场景应用案例、专题培训视频等，有效解决了教师应用中的实际问题，为切实在教育“双减”中做好科学教育加法，拓展科普教育应用场景，河南曹建国专家团队工作室还开设“张老师谈科普”专栏，让优质资源在更大范围内共享，为平台推广提供了强有力资源支撑。

(六)多元宣传扩大影响

为加速国家平台的普及与应用，我们构建了一个全方位、多层次的宣传网络，深度融合微信公众号、教育资源网站及权威专家团队的力量，成效显著。在三个专家团队工作室平台上，信阳市积极贡献智慧与经验，累计发布超过1000多项的平台应用心得、丰富资源及教学视频。与此同时，“信阳教育电视”微信公众号作为另一重要宣传阵地，推出了80余篇高质量专题文章，深入剖析平台应用的实际成效，内容涵盖优秀案例展播、培训活动精彩瞬间、专项调研等多个维度，生动展现了平台如何激发教学创新活力，引领教育变革新风尚，另有10余篇工作动态文章在“河南基础教育资源网”上发布，尤为值得一提的是，中国教育信息化网站也对我们的案例进行了转发，进一步提升了我们的知名度和影响力。

(七)推广应用成效显著

信阳市在智慧教育平台应用推广领域取得了令人瞩目的成就，多个优秀实践案例成功入选省级、国家级优秀实践案例集。

接待了焦作市电化教育研究中心及海口市滨海第九小学国家中小学智慧教育平台“双师课堂”项目团专程来我团队试用学校进行考察交流。

专家团队受邀在贵州省、新疆生产建设兵团、海南省、山西省、内蒙古自治区以及厦门市等多个省市的试点工作推进会议与专项培训活动中，进行了累计27次深入的交流分享。

信阳市组织了多个案例参与了河南省教育厅办公室关于开展教育数字化应用案例常态化征集活动，其中两个案例已在《河南教育信息化》第37期发表，河南朱莉专家指导团队两所试用校信阳市第一实验小学的案例《“双师课堂”助推学生自主学习实践》及信阳市第三小学正商分校的案例《智慧教育驱动教师专业成长》同时上榜，成为河南省十五个2024年度教育数字化应用优秀案例的一部分。

在2024年河南省教育信息化创新应用大赛中，浉河区及固始县的两个案例获团体二等奖

2024年信阳市有7个案例获河南省教育资源保障中心第二批国家中小学智慧教育平台应用优秀实践案例

2024年12月，在北京师范大学互联网智能技术及应用国家工程研究中心开设的cMooc《互联网+教育与教育数字化转型》课程结题沙龙中，固始县教育数字化转型实践被做为优秀成果进行分享。

河南朱宏燕专家指导团队主持人朱宏燕受邀参加了由教育部教育技术与资源发展中心举办的第二期教育数字化转型专题培训班及教育部校长数字化领导力提升交流活动上做分享。

信阳市教师研修专项案例入选2024年全国师生信息素养提升实践活动(第二十八届教师活动)并在无锡进行了现场交流。

河南朱莉专家指导团队团队参加了央馆的课题工作，8个案例入选央馆案例集，承担了央馆在成都市举办国家中小学智慧教育平台应用专项培训半天课程、团队制作的教师备课、双师课堂、自主学习、教师研修、课后服务五大核心场景应用课程及两个助学、助研案例“双师课堂助力学生自主学习教学新模式”“智慧沃土育桃李，研修花开满园香”两个应用案例入选 2024 年国家中小学智慧教育平台的教师暑期研修课程，受邀参加了第二届智慧教育高峰论坛暨祝智庭教授学术思想研讨会，与业界顶尖专家共话智慧教育未来，展现了团队在智慧教育领域的前沿视野和深度思考。

河南朱莉专家指导团队出品的专题片《智慧助力教学点 春风吹遍和孝营》及团队案例《汇聚智慧共筑教育梦想》(含试用校浉河区贤山小学、信阳市第一实验小学、羊山新区第二小学、罗山潘新镇中心校案例)以及河南曹建国专家指导团队的《深入推进国家平台应用 促进县域教育优质均衡》先后三次代表河南在国家中小学智慧教育平台的公众号上进行了展播，在基层实践方面，信阳市浉河区贤山小学的平台应用案例脱颖而出，成功入选教育部教育数字化战略行动周年成效展示活动。案例视频《小学校连通大平台融合创新》更是在2024世界数字教育大会上精彩亮相，向世界展示了我国基础教育阶段学校在教育数字化转型方面的积极探索与显著成效。

问题、对策与计划

(一)问题

1.专业人才短缺：专业人才短缺，技术培训不全面，影响平台高效应用。

2.面临资金短缺的问题

3.教学创新动力不足：部分学校对新技术持观望态度，传统教学模式根深蒂固，缺乏创新动力。部分家长和学生可能因对新技术不熟悉而缺乏使用平台的积极性。

4.教育资源不均：区域内学校之间教育资源分配不均，优质教育资源难以向薄弱学校倾斜。

5.部分地区可能缺乏针对平台推广的政策支持，导致推广工作难以顺利开展

(二)对策

1.依托各级各类专家团队引领，加强教师信息技术培训，提高教师的自主解决问题能力。实现助管、助研、助教、和助学。

2. 争取资金投入，用于师资培训、宣传推广等各个环节。探索多元化的资金筹措渠道

3.推动教学模式革新，通过竞赛和观摩课激发探索热情，打破传统束缚。加强宣传，通过成功案例的分享，提高平台的吸引力。

4.推动优质资源的共享，依托三个省级专家团队工作室建设区域优质教育资源。

5.加强与政府部门的沟通，争取更多政策支持

(三)计划

1.深化平台应用促进教育均衡：做好各级研修团队、学校管理团队的培养，区域推进、整校推进等方面的工作，加强平台在偏远及薄弱学校的推广，通过政策与技术支持，提升其教学质量与效率。同时，融合智慧教育多场景，构建全方位教育服务体系。

2.强化培训指导提升师生数字素养：通过调研明确培训需求，采用线上线下结合方式，对教师、家长及学生进行针对性培训，提升师生数字素养。

3.以赛促学深化应用：采用“以赛促学、以赛促教、以赛促训”的教学模式，充分利用各级各类评选活动，鼓励教师积极利用平台资源，探索教学创新的新途径。通过多主体参与、多环节融入、全过程评价、课题研究、深化平台应用，实现优质资源共享、教师专业发展、学生自主学习、教育管理现代化、扩大优质资源覆盖面以及提升教育质量，共同推动教育生态的数字化转型和教育质量的全面提升。

4.打造案例丰富资源：评选并推广优秀应用案例，协同各县区开发精品课程资源，满足师生多样化需求。

5.数据驱动优化管理：通过多维度数据分析，构建评估体系，进行定期数据反馈，建立常态化督导机制，全面评估平台应用状况，为教育决策提供数据支持。

6.全面推广提升认知：加大推广力度，通过多渠道宣传平台优势，提高知晓率与使用率，组织实践活动，增强师生对平台的信任感。

7.构建智慧教育新生态：融合STEM理念，依托平台构建以学生为中心的教学场景，推动数据驱动教学，培养学生的创新思维、问题解决能力和实践操作能力，不断探索和实践新的教育理念和模式，为培养更多优秀人才、推动社会进步和发展贡献智慧和力量。

撰稿：朱莉

来源：凯升传媒