摘要：12月26日，记者从市教育局了解到，为促进三亚基础教育高质量发展，发挥优质学校带动作用，加快推进三亚城乡教育优质均衡发展，作为2024年十大为民办实事的重要项目，三亚投入948万元为110所公办中小学校采购配备112套“同步课堂”直播设备，目前设备已全部安装到

12月26日，记者从市教育局了解到，为促进三亚基础教育高质量发展，发挥优质学校带动作用，加快推进三亚城乡教育优质均衡发展，作为2024年十大为民办实事的重要项目，三亚投入948万元为110所公办中小学校采购配备112套“同步课堂”直播设备，目前设备已全部安装到位。同时，市教育局已完成全市公办中小学校相关教师“同步课堂”直播设备使用培训工作，这为加快推动三亚学前教育优质普惠、义务教育优质均衡发展以及高中教育多样化注入新的活力。

一“屏”连两校

直播教学共享优质资源

“请回辉小学的同学们一边听一边记，一会儿由你们来展示。”声音从教室前方的大屏幕上传来。屏幕那头，市第九小学音乐老师林欣欣正同时给两所学校六年级的学生上音乐课。

一根网线，一块屏幕，串起了城乡两校的音乐课堂，这是三亚实施2024年十大为民办实事，缩小城乡教育差距的生动体现。

“‘同步课堂’上，我们可以跟许多优秀的小伙伴一起学习” “我上课更喜欢举手回答问题了”“课堂上，我结识了许多小伙伴”……记者在吉阳区干沟小学采访时，学生争先恐后地说。

“每次与他们一起上课，我都会尽量做到最好”“好羡慕他们的学校环境”……在天涯区光彩小学，一提起同步课堂，就会引来学生们的热议。

“黑白板教学的时代已经过去，依托直播设备开展的‘同步课堂’有声有色，让学生看得见、学得懂，大大激发了他们的学习热情。可以说，直播教学为边远乡村学生搭起了一座知识之桥。”市教育局有关负责人说，现代教育资源丰富，信息化平台通过共享数字资源库实现远程传播，课堂上多所学校能够同步进行教学，这在很大程度上有效促进城乡教育均衡发展。

“传统的教学方式比较单一，这样就极大限制了学生的思维拓展能力，这也是传统教学板书的一个弱点。”采访中，不少教师表示，“同步课堂”弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，从而激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

市第一中学教务处主任龚祚奎说，“同步课堂”直播教学的应用，在课堂上对学生的调动性非常强，因其能够展现出不同的视频、音频，所以学生参与课堂互动的热情很高，也特别符合现代学生掌握知识的特点。

“线上线下”同教学

“同步课堂”深度融合

实施“同步课堂”远程教学模式，通过网络互通直播平台，临春小学的学生不仅和市第二小学的学生“在线同上一节课”，两校教师每周还会一起备课、交流，互动教研、听课评课，城乡课堂教学实现了“零距离”。

市第二小学教师薛贤彩介绍，“同步课堂”采取线上+线下教学模式，线上教师主讲，线下教师配合主讲教师组织教学、答疑解惑、检查和评价学习效果，“线上”和“线下”教师身份还可互换。“‘同步课堂’给我们提供了观摩学习、借鉴引领的新思路，通过这种模式能够更好地实现与学生的互动交流，强化学习效果。”薛贤彩说。

不仅如此，“同步课堂”还能同步录制，随时上传到三亚教育资源云平台，教师可通过办公电脑和手机端实时观看，并能实时进行课堂评价。最后，通过后台汇总和大数据分析，这节课堂的“得”与“失”将反馈给授课教师，授课教师再根据反馈意见改进课堂教学。

在市教育局局长杜井冈看来，“同步课堂”这一教学模式通过向农村薄弱学校及时传递名校名师优质的课堂教学实况，打破了城乡时空限制，以较低成本有效解决了城乡师资力量不均衡、部分农村学校教师结构不合理的现状，以及音乐、美术、英语课堂教学质量不高等问题，实现远程师生间的实时互动，促进了教育资源均衡。

为此，市教育局先后对110所学校共计235名教师的实操培训进行一对一指导，推动“同步课堂”直播教学从被动使用转向教研深入融合。同时，还将教师信息技术应用能力纳入教师资格认定、职务(职称)评聘、继续教育学分等级和考核奖励等教师管理体系，推动教师积极改变观念，让教育信息化真正融入课堂。

谈及“同步课堂”给学校带来的变化，临春小学校长陈鼎喜笑颜开。临春小学教育资源比较薄弱，近年来，由于该校名优骨干教师短缺等因素，课堂教学质量一直“徘徊不前”。“现在，和城区学校教师一同开展网络教研活动，每一次教研活动都相当于一次高质量的培训，教师的教学理念和教学方法转变很快，课堂效果大大改善，教学质量不断攀升。”陈鼎说。

来源：三亚ing