摘要：压实责任工程。责任是中小学提升教育质量的前提。为让中小学校长与所有管理者，以及全体教职员工更好履职尽责，中小学要依据实际情况制定“学校分级管理实施办法”，实行分级管理、分级负责制，构建起全方位、多层次的管理网络。校长对班子成员、主管教学人员对教研组长、教研组长

中小学提高教育质量必须做实四项基础工程

中小学办人民满意的教育核心是什么？是一以贯之地扎实提升教育质量！中小学促进教育质量提升的方法路径与艺手段术也许有很多，但都需要先做实以下四项基础工程。

1.压实责任工程。责任是中小学提升教育质量的前提。为让中小学校长与所有管理者，以及全体教职员工更好履职尽责，中小学要依据实际情况制定“学校分级管理实施办法”，实行分级管理、分级负责制，构建起全方位、多层次的管理网络。校长对班子成员、主管教学人员对教研组长、教研组长对教师分别进行每周一检查，检查结果量化积分，评等定级，及时通报，全方位夯实教学管理责任。

2.做实教研工程。教研是中小学提升教育质量的第一生产力。一要规范教研管理。加强教研组织建设，健全教研工作制度，坚持教研考评机制，形成了“以研促教、以研促改、以研提质”的良好教研工作氛围。二要扎实组织培训。中小学教研组要以促进教师专业成长为使命，通过“走出去、请进来、俯下身、站起来”等多样化的教师培训活动，提升教师专业水平。三要强化教研引领。中小学要充分发挥校内外骨干教师示范引领作用，通过广泛开展示范课、观摩课、研讨课、汇报课等丰富多彩的课堂教学研讨活动，不断提高教师的课堂教学能力。

3.抓实常规工程。“双常规”（教学常规与教学管理常规）是中小学提升教育质量的基础。一是科学制定“双常规”。中小学要要依据相关教育教学要求，结合学校实际，科学制定《学校教学管理常规》与《学校教学常规》。两个常规要规范合法，切合实际，表述清楚，具有可操作性。二是强化“双常规”落实。中小学要从备、上、批、辅、考、评等教学全程上，做到日抽查、周检查、月小结通报，加强教师日常教学落实“双常规”情况管理。三是严格“双常规”考评。建立教师落实教学常规档案，坚持每学期对教师落实教学常规情况进行一次考评，考评分为A、B、C、D五个等级（A不超过教师总数的20%，B不低于教师总数的30%，C不低于教师总数的40%，D不高于教师总数的10%），并于绩效工资发放、评优树模等挂钩。

4.夯实教师队伍建设工程。一是尊重教师。要在学校治理制度建立上尊重老师的意见，在治理过程中尊重老师的工作，尤其在对老师的治理批评中，要尊重老师的人格，要注意回避家长与学生，保护老师教育学生的威望。学校尊重老师，老师就会尊重教学，积极教风就会形成。二是关注优点。学校要把镜头对准老师的优点上，对老师或严于律己、或踏实工作、或关爱学生、或坚持学习、或善于教研、或长于现代教育技术应用等优点，甚或是备上批辅考评等教学过程中某个环节的优点，都要认真关注，并给予积极评价。三是建成激励机制。要健全教学奖励制度，做到过程考核严格、结果奖励到位，建成客观公正的教学奖励机制，以此带动更多师生追求优秀的教学。要把精神奖励做实。充分利用黑板报、橱窗展板、校园电视广播等宣传工具，宣扬优秀教师的教学特色与亮点，并利用周一升国旗仪式，每周向全校师生推介一位优秀老师（或一个优秀教师团队），让他们在庄严的国旗下，讲述自己的典型事迹与主要进取历程，鼓励他们“百尺竿头更进一步”，让全校师生从他们身上看到进取的福报与优秀的荣光，鼓舞全校教师“不待扬鞭自奋蹄”。要把物质奖励做好。要实施鼓励更好教学的教师绩效工资发放办法，要让“教得多、教得好”的老师获得较高的绩效工资，在绩效工资发放上真的实现“多劳多得，优质优酬”；要实施鼓励更好教学的教师职称评聘与评优树模办法，要让“言传身教好、教育质量高”的老师享有评职晋级与评优树模的优先权，在职称评聘与评优树模上真的实现“师德为首，质量为先”。

来源：山石谈教育一点号