摘要：不得不说，标题极具震撼力，也让多少正在读文科的，或者准备让娃读文科的家长，一夜之间感觉雷从天降。

最近，文科生们又双叒叕被推到风口浪尖，起源是一条新闻热搜“全球文科倒闭潮来临。”

不得不说，标题极具震撼力，也让多少正在读文科的，或者准备让娃读文科的家长，一夜之间感觉雷从天降。

报道里称，2024年秋季，哈佛取消了30多门课程，涉及20多个系，多半都是文科专业，特别是历史和文学。

关键这并非突然之举，去年9月，哈佛艺术与人文学院就提出一系列相关改革建议。

更令人沮丧的是，文科消亡，不仅仅是一个国家、一所学校的个体行为，而是已经在全世界形成了一股浪潮。

2023年2月，美国玛丽蒙特大学通过取消了10个专业，其中大部分是人文学科专业。

2024年3月，英国肯特大学宣布逐步淘汰艺术史、人类学、新闻学、哲学和宗教研究等6个学科领域的课程。

不仅国外大学受到震荡，国内高校也不例外。

比如，西北大学撤销汉语言、金融工程、财政学、广告学等文科专业；中科大撤销英语、传播学、考古学等文科专业。

四川大学更是一口气撤销了音乐学、表演、广播电视学、公共事业管理等大量文科专业。

看完这篇报道，可以说内心深受触动，想起了一句话：时代的一粒尘埃，落在每一个人身上，都是一座山。

AI的快速发展，会让很多传统文科专业被取消和淘汰，也让身处时代浪潮的我们不得不深思：孩子还有没有必要学文科？文科真的完全无用吗？

其实，很早之前，“文科无用论”就在网上掀起过激烈的讨论，尤其是这几年就业形势不好，文理科毕业生的毕签率、薪资待遇差别很大。

张雪峰老师也在直播中，斩钉截铁告诉大家：“文科都是服务业”。

于是，社会更加剧了这种拉踩的说法“文科没价值”“文科门槛低”“文科没壁垒”，甚至还简单粗暴的定义：文科是附庸风雅、无病呻吟、曲高和寡。

极端言论更是视文科为“粪土”，号称“百无一用是书生”“文科误国”“文科跪舔”“文科已死”。

在这种大形势下，很多父母，包括我们的下一代，逐渐走入了一些思想的误区，就是认为文科毫无用处，也会因此鄙视文科、放弃文科。

尤其网络上充斥着各种各样的声音，没有足够分辨力的孩子，很容易被误导，还没搞清楚文科是什么，对人生发展有什么意义，就开始不再学文科。

网上就有很多家长头疼，孩子是纯理科生，不愿意学英语和语文，哪怕理科是班级前几名，文科成绩却几乎垫底。

有个妈妈诉苦，女儿文科成绩很好，听到周围都说学文科找不到工作，突然高二想转理科。可她本人更喜欢和擅长文科，转理未必能发挥优势和擅长。

还有老师恳求大家重视文科，说班级学生阅读理解稀烂，历史唐宋元明清都搞不清楚，文化相当匮乏。

所以，从“文科倒闭潮来临”，再引申到“文科无用”“文科消亡”“放弃文科”，这一石不仅激起了学科讨论的巨浪，也让更多不明所以的孩子们深受影响。

在我们一路唱衰文科前，实际上，很多人连“文科”是什么都不知道。

百度百科上的解释：

“广义的文科，是指以人类社会的政治、经济、文化等为研究对象的学科，又称人文社会科学。具体分为人文学科与社会科学。

狭义的文科，是指高中文理分科时选择的科目。”

所以，看了这个概念，大概就能明白了，文科不单指高考里的政史地，还包括了人文与社会科学，涵盖了多个学科领域，研究的对象也很宽泛。

你可以说，社会经济发展变化，取消了部分不适应社会需求的专业，高校优化专业结构，更利好大学生就业。

但因此就得出结论，文科没用，放弃文科，学文科等于“假大空”，就有点太短视和狭隘了。

现在所谓的“有用”，更多是从就业、变现、市场的角度来评判。

理科，专业相对精专，有技术含量，有专业壁垒，毕业能找到对口的工作。

那文科呢，更侧重于人文素养和综合素养的培养，就业范围太宽泛，专业边界没那么清晰，很多文科生就业方向类似，应届生就业率也偏低于理科生。

所以，短期看，学理科可能更占优势，就业机会多、薪资水平高、专业就是饭碗。

但从长远来看，一个人的职业及人生发展，从来都离不开社科的思维、缜密的逻辑、强大的语言能力，以及稳定强大的精神内核。

比如，被媒体称为ChatGPT之父的萨姆·奥尔特曼，曾就读斯坦福大学计算机科学专业，写代码的能力一流。

但他更出色的能力，是用文科的思维去讲故事，找到投资人，将项目包装和向全世界推销出去。

还有雷德·霍夫曼，领英的创始人，硅谷有名的投资人，算是第一代写代码的人。除此之外，他研究生主修哲学，还是有名的作家，不断写博客写书，去传播他的理念。

再来看一张图，这些国内互联网大佬们，在领域内都是佼佼者，而他们的本科专业背景，涵盖文理科。

说明文科毕业也有牛人，理科毕业也有精英。那同时呢，文理也都有找不到工作，毕业即失业的情况。

如果用一句话总结，文理科都有其不可替代的价值和意义：理科培养术，文科培养人；理科改变生活，文科改变思想。

有个大学老师，根据经验总结：“不是文科没用，是我们没长出文科的能力来。如果不能懂得去自觉、主动地去生长这些能力，我们就会变成一个没用的文科生。”

AI时代来临的当下，我们父母真没必要去纠结和争论，文理科到底谁有用，而是应该考虑如何将二者融合，更好拓展出孩子全方位的能力。

这个全方位的能力，也可以称为通识教育。

周轶君拍摄纪录片《他乡的童年》时，去过很多国家，认为芬兰的通识教育，是最与众不同的课程，也被认为是面向未来的核心竞争力。

通识教育，是将学科教育都串联起来，在一个主题下打通知识之间的分界线。

除了更好掌握和运用所学，尤其能抵消学生对复杂知识、陌生事物的恐惧，从而培养一种应对未来千变万化的信心。

这种多学科知识的融合，就包括文理科素质的全面培养，因为二者本就不是对立的关系，甚至说是相辅相成的。

放眼国际，很多杰出的人物，都是一专多能。有些人，既是文学家、哲学家，还是物理学家，数学家。

很多IT精英，本身也是政治家、纵横家，甚至是作家、艺术家、画家。

换句话说，领域做到顶尖的人，从来都不是文理偏科，而是理科不错，文科也很行。

所以，世界变化的速度太快、太迅猛，无论文科还是理科，重要的是发现规律、打破规律的能力。

而对于我们家长的启示，就是重视跨学科融合的能力，让他们拥有发散性思维、批判性思维，能够深度思考，拥有沟通力和创新力。

我很赞同清华大学心理学教授彭凯平的说法，人工智能时代，要着重培养孩子的三大竞争力：

一个是审美、美感。人工智能永远只能学习人类认为美的事情，但我们对于没有见过的事情，可以产生美感；对于没有经历过的事情，产生憧憬，这是了不起的能力。

第二个是想象力。机器只能根据过去人类的经验，做出最好的方案，但我们有一些突然迸发的奇思妙想，这个想象力机器取代不了。

第三个是同理心。就是我们人类能够感同身受、将心比心，机器很难做到，也永远理解不了我们的感情。

把这三种能力的英文首字母，放在一起“ACE”，正好是王者的意思，也叫做王者之力。

所以，无论未来如何改变，教育的核心竞争力，其实都紧抓在我们自己手中。毕竟，抓住规律的人，从来都是先享受世界、先赢得世界。

来源：小小包麻麻