高淳区实验小学承办“力行课堂”教学改革之跨学科教学研讨活动

摘要：为进一步贯彻落实“金陵好课堂”行动计划，积极推行“力行课堂”教学改革项目，2024年12月27日，高淳区实验小学承办区级“跨学科”主题教研活动，积极落实培养核心素养目标，牢固树立“立德树人”育人使命。高淳区城区兄弟学校骨干教师参加活动，区教师发展中心张雾东副主

聚焦核心素养探索学科融合

为进一步贯彻落实“金陵好课堂”行动计划，积极推行“力行课堂”教学改革项目，2024年12月27日，高淳区实验小学承办区级“跨学科”主题教研活动，积极落实培养核心素养目标，牢固树立“立德树人”育人使命。高淳区城区兄弟学校骨干教师参加活动，区教师发展中心张雾东副主任莅临指导。

一、走进京剧传承国粹

首先由戴颖、白倩茹两位老师展示《走进京剧传承国粹》课例，将语文与音乐知识相融合，跨学科引导学生探索京剧文化的魅力。通过整合教材，戴颖老师从道具和表演方式两个方面挖掘京剧之趣，引导学生感受京剧艺术的虚实相生之美。

白倩茹老师通过拓展京剧伴奏、道具之趣、亮相之趣，让学生从多方面感知京剧的艺术魅力，进而激发学生对传统文化的热爱，提升文化自信，让国粹植根于学生心灵。

二、喜迎新年传承文化

吴明珠老师围绕“春节”主题，通过电子邮件的形式展示了香港女孩Anna一家的春节计划。在践行学思结合、用创为本的英语学习活动观的基础上尝试跨学科设计，通过Big question “What do you think of Chinese New Year?”将音乐学科中的歌曲元素、美术学科中的绘画元素以及语文学科中的诗词元素融入本课时教学，层层递进地引导学生在多样的活动中学习中国春节的不同习俗知识，加强对中国传统的理解，培养对传统文化的兴趣和传承意识，增强文化自信。

宝塔小学沈万莉老师结合自身教学经验进行分享交流。她重点点评了英语课。她认为本节课以主题为引领，践行了英语学习活动观；同时“跨学科”融合语文、音乐、美术学科元素，引领学生在“听”歌曲的过程中感受春节的欢乐、愉悦，在“看”各种红色年画、红色春联中体味春节的热闹、喜庆，在欣赏《元日》韵律中感悟春节的万象更新，孩子们围绕Big question 大问题 “What do you think of Chinese New Year?”参与了丰富多样的活动，对中国传统节日有了更多的认识和理解，能够享受文化，热爱文化，传播传统文化，达到学科育人目标。

三、跨界共融行则将至

高淳区实验小学教务处孔瑞菊主任开展了《跨界共融：书院式学习与跨学科思维的培养》的主题讲座。孔主任立足于实小2023年立项的省级重点课题《书院式学习：中国传统教育思想的时代演绎与实践样态研究》指出：书院式学习，强调师生之间的互动、学生的自主学习和独立思考能力；而跨学科思维则是指跨越不同学科领域进行思考和解决问题的能力，这两者不谋而合，对于培养具有创新精神和综合素质的人才具有重要意义。书院式学习与跨学科思维的培养是相辅相成的。通过打破学科壁垒、强化实践与反思、建立跨学科学习共同体等措施，来促进书院式学习与跨学科思维的结合，为培养具有创新精神和综合素质的人才提供有力支持。

同时，书院课程可以成为跨学科学习共同体的建设基地，多样的学习共同体能促进不同学科背景的学生相互交流与合作。这些学习实践活动能拓宽学生视野与知识面，促进学生创造力与创新思维发展，增强学生适应能力、沟通能力，学生在多元化的环境中不断成长和进步。

四、专家引领启思赋能

高淳区教师发展中心张雾东副主任以戴颖老师和白倩茹老师展示的《京剧趣谈传承国粹》一课为例，指出：“戏”的繁体字为“戯”，即“虚”“戈”，正体现了京剧中的虚实相生之美。学生拿着道具，演绎京剧中的“亮相”，让语文课堂更加的生动活泼，学生对于“亮相”的内涵也有了更清晰的了解。

张主任全程参与此次“跨学科”教学研讨活动，肯定了学校“力行课堂”教学改革背景下的跨学科教学探索实践。他指出：不论是书院式学习还是跨学科思维的培养，都是为了培养学生解决问题的能力，最终指向核心素养。跨学科学习作为一种新型学习方式，其深远意义在于打破学科间的壁垒，实现不同领域知识的融会贯通，进而有效解决现实生活中的复杂问题。这种前瞻性的课程形态与学习方式，不仅体现了教育创新的理念，也为学生的全面发展提供了更广阔的舞台。

“博观而约取，厚积而薄发”，本次跨学科主题活动，加深了老师们对跨学科主题教学的了解，探讨了跨学科融合主题教学的策略，也留下了很多新思考、新问题。这些新问题将进一步激励老师们不断反思与探索，不断提高自我素养，架起跨学科之桥，打破学科壁垒，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，促进学生全面发展。同时，拓宽学生视野，使学生通过主题的深度学习，逐步成长为担当民族复兴大业的时代新人。