天鹅湖小学校长周学静：让学校文化自然发生！

摘要：2024年5月15-17日，第一届学校文化创新问对活动在四川天府新区举行。本次活动邀请到北京第一实验学校校长李希贵、无锡市新吴区幸福外国语小学校长陈罡、中国中建设计研究院总建筑师袁野、温州慧中公学执行校长魏勇、上海金瑞学校总校长程红兵等专家学者，从学校价值系统

2024年5月15-17日，第一届学校文化创新问对活动在四川天府新区举行。本次活动邀请到北京第一实验学校校长李希贵、无锡市新吴区幸福外国语小学校长陈罡、中国中建设计研究院总建筑师袁野、温州慧中公学执行校长魏勇、上海金瑞学校总校长程红兵等专家学者，从学校价值系统建立、教育空间的人文设计、文化战略如何推动学校整体变革等多个角度，为现场近700名来自全国各地的校长、教师等教育一线工作者带来有理念高度与实践落地的精彩分享。

在学校文化建设的案例分享环节，周学静校长作为主讲嘉宾，向大家分享了自己多年的教育实践和办学的心路历程，在讲述天鹅湖小学学校文化自然生成的过程中，也将湖畔的爱与美娓娓道来。

以下是周校长的分享：

我曾经以为自己的职业生涯一句话就可以概括，那就是：成都市实验小学语文教师兼班主任。

没曾想人只要活着，人生就会有无限的可能，现在让我列个简历，一句话显然是不够用了。从1989年7月，到2008年10月，我的整个教师生涯都在实验小学度过；从2008年10月，到2019年6月，我的半个校长生涯也在实小教育集团完成。从满是青涩的18、9岁，到相对成熟的38岁；从相对成熟的38岁，到内心笃定的48、9岁，这30年的美好时光给我的生命涂上了浓厚的实小底色。

2009年初，成都市教育局为了展示成都教育的源远流长、成都教育人的爱满天下、学校教育的百花齐放和学校发展的百舸争流，准备出一本《成都老校名校的历史与传承：百年树人》文集，我也受命担任了实小校史的执笔工作。在撰写文案的几个月里，我查阅了诸多文献资料，特别是《教改论稿》一书，让我得以穿越百年建校历史，触摸到学校文化的根脉。当时我刚刚走上校长岗位，更是把撰写校史的经历当成是一次难得的学习机会。见人见事，我把着眼点放在了三位校长身上。

第一位：创校校长胡颜立。1935年春，国民政府教育部派参事郭有守博士赴四川视察教育，郭博士认为要建设新的四川，须“举办一个设施完善、能从事实验研究的小学”。时年35岁的胡颜立受教育部派遣来川负责创办事宜并任校长。此后十二年，他殚精竭虑、艰苦殷勤，终于不辱使命，成就了这所绵延至今的天府名校。

胡颜立校长

根据“实验研究，辅导地方”的特殊建校使命，胡颜立校长确定实施四个方针：

一是用科学方法办理学校行政；

二是施行适合儿童学习能力及教育环境的学级编制；

三是注重儿童整个生活的指导；

四是注意成人教育及社会教育。

1945年，胡校长写就全面总结性的《十年来的实验小学》一书出版。面对已成天府名校的实验小学，他不无自慰地宣称：“为便于各校采用，没有朝秦暮楚，多翻花样，一贯地注重自动学习、自始训练，尤其重视民主精神的培养，希望能适应每一个学生的个性，充分发展他们的天才。”曾就读于实小的前全总文工团团长、国家一级作曲家茅地先生就根据他德智体美群劳六育并举的树人宗旨，满怀深情地为母校谱写了一首校歌，传唱至今。

第二位：改革先锋苏文钰校长。1978年，走过十年浩劫的实验小学和饱经磨难的祖国一起迎来了新的春天。时年34岁的苏文钰出任实验小学的校长，这一干就是整整二十四年。

苏文钰校长

苏校长不忘“实验研究，辅导地方”的建校使命，大力推进学校整体改革：

一是确立以学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合的开放式教育结构；

二是建立课内外并举、学科教学与多种课外兴趣活动相结合的教学体系；

三是形成活管理、活教育、活学习的办学模式，培养思想活跃、个性活泼、手脑灵活、充满活力的学生，建设校园美、校风好、教改活、教学实、质量高的全国一流学校。

1987年，时任总理李鹏同志回母校探望师生，时任省长肖秧、省委书记杨汝岱、副省长韩邦彦陪同看望。谈话中，也是实小校友的韩副省长提到自己办公桌玻璃板下始终压着一句话，这句话引起了李鹏总理强烈的共鸣，这句话就是“堂堂正正做人”。由此，这句诞生于抗战的烽火中又差点在文革的风浪里遗失的校训便以这样一种特别的方式浮出水面。大家惊喜地寻到了学校文化的根脉，穿越历史和前辈完成了一次精神上的绝妙对接和传承。

经过慎重考虑，新一代实小人在这个校训后又加上了“勤勤恳恳做事”这句话。苏校长说：“人生在世，一是要学会做人，二是要学会做事。只要学会这两点，就能成为对社会有用的人。”从此，尘封已久的校训重新焕发生机并一直沿用至今，成为学校最为重要的核心理念，影响了一代又一代实小人，也成就了一批又一批实小人，实小也被大家戏称为成都教育界的黄埔军校。

第三位：承前启后陆枋校长。2002年，时年36岁的陆枋从老校长手中接过实验小学这副重担，新的世纪，新的思索，新的挑战。出于女性校长的感性与细腻，她将自己对校训的深入理解转化成了一个“雅”字。

陆枋校长

雅是至正：言正，身正，品正；

雅是勤奋：手勤，体勤，脑勤。

堂堂正正做人是雅，勤勤恳恳做事也是雅。

为学生的终身幸福和发展奠基，就是要打下正的根基，养成勤的习惯。

涵养儒雅教师，培养文雅学生，润养高雅学校——陆校长亮出了自己“小学校·大雅堂”的教育主张，并让我负责创办一本校刊来弘扬这种“雅”文化，她还给这本校刊取了一个独特的名字，叫做《樱桃红了》。这自然不是她一时心血来潮，而是源于学校的一段历史。

早在1987年，学校新落成了一栋综合楼，苏校长提议在楼前新建的花园里栽一些果树，不少老师对此持反对意见，觉得太难管理，可苏校长说，学校的每一项工作都富含教育因素，栽树、管树是一个教育内容，也是一项教育工作。1988年，樱桃树第一次挂果，学校及时组织了系列活动，从“樱桃红了，你在想什么”的思考；到“樱桃红了，我们该怎么办”的讨论；再到“樱桃红了，我们在行动”的摘樱桃、送樱桃活动，不仅让学生品到了樱桃的甜，也让他们学会了用收获的果实去感谢父母师长。

一批批学生来了又去，这一年一度的樱桃教育从未间断。陆校长决定，不仅要把樱桃教育继续延续下去，而且还要让它成为学校文化的标志，于是就有了《樱桃红了》校刊、有了樱桃校徽、有了樱桃宝贝......内在的文化传承在新的历史时期有了一系列全新的呈现方式，让实小雅园的形象逐渐清晰亮丽。

作为《樱桃红了》的执行主编，每学期一本校刊弘扬学校文化的同时，也让很多人看见了我、读到了我、认识了我，这才有了我2006年由教育科学出版社出版的个人专著《心会看见》，36章满满都是关于爱与成长的教育故事，是我用文字保留的最珍贵的记忆，也是我灵魂栖居的精神家园。正如圣·艾修伯里的《小王子》一书中那句话所说：“真正重要的东西是肉眼无法看见的，只有用心灵，才能看得清事物的本质。”

2007年的教师节，我光荣的被国家教育部授予了全国优秀教师、全国优秀班主任的双重荣誉称号，而我带的第三个完整的班也进入了六年级。那段时间有很多的讲座等着我，第一届国家级骨干班主任培训班也即将在北师大拉开帷幕。走之前一周的周四早上，我一出六楼电梯就有几个学生在外面等我，然后拥着我到了办公室，和我闲聊到早读时间。

进了教室，正在《天空之城》的悠扬乐声中早读的同学们都停了下来，我正在纳闷，门外推进来一辆餐车，上面是个三层大蛋糕，班长说：“周老师，今天不是您的生日，您的生日在周末，但这个生日是我们和您在一起的最后一个生日，所以我们提前给您准备了这个生日会。”随后，男女生各派了一个代表给我念了祝福信，4个大组又各派了一个代表送上了4袋幸运星，他们说：“这是我们全班同学亲手折的幸运星，一共1028颗，因为周老师的生日是10月28日。”他们让我站到大蛋糕前，然后插上了18支蜡烛，说：“祝周老师年年18岁！”当生日快乐歌唱响的时候，我们都哭了。

“什么是驯养？驯养就是建立联系。”

这是《小王子》一书里那只可爱的小狐狸说的话，它还对小王子说：“如果你驯养我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声会变得跟其他人不一样。其他人的脚步声会让我迅速躲到地底下，你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。......我不吃面包......但你有一头金黄色的头发......金黄色的麦子会让我想起你，我也会喜欢听风在麦穗间的声音......”

所以，在离别时我们为什么会哭？因为我们已经在朝夕相处中建立了深刻的联系，彼此都被对方驯养，都变成了对方心目中不一样的存在。人世间如此复杂的道理就被小狐狸讲得如此简单直白，每读一次，都会让我眼眶发红、胸膛发热。

于是，我在书的序言《我的梦想》一文中写到：“我们教师不是春蚕，也不是红烛，因为我们在与学生进行心与心的对话时并没有消耗自己、失去自己，相反，我们在唤醒学生自主意识的同时也唤醒了自己的自主意识，在激发学生潜能的同时也激发了自己的潜能。我越来越相信——当一个人把自己的生命注入一种事业，那么她活着便有了重要的意义，因为她已经将自己的生命转化为了另一样东西。对我们老师而言，学生的成长就是我们生命的延续。我们在成就学生理想的同时，其实也在成就自己。”

十多年以后，当我以创校校长的身份与在建的天鹅湖小学不期而遇，天鹅湖这个美好的名字一下子击中了我内心深处最柔软的地方，办一所全新的爱与美的学校的教育梦想终于有了栖息之地。问对智库的朋友们花了整整一周的时间读完了他们所能找到的我写的所有文章，对我前30年的教育经历做了一个高度概括，从“心会看见”延伸出了5个字的核心语词：“看见你的美”，一时间我热泪盈眶，哽咽得说不出话来。谢谢他们读懂了我的文字，也读懂了我的心。

那么什么是看见？

看见即发现，看见即理解，看见即对话。

你又是谁呢？

你，是每一个生命个体；是丰盛的自然和广博的宇宙；是人文社科和体育艺术；是现实存在，也是意识形态。

怎样才能看见你的美？

用爱的教育，因为爱，才看见，看见就是爱；也用美的教育，因为我们对人生理想的追求，以真为起点，以善为历程，以美为终极目标。

看见你的美，是一种积极心理学，是向美好事物靠近的路径，是由简单肤浅到复杂深邃的过程。只要用心去看，就会看见你的美。

得益于天鹅湖这个美好的名字，天鹅成了学校的超级IP和文化象征，是爱与美的代表。天鹅展翅，表现最美之形态、梦想起飞之姿态；相互凝视，意味着彼此看见、彼此欣赏、彼此守护，也彼此信赖。

学校坡顶式建筑既有知识圣殿的庄严美感，又有家园的温馨感。为了契合典雅的审美风格定位，所以采用了欧式传统徽章式设计，植入了与理念相对应的元素和文化基因，充满对称与和谐之美。

书籍代表阅读铸就之人文底蕴：人文底蕴构筑自信品格，形成与自我、与他人、与世界对话的能力；望远镜代表追寻科技之好奇心：好奇心引领，探寻宇宙万物之规律，与世界建立美好联系；竖琴代表艺术联结之友善关系：以艺术为媒介，表达爱与美的教育主张。

红色、蓝色与金色则对应科技之热忱、艺术之优雅、人文之璀璨，用色古典稳重，与学校建筑、审美风格相得益彰。

办学使命：

海纳百川，成就一所现代化、国际化的未来学校；一所缔结爱、传递美的卓越学校。

什么是卓越学校？我们鼓励学生相互合作，而不是相互竞争；尊重和接受学生的差异，并以个性化的教育应对这一挑战；重视让学生自己负责自己的学习，而不是被动地接受教师的安排；重视让学生参与学校的事务，而不是仅仅遵守学校单方面制订的规则；鼓励教师进行跨学科和跨年级的合作，而不是让教师各自为政、相互竞争；重视与学生父母的合作，将其视为最重要的合作伙伴和可以依靠的教育资源。

什么是未来学校？未来学校需要具有绿色、智能和泛在互联的基础设施；能创设集成、智慧、应变的新学习场景；是灵巧学习及创新的赋能场；有开放融合的学习生态；能不断创新知识和信息网络拓扑结构；会生成与人工智能融合的教师与课程智慧系统。

办学愿景：

立德树人，培养有爱、尚美的未来公民。

有爱，即有爱自我、爱他人、爱世界的情感和能力；尚美，即崇尚一切美的事物，发现美、欣赏美、传递美、创造美。

延续实小传统，我们会开放办学，创设优雅而美好的校园氛围；致力于培养对世界保持好奇、对自我保持自信、对他人保持友善的天鹅湖学子；由此，我们需要召唤以欣赏激发好奇、以鼓励培育自信、以关怀呵护友善的天鹅湖教师。

但其实直到我做完学校的整个顶层文化设计，天鹅湖小学也不过是个正在赶工的在建工地，除了未来会矗立的几栋普普通通的楼房和标配的普普通通的设施设备，几乎一无所有，没有办学历史，没有学校文化，但是它在2019年的夏天有了我，我也有了它。这是一种奇妙的缘分，我们从此建立了紧密的联系，开始共同书写属于我们的历史篇章。所以，在一所没有背景的新建校，创校校长的文化背景就是学校的文化基因，就是学校文化发生的源头。

创造静态的美

我想方设法、排除万难，利用有限的经费不断丰富完善学校静态的视觉景观和功能空间，去呼应学校的核心理念“看见你的美”。

拆掉一些必须且能够拆除的墙后，我们成功地打造出了时尚典雅的文化交流中心“己·见”、大气开敞的学术报告厅“至·简”、温馨知性的湖畔书屋“立·言”、活力满满的室内体育馆“延·年”；还有了先进智能的录播教室、集成应变的学习中心和现代精致的小剧场，让原本普通的场馆变成了所有天鹅湖人乐于使用的美好空间，也赢得了来访者的一致赞叹。

其实拆掉一些墙体实行空间改造的过程，也是拆掉大家固有思维里阻碍你发展的墙体的过程，是对空间的一种释放，也是对人的思想的一种解放。2022暑期，教师办公楼“不·倦”冒着40度的高温如期完工，成为校园一景；2023暑期，从设计到施工，历时近三年的新教学大楼如期交付使用，“不·凡”多功能厅成就了我们更多展示与活动的梦想。71亩的校园在大家的共同努力下移步皆景，美不胜收。我们保洁毛大姐还从自家果园移来三棵李树栽在操场边，一到春天，满树芬芳。

英国作家、诗人约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林有一句话深得我心，他说：“一切精美的东西都有其深沉的内涵。”一位老师也跟我分享了美学家蒋勋先生说过的一句话：“一个人审美水平的高低, 决定了他的竞争力水平。因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维。给孩子最好的礼物，就是培养他的审美力。”她说读到这段话时马上想到了我，我非常感动。还有一位老师对我说，她现在也在学着我做品控，力求把自己经手的事情做到极致，我也非常欣慰。所以标准从来不在纸面上，而在我们每个人心中。

生成动态的美

基于过往经验，我不断主持推进各种主题活动，让学校LOGO、核心语词、办学理念等被广泛使用，由表及里，深入人心。

在“看见你的美”的核心价值观引领下，我带领团队做了很多我以前曾经做过的事情，比如新生家长见面会，我会用两三个小时的讲座迅速拉近彼此距离、建立良好关系，好的开始等于成功了一半。也做了一些我以前想做却还来不及或者条件不成熟的事情，比如新生探校打卡，彼此欣赏、彼此看见；开学报到找鹅家，找到归属感和安全感；小镇课程集市，用多样化的课程去满足孩子们个性化成长的需要；湖畔亲子露营暨校歌发布会，两千人在星光下的校园里齐唱校歌，“你的爱、你的美，心会看见”，真的是荡气回肠。后来，我们把这两个活动合并，升级为星光课程集市暨家长开放活动，星河滚烫，点亮湖畔夜晚。我们还利用周末时间将运动会分站赛开进学校周边12个小区，家校社协同，建一所学校带动一方文明。

去年的体育文化节我们请来了世界冠军助阵，今年我们则在家长们的建议下开展了级部家长对抗赛，还是利用周末的晚上在校园足球场、室内篮球馆开赛，所有家长都可以在选课系统里抢现场观赛票，大家的热情点燃了夜晚的赛场。今夜，鹅爸鹅妈们就是鹅宝们的英雄，这就是最好的助阵嘉宾。今年的星光课程集市暨家长开放活动依然会继续，让湖畔的星河再次热辣滚烫，也让所有人共同拥有一段美好的记忆，去温暖平凡但不平淡的时光。

一次次的活动不仅促进了学校里每个人的发展，也凝聚了人心、创生了梦想。感谢我们的家长朋友相国先生为学校制作的各种视频，特别是第四届体育文化节视频，效果那是相当震撼，所以每有来访，我都会与来宾一起分享，一同去感受那种场域的力量。当我们身处的空间、场景、氛围形成一种共鸣体，就会产生一种强大的力量，这就是场域的力量。我希望不断地积蓄这种力量去推动学习方式的变革，再造教育流程，形成我们的文化特色。

营造生态的美

教育是一种生长，我们更要不断优化学校最为重要的教育生态系统，使学校文化生生不息、源远流长。

我们学校的生长速度的确非同寻常。从建校时的一个年级、8个班、396名学生、26名教师；到第二年的两个年级、22个班、1110名学生、64名教师；再到第三年的三个年级、44个班、2157名学生、122名教师，已经是一个完整学校的体量。第四年，四个年级、72个班、200名教师、3641名学生；第五年，五个年级、104个班、282名教师、5363名学生。“宇宙第一小学”、“天鹅湖大学”的名号燃爆网络。面对汹涌的热议，我还是保持一贯的态度，该做什么做什么。

我们创新机制，与时俱进、继往开来。我们辩证的看待制度管人、流程管事这一系统运行的基本法，因为制度和流程都是人制定的，并非一成不变，必须动态更迭、不断完善，只有适合自己的才是最好的，所以级部制也只是我们对原有运行方式的一种补充，而不是全部。

我们文化引领，凝聚共识、统一愿景；也不断丰富SWAN课程，五育并举、全面育人。

课堂是学校教育的主阵地，我们更是立足课堂，教学相长、百花齐放。我们倡导的美好课堂要有爱、有美、有料、有趣，但美好从来不是一个标准，而是我们永远追寻的一种境界，正如王国维的人生三重境界一样——

第一重：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；

第二重：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；

第三重：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

从保持热爱、做就对了，到用正确的方式做事，我们在顺其自然中努力，在努力中顺其自然。所谓大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，从某种意义上说，所有学校不分大小都应该具备这些特质，因为真正决定大与小的，从来不是表面的规模，而是内在的精神积淀与文化传承，让我们心驰神往、热泪盈眶的，总是我们共同创造的感动与惊喜。文化是个名词，更是一个动词。