摘要：寒假即将收尾，高三党也即将马不停蹄地进行第二轮大复习，这个阶段的复习任务是将学科知识系统化、条理化，将学科内部的知识综合起来，去分析和解决实际问题，提高综合答题能力。简单来说，就是“活学活用”，以培养解题思路为主。
寒假即将收尾，高三党也即将马不停蹄地进行第二轮大复习，这个阶段的复习任务是将学科知识系统化、条理化，将学科内部的知识综合起来，去分析和解决实际问题，提高综合答题能力。简单来说，就是“活学活用”，以培养解题思路为主。
一 在二轮复习阶段，确定考试重点和自身弱点对于提高复习效率、提升成绩至关重要，可通过以下多种方法实现
确定考试重点
1. **研究考试大纲**：考试大纲明确规定了考试的范围、要求和重点内容。仔细研读大纲，明确每个学科的知识点要求层次，如了解、理解、掌握、应用等。对于要求较高的知识点，往往是考试重点。例如，在数学考试大纲中，对函数的性质、导数的应用等知识点要求达到“掌握并能应用”，这些内容大概率会在考试中重点考查。
2. **分析历年真题**：收集近3 - 5年的高考真题或模拟考试真题，按学科和题型进行分类整理。统计各知识点在历年真题中的出现频率、分值占比以及考查形式。频繁出现且分值较高的知识点就是考试重点。以英语学科为例，如果历年真题中阅读理解部分对细节理解题和主旨大意题考查较多，那么这两类题型所涉及的阅读技巧和能力就是复习重点。
3. **关注老师强调内容**：授课老师经验丰富，对考试重点把握准确。课堂上老师反复强调、重点讲解的内容，以及布置的重点作业和练习，都极有可能是考试重点。比如，在物理课上，老师多次强调电场、磁场中带电粒子运动的综合问题，并安排了大量相关练习题，这部分内容就是考试重点。
确定自身弱点
1. **分析错题**：整理自己平时作业、测试中的错题，建立错题本。将错题按照知识点和题型进行分类，分析错误原因，如概念不清、公式记错、计算失误、解题思路错误等。经常出错的知识点和题型就是自身弱点。例如，在化学错题中，多次出现关于氧化还原反应中电子转移计算的错误，说明对这一知识点理解不透彻，是复习弱点。
2. **进行自我检测**：针对每个学科的各个章节或知识点，进行有针对性的自我小测试。可以使用教材后的练习题、辅导资料中的专项练习题等。通过测试结果，了解自己对不同知识点的掌握程度，找出得分率较低的部分，这些就是自身的薄弱环节。比如，在复习数学立体几何时，进行一次专项测试，若得分不理想，就表明立体几何部分是弱点。
3. **课堂学习反馈**：在课堂学习过程中，留意自己对老师讲解内容的理解情况。如果对某些知识点理解困难、跟不上老师的思路，或者在课堂提问、小组讨论中表现不佳，这都反映出这些知识点是自己的弱点。例如，在政治课上，对宏观调控的各种政策手段理解模糊，课堂讨论时无法准确表达观点，那么宏观调控相关内容就是需要加强的弱点。
二 对于因没有识别出考点而做错的题目，可通过以下具体方法避免再次出错
深入剖析错题，强化考点认知
1. **精准定位考点**：在分析错题时，仔细对照答案和相关知识点，明确题目所考查的核心考点。不仅仅是知道考了什么内容，更要深入理解该考点在教材知识体系中的位置和作用。例如，一道数学函数题，不仅要知道考的是函数单调性，还要清楚函数单调性在函数这一章节中的地位，以及与其他函数性质（如奇偶性、周期性）的关联。
2. **详细记录考点信息**：准备专门的错题本或在电子文档中，详细记录每道错题对应的考点。除了写出考点内容，还可以附上教材中的相关页码、知识点的具体描述等。比如，对于一道物理电场力做功的错题，在错题本上记录考点为“电场力做功与电势能变化的关系”，并注明教材选修3 - 1中某页的相关理论阐述。
归纳相似题型，总结识别技巧
1. **收集相似题目**：将涉及同一考点的题目进行集中整理。可以从教材课后题、辅导资料以及过往试卷中搜集，建立一个相似题型库。例如，针对“三角函数的化简与求值”这一考点，把所有相关的练习题整理到一起，不管是选择题、填空题还是解答题。
2. **分析题型特征**：对相似题型进行深入分析，找出它们在题干表述、条件设置、问题提出等方面的共同特征和变化规律。比如，在英语阅读理解中，关于主旨大意题，有些题目会在题干中直接出现“main idea”“purpose”等关键词；而有些则通过询问文章标题来考查，如“Which of the following can be the best title for the passage?”。总结这些特征，能帮助在考试时快速识别考点。
3. **总结识别方法**：根据题型特征的分析结果，总结出针对不同考点的识别方法和技巧。例如，对于化学实验题中考查物质检验的考点，若题干中出现“检验某物质是否存在”“确定某溶液中含有哪些离子”等表述，通常就是考查物质检验的方法和操作。将这些识别方法记录下来，时常复习。
三 通过做真题来把握复习的“度”，可以从以下几个方面入手
一、感受试题难度，合理定位复习深度
1. **明确基础与难题比例**：在做真题过程中，留意整套试卷中基础题、中等难度题和难题的大致比例。一般来说，高考试卷基础题和中等难度题占比较大，旨在考查学生对基础知识的掌握和基本能力的运用。例如，数学高考题中，基础题和中等难度题可能占到70% - 80%。通过这个比例，明确复习时不能一味追求难题，而应把主要精力放在巩固基础知识和提升中等难度题的解题能力上。
2. **分析难题考查重点**：对于真题中的难题，仔细分析其考查的知识点和能力要求。难题往往是多个知识点的综合运用，或者对某种能力有较高要求，如数学中的复杂逻辑推理、物理中的综合分析建模等。但这些难题并非无迹可寻，其核心考点依然源于教材。比如高考物理的压轴题，虽然难度大，但通常围绕力学和电磁学的重点知识展开。这提示我们在复习时，对于重点知识要进行适度的拓展和深化，但不必过度钻研过于偏、怪的内容。
二、体会试题广度，全面覆盖复习内容
1. **梳理考点分布**：做完一套真题后，对试卷中涉及的知识点进行梳理，列出清单。观察这些知识点在教材各章节中的分布情况，了解高考对不同章节内容的考查频率和范围。以历史学科为例，通过分析真题考点分布，可能会发现中国古代史、近现代史以及世界史的某些时期是考查重点，在复习时就不能遗漏这些重点内容，同时也要兼顾其他相对考查较少的部分，确保对教材知识的全面覆盖。
2. **关注边缘知识点**：注意真题中偶尔出现的一些边缘知识点。这些知识点虽然不是高频考点，但也反映出高考考查范围的广度。例如，在语文考试中，一些较为生僻的文学常识偶尔也会出现在题目中。这提醒我们在复习时不能只关注重点和热门知识点，对于教材中的一些细节内容和边缘知识也要有所涉猎，拓宽复习的广度。
今天给大家带来一位逆袭同学，进我们班之前，我与这位男生进行了第一次谈话。 我首先要消除他对原班级老师的怨恨。我说:你怨恨别人，但被你怨恨的人毫无感觉，你的怨恨只是让自己长期生活在心灵的阴暗中， 这本身是对自己的一种惩罚。更何况，因为你的诸多缺点，给原来班级造成了很大的混乱，给老师们带来了很多负担。现在，学校不仅没有抛弃你，还特意把你安排在了最好的班级里。如果再没有感激，还怀有怨恨，那么人间真情何在?做人的良知又何在?
这番话给他很大触动。之后，我又就纪律问题征求他的意见。他表示一定严于律己。我说: 别人是不允许迟到，考虑到你的特殊情况，我允许你每周违犯两次纪律。 "人是希望被尊重的。如此让步，他就感到有点儿受宠若惊，一再表示，他会用行动证明自己，报答学校。可是，事情没有这么简单。进了我们班之后，这个男生发现更大挑战在等着他。由于他的基础差，虽然也挺努力，可还是跟不上。这时候，这个男生又提出回山东 去读中学，从基础学起。
可是，他回到山东后，缺少了父母的照顾和监督，不但没有恢复他期待的自信，相反，他的学业更是一塌糊涂。后来，在我的建议下，这个男生又回到了北京， 回到了我的班里。此时，这位学生的心态是又自卑，又痛苦，又脆弱。落后的学生，心理负担其实是很最重的。比如每次考试都考倒数的，同学可能会瞧不起他， 甚至老师也瞧不起他，回家家长再批评训斥，再唉声叹气，你说这学生的心理折磨是不是要比好同学要多得多?
所以说，学习落后的同学， 他们是同龄人中最痛苦的学生。你不要看他们不学习，不要看他们学习不在状态，其实他们内心很痛苦。他们也非常想学好，你说一个高三的孩子，谁不想学好呢?你以为他闲着舒服啊 ?在班里他老是排名落后，他内心有一种自卑，所以心理负担最重。
最后学弟按照我给的学习计划和学习方法好好的学习和复习，有什么不懂得地方随时和我沟通，调整学习计划，每天的计划完成程度也会和我交流，答疑问题我会直接引导他去思考出步骤，这样才能真正的掌握解题的思路和方法。最后学弟通过自身的努力和配合学习高考考了613分，上了一个比较好的重点大学。
来源：晓航聊学习