摘要：二十年前那次普通家教经历，成了转折。结束家教后，学生们的发音难题让我揪心：有的元音含混，读音难辨；有的辅音混淆，交流受阻；多音节单词更是让他们在音节划分上迷失。传统教法碰壁，我得另谋出路。

在英语教学中，精准发音是学好英语的根基。回首四十年教学生涯，与学生探索英语之路漫长且充实。

二十年前那次普通家教经历，成了转折。结束家教后，学生们的发音难题让我揪心：有的元音含混，读音难辨；有的辅音混淆，交流受阻；多音节单词更是让他们在音节划分上迷失。传统教法碰壁，我得另谋出路。

正巧，一张粗糙烟盒映入眼帘，我沉下心，凭借四十年练就的扎实书写功底，把精心构思的音标教学法与步骤流畅写于背面。这手稿承载着我四十年教学热忱，似希望种子开启蜕变。

之后借助电脑，我把手稿整理成文档，反复打磨。到今日凌晨，终汇聚成十二大关键板块，涵盖音标符号识别、音节划分、单词拼读训练等核心。

这十二板块构建实用教学体系：熟悉音标能抓发音本质；掌握音节划分，读词就有韵律；分类练习拼读可破难点。教师用它，14 个课时能帮学生攻克发音关；自学者靠它，也能精准拼读、稳步前行。

这份资料是我四十年教学精华，为师生打造，朴实无华、实用耐考，凝聚心血。盼它助您高效学好发音，凭此悟透音标拼读之道。

国际音标

一、元音

1） 单元音/i:/ 、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑ:/、/ʌ/、/ɔ:/、/ɒ/、、/u:/、 /ʊ/、/ɜ:/、 /ə/、

2）双元音/eɪ/、/aɪ/、/ɔɪ/、/aʊ/、/əʊ/、/ɪə/、/eə/、/ʊə/

二、辅音

1）清辅音/p/、/t/、/k/、 /f/、/θ/、/s/、/ʃ/、/h/、/tʃ/、/tr/、/ts/

2）浊辅音/b/、/d/、/g/、/v/、/ð/、/z/、/ʒ/、/r/、/dʒ/、/dr/、/dz/

3）鼻音/m/、/n/、/ŋ/、、/l/、/w/、/j/

三、音节的划分

1. **音节的定义**

- 音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。它通常由一个元音（可以单独构成音节）或一个元音加上一个或几个辅音构成。例如，“a”（/ə/）是一个音节，“cat”（/kæt/）也是一个音节，其中/k/和/t/是辅音，/æt/中的/æ/是元音。

另外成音节中没有元音也能构成音节，称为成音节（关于成音节下文单独叙述）

2. **音节划分规则**

- **单音节词**：本身就是一个音节，不需要划分。例如“book”（/bʊk/）、“day”（/deɪ/）等单词只有一个音节。

- **双音节词**

- **一般情况**：如果两个元音之间有一个辅音字母（r除外），这个辅音字母通常划分到后面的音节。例如，“lucky”（/ˈlʌki/），音节划分为“luck - y”，第一个音节是/lʌk/，第二个音节是/i/。

- **“元音 + 辅音 + 元音”结构**：当单词是“元音 + 辅音 + 元音”结构时，中间的辅音字母划归前面一个音节。例如，“open”（/ˈəʊpən/），音节划分为“o - pen”，第一个音节是/əʊ/，第二个音节是/pən/。

- **“辅音 + le”结尾的词**：如果单词是以“辅音+le”结尾的，辅音和“le”组成一个音节。例如，“able”（/ˈeɪbl/），音节划分为“a - ble”，第一个音节是/eɪ/，第二个音节是/bl/。

- **多音节词**

- **多个辅音相连**：如果有多个辅音相连，一般是一个辅音划分到前面的音节，其余的划分到后面的音节。例如，“congratulation”（/kənˌɡrætʃuˈleɪʃn/），音节划分为“con - gra - tu - la - tion”。

- **词缀划分**：带有前缀或后缀的单词，一般将前缀或后缀单独划分音节。例如，“un - happy”（/ʌnˈhæpi/），音节划分为“un - happy”，“un -”是一个音节，/ʌn/，“happy”是另一个音节，/ˈhæpi/。

四、 成音节的定义

在英语语音中，成音节是一种特殊的音节现象。通常情况下，一个音节是由元音（或元音加辅音）构成的，但在某些特定的语音环境下，一些辅音（如/l/、/m/、/n/）在没有元音相伴的情况下也能够构成音节。这些由辅音单独构成的音节发音相对较弱，一般出现在单词的非重读音节部分，帮助维持单词发音的节奏和完整性。

2. **成音节的种类**

- **/l/成音节**

- 当/l/出现在一个音节的末尾，并且前面是一个辅音（如在一些以“-ble”“-cle”“-dle”“-fle”“-gle”“-kle”“-ple”“-tle”“-zle”等结尾的单词中），/l/可以构成成音节。例如，“table”（/ˈteɪbl/），音标中的/bl/部分，/l/构成成音节；“middle”（/ˈmɪdl/），最后的/dl/里的/l/也是成音节。

- 在一些多音节单词中，即使/l/前面不是典型的上述结尾组合，也可能构成成音节。比如“hospital”（/ˈhɒspɪtl/），最后的/tl/部分的/l/构成成音节。

- **/m/成音节**

- 主要出现在以“-m”结尾的单词，并且前面是一个音节边界。例如“autumn”（/ˈɔːtəm/），最后的/m/构成成音节；“column”（/ˈkɒləm/）里的/m/同样构成成音节，它在发音中作为一个独立的非重读音节，使单词的发音更加完整。

- **/n/成音节**

- 以“-n”结尾的单词，且前面是一个音节边界时，/n/可以构成成音节。如“listen”（/ˈlɪsn/），音标中的/sn/部分，/n/构成成音节；“cotton”（/ˈkɒtn/）最后的/tn/里的/n/也是成音节。在多音节单词中，像“mountain”（/ˈmaʊntɪn/），最后的/n/同样构成成音节，在单词的发音节奏中起到辅助作用。

五、辅音连缀

1. **辅音连缀的定义**

- 辅音连缀是指在一个音节中，两个或两个以上的辅音在发音时紧密结合在一起，中间没有元音间隔。这些辅音连缀作为一个整体发音，在发音过程中，发音器官需要快速而连贯地从一个辅音的发音位置转换到另一个辅音的发音位置。例如，在单词“strange”（/streɪndʒ/）中，“str”就是一个辅音连缀，发音时要连贯地发出/s/、/t/、/r/这三个音。

2. **辅音连缀的种类**

- **起始辅音连缀（词首连缀）**

- **两辅音连缀**

- **s + 清辅音**：如“sp”（/sp/）在“speak”（/spiːk/）中，发音时先发出/s/音，紧接着发/p/音；“st”（/st/）在“stand”（/stænd/）里，先/s/后/t/；“sk”（/sk/）像在“sky”（/skaɪ/）中，先发/s/再发/k/。

- **其他组合**：如“pl”（/pl/）在“play”（/pleɪ/）中，发音从/p/过渡到/l/；“pr”（/pr/）在“pray”（/preɪ/）里，先/p/后/r/；“tr”（/tr/）在“tree”（/triː/）中，是/t/和/r/的紧密结合；“dr”（/dr/）在“drink”（/drɪŋk/）里，从/d/到/r/发音。

- **三辅音连缀**：通常以“s + 清辅音 + 半元音或边音”的形式出现。例如“str”（/str/）在“string”（/strɪŋ/）中，发音顺序是/s/、/t/、/r/；“spr”（/spr/）在“spring”（/sprɪŋ/）里，依次为/s/、/p/、/r/；“skr”（/skr/）在“scream”（/skriːm/）中，是/s/、/k/、/r/的连贯发音。

- **结尾辅音连缀（词尾连缀）**

- **两辅音连缀**：如“-nt”（/nt/）在“want”（/wɒnt/）中，/n/和/t/紧密相连；“-st”（/st/）在“last”（/lɑːst/）里，/l/后的/s/和/t/构成连缀；“-mp”（/mp/）在“jump”（/dʒʌmp/）中，/dʒ/后是/m/和/p/的连缀。

- **三辅音连缀**：比较典型的是“-ngth”（/ŋθ/）在“length”（/leŋθ/）中，/ŋ/、/θ/构成三辅音连缀；“-mpt”（/mpt/）在“attempt”（/əˈtempt/）里，发音时/t/、/m/、/p/紧密结合。

六、浊化现象

1. **浊化现象的定义**

- 在英语语音中，浊化是指某些清辅音在特定的语音环境下，发音时变为与其相对应的浊辅音的现象。这种变化主要是为了发音的方便和自然流畅，使语音更加顺口。一般来说，浊化现象主要发生在连贯的语流中，当一个清辅音受到相邻音素（通常是元音或浊辅音）的影响时，发音方式会发生改变。

2. **浊化现象的种类**

- **/s/后的清辅音浊化**

- 当一个单词是以/s/开头，后面紧跟一个清辅音（如/p/、/t/、/k/），并且这个音节是重读音节时，这些清辅音通常会发生浊化。例如，在单词“sport”（/spɔːt/）中，/p/受/s/的影响，发音时实际发/b/的音，读为/sbɔːt/；“student”（/ˈstjuːdnt/）中的/t/浊化为/d/，发音近似于/ˈsduːdnt/；“sky”（/skaɪ/）里的/k/浊化为/g/，读音类似/sgaɪ/。

- **连读中的浊化**

- 在连贯的语流中，当两个单词相邻，前一个单词以清辅音结尾，后一个单词以元音开头，并且这两个词在语义和语法上联系紧密时，这个清辅音有可能发生浊化。例如，“look at”（/lʊk æt/），在快速连读时，/k/可能会浊化为/g/，读起来更像/lʊg æt/。不过这种连读中的浊化相对比较灵活，根据说话人的语速、口音等因素可能会有所不同。

- **其他情况的浊化（因方言或习惯等因素）**

- 在一些英语方言或特定的语言习惯中，还可能出现其他的浊化现象。例如，在某些英式方言中，单词“butter”（/ˈbʌtə/）中的/t/可能会被浊化为/d/，发音为/ˈbʌdə/。这种浊化不是标准英语中的普遍规则，但在特定的地域或人群的口语中会出现。

七、失去爆破（不完全爆破）

1. **失去爆破（不完全爆破）的定义**

- 失去爆破是英语语音中的一种现象，也称为不完全爆破。在一个单词、词组或句子中，当一个爆破音（/p/、/t/、/k/、/b/、/d/、/g/）后面紧接着另一个爆破音、摩擦音（/f/、/v/、/θ/、/ð/、/s/、/z/、/ʃ/、/ʒ/、/h/）、破擦音（/tʃ/、/dʒ/）或鼻音（/m/、/n/、/ŋ/）、边音（/l/）时，前面的爆破音会在发音时失去爆破，即只做出发音的口型，短暂停顿后发出后面的音，而不把爆破音完全发出来。

2. **具体情况如下**

- **“爆破音 + 爆破音”**

- 例如在单词“bookcase”（/ˈbʊkkeɪs/）中，第一个/k/后面紧接着/k/，前面的/k/失去爆破，发音时只需要做出/k/的口型，稍作停顿，然后发后面的/k/和/eɪs/的音。同样，在词组“big boy”（/bɪɡ bɔɪ/）中，第一个/g/和后面的/b/都是爆破音，所以第一个/g/不完全爆破，读的时候口型停在/g/，稍停顿后发出/bɔɪ/的音。

- **“爆破音 + 摩擦音”**

- 以“first step”（/fɜːst step/）为例，/t/是爆破音，后面的/s/是摩擦音，/t/失去爆破，只做/t/的口型，短暂停顿后发/step/的音。在单词“breakfast”（/ˈbrekfəst/）中，/k/后面是/f/，/k/不完全爆破，发音时口型到位后停顿一下，接着发/fəst/的音。

- **“爆破音 + 破擦音”**

- 比如在词组“that joke”（/ðæt dʒəʊk/）中，/t/是爆破音，后面的/dʒ/是破擦音，/t/失去爆破，做出/t/的口型后稍停，再发/dʒəʊk/的音。

- **“爆破音 + 鼻音”**

- 在单词“good morning”（/ɡʊd ˈmɔːnɪŋ/）中，/d/是爆破音，后面的/m/是鼻音，/d/失去爆破，口型为/d/后停顿，然后发/ˈmɔːnɪŋ/的音。同样，在“lamb”（/læm/）这个单词中，本来拼写中有/b/，但由于前面是爆破音/m/，/b/失去爆破，实际发音主要体现为/læm/。

- **“爆破音 + 边音”**

- 例如“at last”（/æt lɑːst/），/t/是爆破音，后面的/l/是边音，/t/失去爆破，先做出/t/的口型，稍作停顿后发/lɑːst/的音。

八、同化作用

1. **同化作用的定义**

- 在语音学中，同化作用是指一个语音受相邻语音的影响而变得与之相似或相同的现象。这种变化使得语音在连贯的语流中更加自然流畅，减少发音的难度。简单来说，就是一个音在发音时受到周围音的“感染”，从而改变自身的发音特征，以更好地适应语音环境。

2. **具体分类**

- **顺同化**

- **定义**：顺同化是指前面的音受后面的音的影响而发生变化，即同化方向是从前往后。

- **示例**：在“immense”（/ɪˈmens/）这个单词中，前缀“im -”中的“n”原本发音应该是/n/，但受到后面双唇音/m/的影响，发音变为/m/，从而读成/ɪˈmens/。这样的变化是因为在发音过程中，发音器官为了更方便地过渡到后面的/m/音，将/n/同化为/m/。

- **再如**：“in - ”这个前缀在“input”（/ˈɪnpʊt/）中，“n”受到后面双唇塞音/p/的影响，发音部位由齿龈音（/n/的正常发音部位）向双唇部位同化，发音变为/m/，读成/ˈɪmpʊt/。

- **逆同化**

- **定义**：逆同化是指后面的音受前面的音的影响而发生变化，同化方向是从后往前。

- **示例**：在“was”（/wɒz/）这个单词后接以“y”开头的单词，如“yes”（/jes/），组成“was yes”连读时，“yes”中的/j/会受到前面/z/的影响，发音部位后移，同化为/ʒ/，读起来像“/wɒz ʒes/”。这是因为/z/是浊擦音，发音时舌头位置和/ʒ/较为接近，/j/在/z/的影响下发生了逆同化。

- **又如**：在某些英语方言中，“five pence”（/faɪv pens/）连读时，“pence”中的/p/可能会受前面/v/的影响，发音变为/b/，读成/faɪv bens/，这也是逆同化的一种体现，/p/逆同化为/b/是因为/v/是浊音，发音时气流较弱，使后面的清辅音/p/浊化并改变发音方式。

- **相互同化（也叫溶合同化）**

- **定义**：相互同化是指相邻的两个音相互影响，最终融合成一个新的音。

- **示例**：在“tenth”（/tenθ/）这个单词中，/n/和/θ/相互作用，/n/的发音部位向/θ/靠拢，同时/θ/的发音也受到/n/的影响，最终融合成一个新的音，发音时听起来像是一个介于/n/和/θ/之间的音，这种现象就是相互同化。

- **再如**：在快速口语中，“want to”（/wɒnt tuː/）常常会发生相互同化，变成“wanna”（/ˈwɒnə/），其中/t/和/tuː/中的/t/与后面的/uː/相互影响，最终融合成一个新的音，这是相互同化在日常口语中的典型例子。

九、异化作用

1. **异化作用的定义**

- 在语音学中，异化作用是指在连续的语流中，两个相同或相近的音，为了避免发音的拗口或困难而使其中一个音发生变化，变得与另一个音不同的现象。这种变化是为了让发音更加顺畅、自然，是语音在演变过程中一种自我调节的方式。

2. **具体种类**

- **历史语音异化（历时异化）**

- **定义**：这种异化是语言在长期的历史演变过程中发生的。它涉及到语音在不同时期的变化，是一种较为宏观的语音演变现象。

- **示例**：在古英语中，有一些词的拼写和发音在演变过程中出现了异化。例如，“brother”（现代英语发音：/ˈbrʌðə(r)/）在古英语中可能有更相似的音节重复形式，随着时间的推移，为了避免发音的单调和困难，其中的音发生了变化。古英语的“broþor”在演变过程中，/θ/这个音受到周围音的影响以及发音便利性的要求，最终形成了现代英语的发音，这是在漫长的语言历史变迁中发生的异化。

- **语境异化（共时异化）**

- **定义**：语境异化是指在同一时期的语言使用环境中，由于周围语音环境的影响，某个音在特定的语境下发生异化。它主要关注的是在当下的语言交流场景中语音的变化。

- **示例**：在快速说话时，“February”（/ˈfebruəri/）这个单词可能会发生异化。正常发音应该是有两个连续的/r/音，但在口语的快速语流中，为了发音方便，可能会将第二个/r/的发音弱化或者改变，使它与第一个/r/发音有所不同，以避免两个/r/音连续发出时的拗口感觉。

- **再如**：在一些方言或口语中，“library”（/ˈlaɪbrəri/）这个词也可能会出现语境异化。当人们快速说出这个词时，两个/r/音可能会出现异化，其中一个/r/的发音可能会被调整，如将第二个/r/的发音变得更像/ə/，使得发音更加流畅，避免两个相似的/r/音紧挨着发音的不顺畅感。

十、弱化作用

1. **弱化作用的定义**

- 在语音学中，弱化是指在语流中，某些音由于受到相邻音、重音、语速、语调等因素的影响，发音时在音强、音长、音质等方面发生变化，变得比其在单独发音或在重读音节中的发音更弱的现象。这种变化是为了使语音的节奏更加自然，减少发音的用力程度，并且能够让语言的表达更加流畅。

2. **具体种类**

- **音强弱化**

- **定义**：音强弱化主要是指声音的响度降低。在一个单词或句子中，非重读音节的音强通常会比重读音节弱。

- **示例**：在单词“banana”（/bəˈnɑːnə/）中，第一个音节/bə/是非重读音节，它的音强明显弱于第二个重读音节/ˈnɑː/。在句子“ I like apples.”（/aɪ laɪk ˈæplz/）中，“I”和“like”中的元音在非强调状态下，音强会比“apples”中的重读音节/ˈæplz/弱。

- **音长弱化**

- **定义**：音长弱化涉及到发音的时长缩短。在非重读音节或快速语流中，某些音的发音时长会减少。

- **示例**：在单词“elephant”（/ˈelɪfənt/）中，非重读音节的/ɪ/和/ə/的音长比重读音节/ˈel/中的/e/要短。当说话速度加快时，像“and”（/ænd/）这个词，在句子“I like apples and bananas.”（/aɪ laɪk ˈæplz ænd bəˈnɑːnəz/）中，“and”的发音可能会变得更短，/ænd/中的音长会明显缩短，甚至可能弱化为/ən/或/nd/这种更短的形式。

- **音质弱化**

- **定义**：音质弱化是指音的音色发生变化，通常是向更模糊、更中央化的音转变。

- **示例**：在一些弱读音节中，元音会发生音质弱化。例如，“a”这个不定冠词，在“a book”（/ə bʊk/）中，它的发音从强式读音/eɪ/弱化为/ə/，音色变得更加模糊。又如，在单词“of”（/ɒv/）中，在快速语流或非强调的情况下，发音可能会弱化为/əv/或/v/，音质发生了改变，向更简单、更模糊的音过渡。

十一、连读现象

1. **连读现象的定义**

- 连读是英语语音中的一种现象，在连贯的话语中，当一个单词的结尾音是辅音，而紧挨着它的下一个单词的开头音是元音时，这两个音会自然地连在一起发音，使语音更加流畅自然。连读能够让说话者在保持正常语速的情况下，减少单词之间的界限感，增强语言的连贯性和流畅性。

2. **具体种类**

- **辅音 + 元音连读**

- **定义**：这是最常见的连读形式。当一个单词以辅音结尾，紧接着的下一个单词以元音开头时，将辅音和元音连起来读。

- **示例**：在短语“look at”（/lʊk æt/）中，“look”结尾的/k/和“at”开头的/æ/连读，读成/lʊkæt/。又如，“take it”（/teɪk ɪt/），/k/和/ɪ/连读为/teɪkɪt/。在句子“I love it.”（/aɪ lʌv ɪt/）中，“love”结尾的/v/与“it”开头的/ɪ/连读，发音为/aɪ lʌvɪt/。

- **元音 + 元音连读**

- **定义**：当一个单词以元音结尾，下一个单词也以元音开头时，会在两个元音之间添加一个半元音（/w/或/j/）来实现连读。如果前一个元音是/uː/、/ʊ/、/əʊ/、/aʊ/等后元音，后面添加/w/；如果前一个元音是/iː/、/ɪ/、/eɪ/、/aɪ/等前元音，则添加/j/。

- **示例**：在短语“go on”（/ɡəʊ ɒn/）中，因为“go”结尾是/əʊ/，所以在连读时会在两个元音之间添加/w/，读成/ɡəʊwɒn/。而在“see it”（/siː ɪt/）中，“see”结尾的/iː/和“it”开头的/ɪ/连读，会添加/j/，读成/siːjɪt/。

- **r - 连读（r - linking）**

- **定义**：在英语中，当一个单词以 - r或 - re结尾（如“car”“here”），且下一个单词以元音开头时，/r/音会被读出来，与后面单词的元音连读。这种现象在美式英语中更为常见。

- **示例**：在美式英语中，“far away”（/fɑːr əˈweɪ/），“far”结尾的/r/与“away”开头的/ə/连读，读成/fɑːrəˈweɪ/。“here is”（/hɪər ɪz/）连读为/hɪərɪz/。不过在英式英语中，这种情况并不总是出现，只有当单词中的 - r是在元音前发音的情况下（如在“ruler”中的/r/）才会连读。

- **辅音 + 半元音连读**

- **定义**：当一个单词以辅音结尾，下一个单词以半元音（/j/或/w/）开头时，也会发生连读。

- **示例**：在短语“new year”（/njuː jɪə(r)/）中，“new”结尾的/uː/对应的半元音/j/与“year”开头的/j/连读，读起来更加连贯，发音近似于/njuːjɪə(r)/。“quite well”（/kwaɪt wel/）中，“quite”结尾的/t/与“well”开头的/w/连读，读成/kwaɪtwel/。

十二、语调语流

1. **语调语流的定义**

- **语调**：语调是指在说话时，声音的高低、升降、轻重的变化模式。它主要体现在句子层面，通过音高的变化来传达语义、情感、态度等额外信息。例如，陈述句一般用降调，表示陈述一个事实；疑问句通常用升调，表达疑问的语气。

- **语流**：语流是指在连续的言语表达过程中，语音的连贯流动状态。它包括了语音的连读、弱读、同化、异化等各种语音现象，以及语速、节奏等因素。语流是一个动态的概念，关注的是语言在实际交流中的流畅性和自然性。

2. **语调的种类**

- **升调**

- **定义**：声音由低到高上升。通常用于一般疑问句，以表示疑问、不确定、请求确认等语气。

- **示例**：“Are you coming?”（/əː juː ˈkʌmɪŋ/），句尾用升调，表示询问对方是否要来。再如，“Can you help me?”（/kæn juː help miː/），结尾音调上升，期待对方给予肯定答复。在一些列举事物的句子中，如果还有未列举完的内容，也会使用升调，如“I like reading, writing, and drawing.”（/aɪ laɪk ˈriːdɪŋ, ˈraɪtɪŋ, ænd ˈdrɔːɪŋ/），在“writing”和“drawing”前可以用升调，表示列举未完。

- **降调**

- **定义**：声音从高到低下降。主要用于陈述句、祈使句和特殊疑问句，传达肯定、命令、陈述事实等语气。

- **示例**：在陈述句“He is a good student.”（/hiː ɪz ə ɡʊd ˈstjuːdənt/）中，使用降调，表示陈述一个事实。祈使句“Close the door.”（/kləʊz ðə ˈdɔː(r)/）也是降调，带有命令的语气。特殊疑问句“What's your name?”（/wɒts jɔː(r) neɪm/）虽然是问句，但因为是在询问特定信息，句尾用降调。

- **平调**

- **定义**：音调保持相对平稳，没有明显的升降变化。平调可以用于表示客观、冷静、严肃或者罗列事物等情况。

- **示例**：在一些科学报告或者新闻报道中，如“The temperature today is 25 degrees Celsius.”（/ðə ˈtemprətʃə(r) təˈdeɪ ɪz ˈtwenti - faɪv dɪˈɡriːz ˈselsiəs/），句子可以使用平调，显得比较客观。在列举一串电话号码或者编号时，也会使用平调，如“My phone number is 123 - 456 - 7890.”（/maɪ fəʊn ˈnʌmbə(r) ɪz wʌn tuː θriː - fɔː(r) faɪv sɪks - ˈsevn eɪt naɪn əʊ/）。

- **升降调**

- **定义**：先升后降，这种语调常常用于表示对比、强调、惊讶等复杂的情感或者语义。

- **示例**：“You're smart, but he's brilliant.”（/juːə(r) smɑːt, bʌt hiːz ˈbrɪliənt/），在“smart”处升调，“brilliant”处降调，强调两者的对比。在表达惊讶时，如“Really? You can do that?”（/ˈriːəliː juː kæn duː ðæt/），“Really?”可以用升降调，先表示疑问（升），后带有一种惊讶的确认（降）。

3. **语流的种类（从语速和节奏角度划分）**

- **快速语流**

- **定义**：语速较快，单位时间内发出的音节数量较多。在快速语流中，语音的各种变化现象（如连读、弱读等）会更加明显。

- **示例**：在体育赛事的解说中，解说员通常会使用快速语流，如“In a lightning - fast move, he passed the ball to his teammate and they quickly scored a goal.”（/ɪn ə ˈlaɪtnɪŋ fæst muːv, hiː pɑːst ðə bɔːl tuː hɪz ˈtiːmmeɪt ænd ðeɪ ˈkwɪkli skɔːd ə ɡəʊl/），为了跟上比赛的节奏，需要快速地说话，各种语音现象频繁出现。

- **中速语流**

- **定义**：语速适中，是日常交流、演讲、广播等场合比较常用的语速。这种语流速度能够让听众比较容易地理解说话者的意思，同时也能够保证语言的自然性和流畅性。

- **示例**：在一般的对话中，如“How are you today? I'm fine, thank you.”（/haʊ ɑː(r) juː təˈdeɪ; aɪm faɪn, θæŋk juː/），使用中速语流比较合适，说话者有足够的时间清晰地表达每个单词，同时也不会因为语速过慢而显得拖沓。

- **慢速语流**

- **定义**：语速较慢，单位时间内发出的音节少。慢速语流可能用于强调重要内容、照顾听众理解能力（如对语言学习者）或者表达郑重、深沉的情感等情况。

- **示例**：在诗歌朗诵或者讲述重要的历史事件时，可能会使用慢速语流。例如，朗诵诗歌“O Captain! My Captain!”（/əʊ ˈkæptɪn maɪ ˈkæptɪn/）时，为了体现诗歌的韵律和情感深度，语速会放慢，让每个音节、每个单词都能更好地传达出诗歌的意境。

用国际音标精准快速拼读单词训练

一、单音节词

bee [biː]、see [siː]、tea [tiː]、flea [fliː]、she [ʃiː]、bit [bɪt]、lit [lɪt]、hip [hɪp]、lip [lɪp]、zip [zɪt]、bet [bet]、met [met]、set [set]、wet [wet]、yet [jet]、pat [pæt]、mat [mæt]、lad [læd]、gap [ɡæp]、trap [træp]、

lark [lɑːk]、barn [bɑːn]、shark [ʃɑːk]、calm [kɑːm]、palm [pɑːm]、bus [bʌs]、nut [nʌt]、gum [ɡʌm]、hug [hʌɡ]、rug [rʌɡ]、bore [bɔː(r)]、core [kɔː(r)]、ore [ɔː(r)]、roar [rɔː(r)]、sore [sɔː(r)]、cot [kɒt]、dot [dɒt]、got [ɡɒt]、hot [hɒt]、job [dʒɒb]、

mule [mjuːl]、flute [fluːt]、rude [ruːd]、jude [dʒuːd]、clue [kluː]、put [pʊt]、bush [bʊʃ]、push [pʊʃ]、full [fʊl]、pull [pʊl]、fern [fɜːn]、perk [pɜːk]、herd [hɜːd]、verge [vɜːdʒ]、sir [sɜː(r)]、day [deɪ]、lay [leɪ]、may

[meɪ]、pay [peɪ]、way [weɪ]、ice [aɪs]、bike [baɪk]、like [laɪk]、dike [daɪk]、hike [haɪk]、boy [bɔɪ]、toy [tɔɪ]、coy [kɔɪ]、joy [dʒɔɪ]、ploy [plɔɪ]、

cow [kaʊ]、now [naʊ]、how [haʊ]、loud [laʊd]、pound [paʊnd]、go [ɡəʊ]、no [nəʊ]、so [səʊ]、low [ləʊ]、bowl [bəʊl]、hear [hɪə(r)]、dear [dɪə(r)]、near [nɪə(r)]、clear [klɪə(r)]、rear [rɪə(r)]、care [keə(r)]、dare [deə(r)]、hare [heə(r)]、stare [steə(r)]、bare [beə(r)]、sure [ʃʊə(r)]、lure [lʊə(r)]、cure [kjʊə(r)]、pure [pjʊə(r)]、tour [tʊə(r)]

二、双音节词

1）重音在第一个音节

table [ˈteɪbl]、window [ˈwɪndəʊ]、doctor [ˈdɒktə(r)]、happy [ˈhæpi]、lucky [ˈlʌki]

money [ˈmʌni]、bottle [ˈbɒtl]、paper [ˈpeɪpə(r)]、sister [ˈsɪstə(r)]、brother [ˈbrʌðə(r)]

candle [ˈkændl]、handle [ˈhændl]、dancer [ˈdɑːnsə(r)]、farmer [ˈfɑːmə(r)]、towel [ˈtaʊəl]

city [ˈsɪti]、dirty [ˈdɜːti]、early [ˈɜːli]、fancy [ˈfænsi]、gummy [ˈɡʌmi]

2）重音在第二个音节

above [əˈbʌv]、again [əˈɡen]、alike [əˈlaɪk]、alone [əˈləʊn]

along [əˈlɒŋ]、amaze [əˈmeɪz]、amount [əˈmaʊnt]、appear [əˈpɪə(r)]、arise [əˈraɪz]

awake [əˈweɪk]、away [əˈweɪ]、begin [bɪˈɡɪn]、beside [bɪˈsaɪd]、beyond [bɪˈjɒnd]

combine [kəmˈbaɪn]、contain [kənˈteɪn]、detail [dɪˈteɪl]、employ [ɪmˈplɔɪ]、enjoy [ɪnˈdʒɔɪ]

三、多音节词

1）重音在第一个音节

helicopter [ˈhelɪkɒptə(r)]、magnanimous [ˈmæɡnænɪməs]、automobile [ˈɔːtəməbiːl]、bacterium [ˈbækteriəm]、chrysanthemum [ˈkrɪsænθəməm]、dictionary [ˈdɪkʃənri]、fantastic [ˈfænˈtæstɪc]、

granite [ˈɡrænɪt]、harmonica [ˈhɑːmɒnɪkə]、jubilant [ˈdʒuːbɪlənt]、kaleidoscope [ˈkæləɪdəskəʊp]、magnificence [ˈmæɡnɪfɪsns]、quartz [kwɔːts]、saxophone [ˈsæksəfəʊn]、tapestry [ˈtæpɪstri]、vegetable [ˈvedʒtəbl]、whimsical [ˈwɪmzɪkl]

2）重音在第二个音节

abbreviate [əˈbriːvieɪt]、accelerate [əkˈseləreɪt]、accompany [əˈkʌmp byli]、accumulate [əˈkjuːmjuleɪt]、acknowledge [əkˈnɒlɪdʒ]

addiction [əˈdɪkʃn]、adjustment [əˈdʒʌstmənt]、adolescence [ˌædəˈlesns]、、affiliate [əˈfɪlieɪt]

alleviate [əˈliːvieɪt]、alternate [ɔːlˈtɜːnət]、analysis [əˈnæləsɪs]、ancillary [ænˈsɪləri]、annihilate [əˈnaɪəleɪt]

anonymous [əˈnɒnɪməs]、antagonize [ænˈtæɡənaɪz]、apologize [əˈpɒlədʒaɪz]、applaud [əˈplɔːd]、appreciate [əˈpriːʃieɪt]

2） 含有次重音的多音节词

archaeology [ˌɑːkiˈɒlədʒi]、bacteriology [bækˌtɪəriˈɒlədʒi]、characteristic [ˌkærəktəˈrɪstɪk]、chronological [ˌkrəʊnəˈlɒdʒɪkəl]、democratization [dɪˌmɒkrətaɪˈzeɪʃn]

electrocardiogram [ɪˌlektrəʊˈkɑːdiəɡræm]、fascination [ˌfæsɪˈneɪʃn]、geographical [ˌdʒiːəˈɡræfɪkəl]、hippopotamus [ˌhɪpəˈpɒtəməs]、ideological [ˌaɪdiəˈlɒdʒɪkəl]

jurisprudence [ˌdʒʊərɪsˈpruːdns]、kaleidoscopic [kəˌlaɪdəˈskɒpɪk]、lexicography [ˌleksɪˈkɒɡrəfi]、mathematical [ˌmæθəˈmætɪkəl]、neurobiology [ˌnjʊərəʊbaɪˈɒlədʒi]

ornithology [ˌɔːnɪˈθɒlədʒi]、philosophical [ˌfɪləˈsɒfɪkəl]、psychology [saɪˈkɒlədʒi]、rehabilitation [ˌriːəˌbɪlɪˈteɪʃn]、sociological [ˌsəʊsiəˈlɒdʒɪkəl]

四、分别列出含有/m/、/n/、/l/三个音素在单词中不同位置的单词

含/m/的单词

- 词首：mother [ˈmʌðə(r)]、moon [muːn]、mouse [maʊs]、mountain [ˈmaʊntən]、map [mæp]

- 词中：summer [ˈsʌmə(r)]、hammer [ˈhæmə(r)]、system [ˈsɪstəm]、atom [ˈætəm]、limb [lɪm]

- 词尾：room [ruːm]、broom [bruːm]、doom [duːm]、gloom [ɡluːm]、tomb [tuːm]

含/n/的单词

- 词首：night [naɪt]、nose [nəʊz]、neck [nek]、new [njuː]、name [neɪm]

- 词中：banner [ˈbænə(r)]、tunnel [ˈtʌnl]、winner [ˈwɪnə(r)]、dinner [ˈdɪnə(r)]、banner [ˈbænə(r)]

- 词尾：plan [plæn]、pen [pen]、soon [suːn]、rain [reɪn]、main [meɪn]

含/l/的单词

- 词首：light [laɪt]、lamb [læm]、lake [leɪk]、lips [lɪps]、lizard [ˈlɪzəd]

- 词中：bald [bɔːld]、pulse [pʌls]、mild [maɪld]、gold [ɡəʊld]、field [fiːld]

- 词尾：bell [bel]、tall [tɔːl]、fall [fɔːl]、wall [wɔːl]、call [kɔːl]

五、含浊化现象

1. **“S”后的清辅音浊化（/p/→/b/，/t/→/d/，/k/→/g/）**

- “sport” [spɔːt]（运动），这里“s”后的“p”浊化为“b”的音，实际读音更接近[sbɔːt]。

- “student” [ˈstjuːdnt]（学生），“s”后的“t”浊化为“d”，读音接近[ˈsduːdnt]。

- “sky” [skaɪ]（天空），“s”后的“k”浊化为“g”，读音接近[sgai]。

- “speak” [spiːk]（说话），“s”后的“p”浊化，读音接近[sbiːk]。

- “stand” [stænd]（站立），“s”后的“t”浊化，读音接近[sdænd]。

- “skill” [skɪl]（技能），“s”后的“k”浊化，读音接近[sgɪl]。

- “spoon” [spuːn]（勺子），“s”后的“p”浊化，读音接近[spuːn]（在一些发音习惯中会有轻微浊化倾向，更接近[sbun]）。

- “star” [stɑː(r)]（星星），“s”后的“t”浊化，读音接近[sdɑː(r)]。

- “scare” [skeə(r)]（惊吓），“s”后的“k”浊化，读音接近[sgeə(r)]。

- “square” [skweə(r)]（广场），“s”后的“k”浊化，读音接近[sgweə(r)]。

2. **其他浊化情况（如在元音之间等）**

- “water” [ˈwɔːtə(r)]（水），“t”在两个元音之间，有时会浊化为“d”，读音接近[ˈwɔːdə(r)]。

- “better” [ˈbetə(r)]（更好的），“t”在两个元音之间，可能浊化为“d”，读音接近[ˈbedə(r)]。

- “writer” [ˈraɪtə(r)]（作家），“t”在两个元音之间，会浊化为“d”，读音接近[ˈraɪdə(r)]。

- “bottle” [ˈbɒtl]（瓶子），“t”在两个元音之间，有浊化倾向，读音接近[ˈbɒdl]。

- “city” [ˈsɪti]（城市），“t”在两个元音之间，可能浊化为“d”，读音接近[ˈsɪdi]。

- “ladder” [ˈlædə(r)]（梯子），“d”本身是浊音，在这个单词发音清晰，也可以作为浊化现象示例（和清辅音浊化对比理解）。

- “order” [ˈɔːdə(r)]（命令；顺序），“d”本身是浊音，发音清晰，用于展示浊音的正常发音。

- “ruler” [ˈruːlə(r)]（尺子），“l”是浊音，正常发音清晰可辨，作为浊音示例。

- “zebra” [ˈzebrə]（斑马），“z”是浊音，正常发音展示浊音特点。

- “garage” [ˈɡærɑːʒ]（车库），“g”和“z”（在英式发音中“ge”部分读音）都是浊音，体现浊音在单词中的存在。

六、失去爆破

1. **爆破音 + 爆破音**

- “bookcase” [ˈbʊkkeɪs]，单词中“k”和“k”相遇，前面的“k”失去爆破，只做出发音的姿势，稍作停顿后发后面的“k”音。

- “notebook” [ˈnəʊtbʊk]，“t”和“b”是爆破音与爆破音相邻，“t”失去爆破。

- “handbag” [ˈhændbæɡ]，“d”和“b”相邻，“d”失去爆破。

- “postcard” [ˈpəʊstkɑːd]，“t”和“k”相邻，“t”失去爆破。

- “blackboard” [ˈblækbɔːd]，“k”和“b”相邻，“k”失去爆破。

- “goodbye” [ˌɡʊdˈbaɪ]，“d”和“b”相邻，“d”失去爆破。

- “big boy” [bɪɡ bɔɪ]，“g”和“b”相邻，“g”失去爆破。

- “sit down” [sɪt daʊn]，“t”和“d”相邻，“t”失去爆破。

- “stop playing” [stɒp ˈpleɪɪŋ]，“p”和“p”相邻，第一个“p”失去爆破。

- “wet ground” [wet ɡraʊnd]，“t”和“g”相邻，“t”失去爆破。

2. **爆破音 + 摩擦音/破擦音**

- “picture” [ˈpɪktʃə(r)]，“k”与“tʃ”相邻，“k”失去爆破。

- “object” [ˈɒbdʒekt]，“b”与“dʒ”相邻，“b”失去爆破。

- “breakfast” [ˈbrekfəst]，“k”与“f”相邻，“k”失去爆破。

- “exact” [ɪɡˈzækt]，“g”与“z”相邻，“g”失去爆破。

- “active” [ˈæktɪv]，“k”与“t”（破擦音）相邻，“k”失去爆破。

- “first step” [fɜːst step]，“t”与“s”相邻，“t”失去爆破。

- “a good chance” [ə ɡʊd tʃɑːns]，“d”与“tʃ”相邻，“d”失去爆破。

- “last year” [lɑːst jɪə(r)]，“t”与“j”相邻，“t”失去爆破。

- “big ship” [bɪɡ ʃɪp]，“g”与“ʃ”相邻，“g”失去爆破。

- “next to” [nekst tuː]，“t”与“t”（在这种情况下视为摩擦音组合）相邻，“t”失去爆破。

来源：职场tan