摘要：在推进义务教育优质均衡发展中，乳山市第一实验小学以“让每一个孩子都闪光”为宗旨，使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受适合自己成长需要的教育，推动学校不断走向新优质。

在推进义务教育优质均衡发展中，乳山市第一实验小学以“让每一个孩子都闪光”为宗旨，使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受适合自己成长需要的教育，推动学校不断走向新优质。

持续改善办学条件，搭建新优质成长“增长点”

希沃白板、随机人脸点名提问……数字技术让课堂氛围更加活跃，学生学得兴趣盎然；一个个废弃的饮料瓶在学生的手里成了一支支冲向苍穹的水火箭；运动场上，足球、篮球、排球在欢声笑语中不断翻飞。学生每天都在这里快乐地成长。

学校始建于1984年，陈旧的设施、狭窄的场地成为优质均衡发展的短板。2016年起，市政府先后投入1600余万元，实施校舍改扩建工程、设施设备数字化工程、校园绿化美化工程等，破解了校舍陈旧和生均场地、设施设备不足的难题。如今，楼宇高端大气，竹纤维墙面尽显清秀，塑胶与草坪全覆盖的运动场地洋溢着青春与活力，“尚实”主题花园、“青实”种植园等绿色主题小景点缀其中。实验室、电教室、音乐美术教室、阅览室等一应俱全，各类教学器材设施达到国家Ⅱ类配备标准，特别是数字化教室和各类功能室，为学校数字赋能课堂教学的深层变革、创新教育教学模式提供了强大助力。

提升综合素养，抓准新优质成长“关键点”

威海市作业设计奖、山东省科技比赛一等奖、山东省优秀科技组织奖……一份份证书、一块块奖牌展示的是学校“双减”的成果。自2021年1月摘取国家级教学成果奖后，学校把培育学生综合素养作为新优质成长的关键。立足课堂主阵地，推出“问题驱动”样态课堂，落实“以学定教、少教多学”原则，创设校内外资源相融相合的七大情境场域，让学生成为深度学习的主角；推出“基础+拓展+创新+实践”的“441作业模式”，让学生喜欢上实践作业，学科素养、动手能力和创新意识不断提高。

“我最盼望放学后老师带我用衍纸折叠出漂亮的手工DIY作品。”二年级学生姜欣阳对学校课后服务十分向往。为把课后服务打造成学生综合素养提升的“助推器”，学校构建起“1+N”课后服务模式，以满足学生“作业、实践、特长”等个性化、差异化需求为导向，在加强作业辅导、保障学生在校内基本完成书面作业的同时，推出丰富多彩的“课程超市”，开设纸艺、书法、器乐、舞蹈、乒乓球等课程，由学生自主选课程，让学生在“学习有兴趣，锻炼有乐趣，成长有实绩”的课后服务中提升了自身素养。

锤炼课程品质，抓实新优质成长“着力点”

“青实”种植园里，秋风轻抚，阳光如织，学生们三五成群地采摘柿子；课堂上，学生们用银杏叶粘贴出一张张栩栩如生的图画，用语言描述自己的所劳所得……这是校本课程“青实种植”的教学片段。这一课程将劳动与语文、数学、科学、美育等学科知识与技能有机整合，让学生在跨学科学习探究中增强综合素养。

2022年版新课程方案和课程标准颁布后，学校结合地域特色和学生实际，围绕“知识求真、品德和善、行为雅美”课程目标，不断完善形成了“尚实”课程群，通过有效重组、整合和拓展学科国家课程让学生学以“求真”，通过加注校本课程的特色元素引领学生“和善”为人，依托“母爱乳山”地域文化、中华优秀传统文化研发“红色经典永驻心中”“七彩德育读本”等课程，引导学生行为“雅美”。科技创新、艺术熏陶、阅读习作、口语交际、动手操作等系列课程，已在全校65个社团中有序实施，为学生的未来人生播撒着希望的种子。

优质条件、优质育人、优质课程，成就了学校的新优质成长，更让学校成了群众认可的“家门口的好学校”。

来源：山东教育新闻网