摘要：教育是国之大计、党之大计，也是民生之本。2024年，东莞教育事业发展聆听着人民的心声，回应着百姓的期待，在变革与坚守中砥砺前行，不断取得新成效、新突破。
学堂君第2535天推送
教育是国之大计、党之大计，也是民生之本。2024年，东莞教育事业发展聆听着人民的心声，回应着百姓的期待，在变革与坚守中砥砺前行，不断取得新成效、新突破。
2024年，不仅见证了东莞教育的蓬勃发展，更镌刻下了一幕幕感人瞬间。东莞日报社联合东莞市教育局推出《回眸2024》系列报道，在回顾与展望中，扬帆起航，在教育新征程中绽放光彩。
教师，被称为“教育第一资源”，是推动教育事业高质量、可持续、内涵式发展的关键所在。一直以来，东莞从战略高度来认识教师工作的重要性，坚持把教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓，为教育强国建设提供坚强保障。
新征程须有新担当，过去一年来，东莞加强新时代高素质专业化教师队伍建设，以教育家精神为引领，培养造就新时代“莞邑良师”，为东莞教育高质量发展提供了强有力的支撑，同时，也成为新时代东莞教育高质量发展、办好人民满意教育的重要依靠力量。
东莞教育高质量发展专家咨询委员会2024年工作会议召开 记者 李梦颖 摄
培养造就高素质教师队伍
从教20年，从一线教师到市教研员，再重新回到一线教师的岗位，东莞中学教研处副主任、高级数学教师于涛时刻铭记北师大“学为人师，行为世范”校训，他以“木铎金声”的精神勉励自己，希望能更好地成为青年教师成长路上的推动者，为教育事业做贡献。2024年9月，于涛被评为东莞市第三批基础教育领军人才培养对象，这是对他教育创新与实践的充分肯定和最好证明。
“高中数学是开发学生智能、培养创新思维、培育科学精神的重要基础学科，但随着科技的迅速发展和社会的快速变迁，高中数学教学也面临着新的挑战和机遇。”目前，于涛正在研究攻坚项目《普通高中数学学科教学指南研究与实践》，以“提升数学教育教学质量，培养数学拔尖创新人才”为目标，聚焦“教学评一体化”研究，更新教学观念，更好适应高中课程改革；深化“数学建模与数学探究活动”研究，变革育人方式，全面发展数学核心素养；开展“拔尖创新人才思维课程”研究，丰富学习载体，探索学生多元成长路径。
创新教师培养模式、提升教师队伍质量成为教师工作的主题。2021年9月，东莞市教育局发布基础教育领军人才培养方案，正式启动基础教育领军人才培养项目。2022年至今东莞已遴选三批共10名基础教育领军人才培养对象，以教育发展和教育教学实践中遇到的重大课题、问题、难题为导向，在全市、全省乃至更大范围的教育教学改革实践领域中发挥先锋带头作用。
东莞举行首批基础教育领军人才培育对象思想分享会活动现场 记者 赵浛锐 摄
为进一步优化师资队伍结构，不断提高教师队伍的整体素质，促进教育事业的可持续发展，近年来，东莞不断创新面向应届生招聘教师办法，科学做好教师招聘规划。2024年，东莞前往北京、武汉、重庆等地开展招聘活动，全年招引在编教师1738人，其中高层次和短缺专业人才217人。同时，实施银龄教师计划，年内启动招募100名银龄教师，支持优秀教师退休后到公、民办学校继续任教，确保教师的质量和专业性。
随着教育事业的快速发展，东莞对教师队伍的数量和质量始终有较高需求。2024年，东莞着力培育高素质教育人才，新增正高级职称教师48人，近两年累计新增101人，是过去6年的近两倍，增量连续两年排全省地级市第一。省“三名”工作室主持人33人，数量全省地级市第一，为高素质教师队伍提供源源不断的人才支撑。
培养高素质班主任队伍
高质量的班主任队伍，是保障高质量教育至关重要的一环。在2024年全市教育大会上，副市长黎军专门表态要求加强班主任队伍建设，东莞市委教育工委书记、东莞市教育局党组书记、局长叶淦奎作出部署安排。
2024年是东莞教育的“班主任建设年”，东莞在教师职称评审、岗位聘用、评先评优、职务晋升、绩效分配等工作中向班主任倾斜，提升班主任队伍专业技能水平。
开学初，安排每一所学校的党组织书记校长给全体班主任上怎样当好班主任的第一课，开展“班主任青蓝工程”，做好传帮带。各镇街、各学校积极探索，望牛墩镇设立“班主任节”和专属班主任的带薪假期，东莞中学举行为期一周的班主任节系列活动，松湖莞中设班主任工作研究中心、奖励优秀班主任等。
同时，东莞以赛促训、以赛促进，构建校、镇街（园区）、市班主任专业展示平台，建立起系统化专业化的班主任培养机制，形成了班主任专业发展的良好生态，一批富有教育情怀的班主任带头人脱颖而出。2024年11月，东莞举办班主任专业能力大赛，不仅彰显了我市班主任的优秀形象和专业素养，也体现了他们在育人智慧和管理能力上的高超水平，推动我市中小学班主任队伍的业务能力迈向一个新的高度，促进班主任专业素养的全面提升。
2024年东莞市高中语文莞邑良师“领读者”交流展示活动 记者 张伊琳 摄
实际上，为了吸引更多优秀教师加入班主任队伍，多年来，东莞从机制增效、专业夯基、平台赋能等方面精准发力，系统推动班主任队伍建设，班主任管理规范提升，班主任待遇不断提高，班主任队伍逐步成长壮大，班主任老师成为学校发展的中流砥柱，更是整个东莞教育高质量发展的中坚力量。
自2010年开始，东莞将名班主任培养纳入“三名”工程，大力推进实施“名师工程”建设，以表彰增动力，培养了一批名师、名班主任、名校（园）长。目前，全市共有省级名班主任工作室6个、市级名班主任工作室50个，实现小学、初中、高中、中职和幼儿园5个学段全覆盖，今年将再评选成立60个名班主任工作室，切实增强班主任的职业荣誉感和幸福感。
此外，为给教师安教乐教营造良好的教育教学环境，东莞集中开展社会事务进校园专项治理，整治与教育教学无关的活动和工作随意进入校园情况，减轻中小学教师非教育教学负担，帮助和支持他们更专注地投入教育教学和孩子成长当中。
用教育家精神擦亮“莞邑良师”的底色
在浩渺的历史长河中，教育家们如璀璨的星辰，以其独特的光芒照亮着人类文明的进程。弘扬教育家精神，不仅是教育工作者的使命所在，更是推动教育事业高质量发展的关键。
2024年8月，为庆祝中华人民共和国成立75周年和第40个教师节，大力弘扬教育家精神，营造全社会尊师重教浓厚氛围，国家评选并表彰了一批全国教育系统先进集体、全国模范教师、全国优秀教师、全国教育系统先进工作者和全国优秀教育工作者。
其中，东莞共有1个集体和8名个人获此殊荣，获奖数量历届最多，他们是全国教育系统与教师队伍中的优秀代表，也是东莞10万教育工作者队伍的缩影，他们以使命担当为帆，以教育家精神为舵，眼中有光，心中有梦，把奋斗写进青春，把青春献给教育。
2024年东莞市高中语文莞邑良师“领读者”交流展示活动 记者 张伊琳 摄
2024年，东莞持续开展“我为什么当老师”大讨论、“莞邑良师”人才周等活动，在全国率先探索弘扬教育家精神新路径，激励广大教育工作者树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，以高尚品德为“魂”，以扎实学识为“基”，以创新精神为“翼”，推动教育事业蓬勃发展，共筑教育强国梦。
“教育是民族的未来，将东莞先进的教育理念传播到雪域边疆，因为支教给当地学校、学生、家庭带去变化，心里更多了一份满足感、获得感和职业成就感。”2017年8月，全国模范教师、东莞市可园中学教师刘成兵申请赴西藏支教，两年时间里，遭遇过地震、也赢得当地老师学生真诚的信赖。不管是在严寒缺氧的雪域高原，还是在教育改革的新征途上，刘成兵的教育初心不因来路迢遥而改变，使命不因风雨坎坷而淡忘。
教师是立校之本，师德是教育之魂。如今，中国特有的教育家精神，已成为东莞广大教师的自觉追求，是东莞教师队伍高质量发展的精神动力与方向指引。
来源 | 全媒体记者 刘召/文 赵浛锐 张伊琳 李梦颖/图
编辑 | 学堂君
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来源：东莞日报教育学堂