摘要：近日，湖南省人社厅印发《关于深化产教融合促进技工教育高质量特色发展的若干措施》（以下简称《若干措施》），明确将市场供求、人才培养质量、就业质量作为学校设置调整专业的重要依据，对不适应产业发展、就业质量不高的专业实行红黄牌提示制度，及时调减或停止招生。

湖南日报全媒体评论员 曹茜茜

近日，湖南省人社厅印发《关于深化产教融合促进技工教育高质量特色发展的若干措施》（以下简称《若干措施》），明确将市场供求、人才培养质量、就业质量作为学校设置调整专业的重要依据，对不适应产业发展、就业质量不高的专业实行红黄牌提示制度，及时调减或停止招生。

党的二十届三中全会提出，“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”“着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才”。技工院校是培养大国工匠和高技能人才的“摇篮”，也是我国从制造大国迈向制造强国的重要基石。湖南发布《若干措施》，推动专业设置围绕产业结构升级而“转”，随着市场需求转变而“动”，紧跟社会发展需要而“变”，有助于进一步深化技工院校产教融合，创新技能人才培养模式，推动技工教育高质量特色发展。

技工教育是以技能为特色的教育。对不少学生而言，学习一门课程就是掌握一项技能，学完一个专业基本可以胜任一个岗位。然而在实际发展中，一些院校在专业设置上缺乏科学严密的论证，存在“一哄而上”“追逐热门”等现象，难以体现技工教育的优势和特色。当前，产业数字化趋势带来了新技术和新岗位，对相关产业工人的要求也逐渐由“技术+劳力”型变为“技术+脑力”型。面对这一全新的挑战和机遇，技工院校更当从整体布局，向长远计划，与时俱进推动专业升级与数字化改造。

发展技工教育，得根据社会的需求来。据相关新闻报道，全国仅有个位数的技工院校开设了气象类和维修类专业，但这两个“小众”专业的学生却是就业市场的“香饽饽”；而早年热门的直播电商、电竞等专业，这些年就开始“遇冷”遭遇裁撤。也就是说，“不适应产业发展”“就业质量不高”的专业其实是一个相对概念，需要根据学校办学定位、学生发展潜力、区域产业需求、经济发展的不同阶段等因素，科学、动态、综合评价。“变则通，通则久”，这句话同样适用于当前的技工教育。及时捕捉产业发展的新趋势、新动向，依托市场信号灵活设置和调整专业，才能真正找到技工教育的加分项，为高质量发展注入人才活力。

来源：湖南日报一点号1