摘要：《高考关键能力专项练ABC》秉承高考蓝皮书核心理念,聚焦高考关键能力,精选最具训练价值的经典试题,遵循思维的过程化、可视化和规范化原则,结合“能力专项训练”、“能力思维导图”与“能力深度解析”等方式,提供多维立体、系统专业的高考关键能力训练载体,切实提高学生学

《高考关键能力专项练ABC》秉承高考蓝皮书核心理念,聚焦高考关键能力,精选最具训练价值的经典试题,遵循思维的过程化、可视化和规范化原则,结合“能力专项训练”、“能力思维导图”与“能力深度解析”等方式,提供多维立体、系统专业的高考关键能力训练载体,切实提高学生学科素养、关键能力与思维品质,真正实现从“解剖一道题”到“解决一类题”,真正做到“磨刀不误砍柴工”,助力广大同学减负增效,从容高效备考。

《高考关键能力专项练ABC》聚焦高考关键能力训练,具有针对性、实操性和指导性,特别适合高二、高三年级同学使用。

这套书有三个理念,一是拒绝题海战术,是不刷题的备考书;二是培养关键能力磨刀不误砍柴工,三是提高备考效率,方法正确事半功倍。每一项都切中高中生的备考痛点。

不少进入新高考省份的考生和教师认为高考试题难度加大了,一时难以适应。其实这种表面上难度的增加往往来自命题逻辑的变革和试题形式的创新,也即高考命题理念由原来的“学科知识立意”转向了“学科素养立意”,由原来的“知识技能考查”转向了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的四维考查,同时增加了试题的开放性、探究性和创新性,尤其强调了对思维品质和关键能力的考查要求。

长期以来,高考复习采用“题型+套路+海量重复练习”的模式,广大一线师生为了适应新高考付出了很多的努力。有不少学校和师生采用“以不变应万变”的应对方式,也即依旧采取传统的备考策略:总结近年高考新题型+提取和归纳解题套路+实施题海战术。

这种“授人以鱼”的备考方式从一开始就注定与新高考背道而驰,进入新高考的考生会发现这种“机械刷题”越来越难起作用,题海战术的收益也越来越低。

关键能力、思维品质和学科素养已经成为新高考的考查重心,开放性、探究性和创新性已成为高考命题的一般要求,而传统的解题套路化和题海战术在提高学生的关键能力、思维品质和学科素养上是低效率的乃至是背道而驰的。

有效应对新高考的策略应该是“授人以渔(加强关键能力和学科素养的训练,提升思维品质)”而非“授人以鱼(总结解题套路并实施题海战术)”。

“授人以渔”是指通过长期、规范、专业的针对性训练,培养学生一整套可迁移的包括关键能力和学科素养在内的高阶思维能力。只有通过系统规范的训练,掌握这一套关键能力和学科素养的“渔”,学生才能更好、更高效地应对新高考。

《专题精练(A)》以知识模块为主线,以关键能力为重心,精选最具代表性、典型性和最具训练价值的高考真题和模拟题,提供高质量、高效率的训练载体,打破题海战术、机械刷题这种低水平、低效率的重复训练,帮助同学减负增效。

B 能力精讲

《能力精讲(B)》以“思维导图”这种极简、直观的形式系统讲解各项高考关键能力,兼具操作性、实用性和易获得性等特点,通过针对性的实战训练,帮助同学快速、高效地掌握和提高高考关键能力,实现“授人以鱼”到“授人以渔”。

C 答案精解

《答案精解(C)》从“关键能力”的角度,遵循思维可视化、过程化和规范化原则,深度解析试题答案,引导同学训练和提高高考关键能力,知其然而知其所以然,实现从“解剖一道题/几道题到“解决一类题”,帮助同学高效、准确地应对新高考。

《高考关键能力专项练ABC》和《高考关键能力解析》有何异同?

两者都是《高考研究报告》系列丛书的产品,延续了高考蓝皮书聚焦学科关键能力的一贯理念,突出思维的可视化、过程化和规范化,真正帮助同学提高学科素养、关键能力与思维品质,通过解剖“一道题”到解决“一类题”。

不同点在于《高考关键能力解析》精选的是近三年全国卷和地方卷的高考真题进行深度解析,帮助老师和同学理解高考真题的命题逻辑;《高考关键能力专项练ABC》是以练为核心,精选最典型的题目(不仅仅是高考真题)让学生进行精准地实战练习,学会举一反三,更高效地应对新高考。

也就是说《高考关键能力解析》用来研读学习,《高考关键能力专项练ABC》用来实战操练!

来源：思源教育