摘要：近日，WSC世界学者杯的TOC(耶鲁冠军轮)在世界顶尖学府——耶鲁大学打响。比赛聚集了来自62个国家的1800多名选手，全方位考验着选手的知识广度和深度、语言文化功底、协同协作能力和领导力，被誉为“全球中学生学术嘉年华”。

导语

近日，WSC世界学者杯的TOC(耶鲁冠军轮)在世界顶尖学府——耶鲁大学打响。比赛聚集了来自62个国家的1800多名选手，全方位考验着选手的知识广度和深度、语言文化功底、协同协作能力和领导力，被誉为“全球中学生学术嘉年华”。

厦门华锐双语学校林颍乐、陈与衡、刘芷辰三名学子与世界各地参赛选手展开了激烈的角逐，同场竞技。最终斩获6金8银1奖杯，问鼎耶鲁世界学者杯冠军轮，载誉而归。

我们有幸邀请到这三位同学接受采访，从他们的讲述中，比赛现场的生动景象跃然眼前。每一块耀眼奖牌的背后，都凝聚着日常的点滴积累、能力的全面锻造，以及团队协作的强大力量。正如他们所说：“最重要的不是结果，而是过程。”尽管比赛紧张刺激，但他们依然享受其中。

在采访过程中，三位同学都不约而同地提到，在他们眼中，“综合、全面”是华锐的关键词。他们纷纷分享了在华锐培养出的新爱好，以及在探究式学习中探索感兴趣课题的经历。华锐给予了他们前所未有的支持，为他们提供了充分的探索空间。

厦门华锐双语学校将IB框架融合义务教育阶段课程，让全人教育不再只是停留在理论层面，而是切切实实地体现在校园的每一个角落。在这里，学习是一件充满乐趣的事情，他们得以构筑起跨学科的知识网络，从而在世界大赛中能够应对自如，自信地展现自我。

从华锐的小学部一路升入初中部，他们深度体验了华锐的一贯制培养体系，全人教育的成果也更加生动地凸显。他们对IB培养目标也有着自己的深刻理解：在AI时代和社会变革的背景下，批判性思维、思辨能力以及跨学科思维所迸发的创新力量至关重要。

从华锐到耶鲁，这三位学子是如何践行IB理念，生动展现出全人教育的丰盈成果的？让我们跟随他们的脚步，再次回到耶鲁的赛场上，回到华锐的校园，回到成长发生的每一瞬。从他们的讲述中，我们可以找到一份答案。

｜厦门华锐双语学校MYP初中部：林颍乐

所获奖项：

Debate Champions｜Gold

Challenge Medals｜Silver

Team Debate｜Silver

Cria Scholars｜Gold*1+Trophy

Cria Top Team｜Gold

01

最大的挑战是领奖？

在过程中体会成长之味

在世界学者杯耶鲁冠军轮的赛场上，林颍乐同学的身影格外引人注目。当谈及参赛经历，他难掩激动与兴奋，与我们侃侃而谈，仿佛又回到了那个紧张又充满激情的赛场。

当被问到比赛中印象最深刻的一件事，林颍乐的回答出人意料。他直言：“在耶鲁冠军轮的比赛过程中，最让我难以忘怀的并非激烈的辩论，也不是其他复杂的任务，而是领奖。这对我来说，堪称最大的挑战。” 站在领奖台上，本应是荣耀至极的时刻，可那份紧张却如影随形。“想象一下，台下众多目光聚焦，再加上奖项从 700 名开外开始公布，每一秒都揪着心。”

谈及赛前对名次的预估，林颍乐表示：“原本我觉得凭借自己在辩论环节的发挥，拿个金奖还是有希望的，而在答题方面，若能获得银奖，我就心满意足了，真没想到最终能获得如此优异的名次。”在林颍乐看来，学者挑战是最具挑战的环节，这个环节包含120个笔答问题，涵盖了六大领域：通识、历史、科技、艺术&音乐、社会学、文学&传媒。在参赛过程中，他必须努力深挖记忆，尽力挖掘出所掌握的知识。在他看来，优异成绩的取得离不开日常学习中的积累。“我真的很感谢我们学校的全人教育理念，学校里多种多样的科目和活动帮助我建立起了广泛的知识网，让我能够充分调动知识应对挑战。”

在享受这份荣耀的同时，林颍乐深知，最大的收获并非奖项本身，而是整个参赛过程。在这份经验里，团队合作无疑是关键因素。林颍乐反思自己在团队中的角色，他知识储备丰富、反应快、知识调动能力强，是团队中的“智多星”。但同时，他也意识到自己在比赛中会略显急切、容易沉不住气。而团队中更成熟稳重的刘同学，更像是团队的“减速带”、“控制台”，在关键时刻稳住阵脚。“与其去当一个领导者，我专注于成为一个好的合作者，尊重他们的想法，一起讨论策略，并站在团队的角度寻找最佳的解决方案。”

在团队中，指导老师也发挥着不可或缺的作用，高老师在学者杯学术方面的培训，不是简单地让队员们背诵，而是鼓励他们先自己钻研，再分享交流，老师再做补充。Richard老师是林颍乐在日常生活中十分崇拜的老师，深入全面了解他们每个人的性格特色，在辩论环节，能依据每个人的长处合理分配辩手角色，并安排队友相互补齐短板。

林颍乐同学的参赛经历十分丰富，从在华锐读小学开始，便在各类赛事中崭露头角，希望之星英语风采大赛全国十强、小托福B2证书、连续两年Spelling Bee个人赛获奖、AMC数学竞赛技能证书、阿思丹商赛……对他而言，每一次比赛都是一场全新的探索与冒险。相比于最终呈现在大众眼前的亮眼的成绩，林颍乐告诉我们，他更享受的是比赛过程。“我最想得到的收获是学习到经验和知识。因为如果得奖的话，奖顶最多也就是一块金牌、一个奖杯或者一张奖状，虽然这些都是荣誉，但并不是最重要的。真正重要的是知识，知识才是你在比赛中获得的真正奖赏，它胜过了各种奖杯奖牌。”林颍乐如是说。

在林颍乐每一次独特的探索之旅中，华锐始终是他背后最重要的引路者和支持者，让他得以看到更远更广阔的风景。一方面，华锐的学子有机会了解和认识这些竞赛；另一方面，当学子对某项竞赛产生兴趣时，华锐会全力支持他们去参加、去探索。无论是老师的支持、辅导、配合，还是硬件设施的完善，以及赛事的承办，华锐都为学生们提供了独一无二、前所未有的保障和空间。

华锐教学空间

学校深知，孩子仅在课堂上学习间接经验，难以将知识内化，也无法形成对事物系统、全面的认知。因此，华锐为孩子们提供了丰富多彩的活动与赛事，让他们在参与中收获直接经验，在真实环境中感受知识的用途。例如，在英语数学学科月活动中，孩子们将有趣的数学问题编排成英文舞台剧，展现学科融合的魅力；在非遗庙会活动中，他们体验制扇、扎染、捏面人等传统手艺，加深对非遗文化艺术的理解，培养文化自信；在研学挑战赛中，他们走出校园，亲近大自然，在山花与海树间磨砺意志与品格。

厦门华锐双语学校的各项活动

厦门华锐双语学校一直致力于为学生提供全面的教育资源和优质的教育环境，是众多国际赛事在厦门的承办基地学校。每年的世界学者杯、未来之城、阿思丹商赛等都在华锐举办，这不仅是办学实力的体现，更彰显了学校的东道主胸怀。华锐的学子对这类多元化的国际赛事并不陌生，主场作战的他们更能感受到来自母校的强大支持。

学校积极组织学生参与各项世界性赛事，孩子们在全世界的瞩目下自信大方地展现自己，拓宽了全球视野，真正实现了以赛促教、以赛促学。

02

舞台上的自信源于日常的积累

在探索与实践中锻造批判性思维

在这次比赛中，林颍乐成功摘得Debate Champions的金牌，表现十分优秀。众所周知，辩论是一项非常考验思辨能力的活动，并且对英文表达能力要求极高。这一成就也充分展现了林同学的批判性思维能力和卓越的英文表达才能。

当被问及对批判性思维的理解时，林颍乐表示：“批判性思维，就是你如何看待别人的看法，你是如何看待和你不同或者相同的意见。有些人别人说什么就信什么，但有些人不会一味相信，他们会结合自己了解到的知识、自己的经历，以及对世界的观察来做思考和决定。”

这种思维方式的形成，与华锐的教育培养密不可分。华锐高度重视批判性思维的培养，并通过精心设计的课程体系和特色活动为学生提供了广阔的锻炼平台。

在厦门华锐双语学校的教学活动中，UOI（Unit of Inquiry）探究活动已经是核心组成部分，华锐鼓励孩子在每一个探究单元中，围绕一个不同的超学科主题，通过提问、探究、行动和反思来更好地认识世界，结合多元文化培养孩子的国际化视野，为孩子的未来教育以及成为未来的世界公民做好准备。

厦门华锐双语学校的探究性学习项目

在小学阶段，学校通过丰富的UOI活动，让学生围绕与国际相关的主题进行探索，有效锻炼了学生的思维能力。到了初中，UOI 巧妙地融入到各个学科之中，每个学科都有自己的探索部分和总结性评估，进一步深化了学生的批判性思维训练。

林颍乐特别提到了他在华锐参与的石油发展主题探究项目。在四年级时，他担任团队指挥官，负责整个项目的整体设计、流程推进和人员分工。在这一项目中，他深入研究石油发展史，展开细致调研，不仅收获了丰富的知识，还锻炼了出色的团队合作能力。林颍乐分享道：“像很多的UOI项目一样，石油发展主题探究项目极大地帮助了我的团队合作能力。它让我学会了如何在团队中与队友有效协作，避免不必要的争执。这种经历和经验对我后来在世界学者杯比赛中的表现起到了重要作用。”

林颍乐所参加的石油发展主题探究项目

日常活动中的这些项目锻炼了林同学的底层能力，而他在世界比赛中的优异表现，正是源自日常能力的培养、经验的积累以及知识的迁移。这段宝贵的项目经历，为他在世界学者杯比赛中的团队协作奠定了坚实基础，使他能够在国际舞台上与队友默契配合，共同应对挑战。

03

在全人教育的沃土上自由生长，

“在华锐，我看到了自己的无限可能”

林颍乐的故事，是华锐教育理念下成长的生动注脚。从二年级踏入华锐校园的那一刻起，他就开启了与华锐共同成长的旅途。林颍乐回忆，那时的课程还在逐步适应从传统学校转来的家长和学生的需求，但即便如此，他已能感受到华锐与众不同的教育气息。

华锐校园环境

随着华锐各类课程体系的完善和持续深入的创新探索，华锐在学生培养上更加凸显其全人教育的理念，成果丰硕。林颍乐亲眼见证了这一变化，他看到学校如何一步步引导学生打破学科界限，如何在个性化探究的道路上越走越远。“华锐在综合能力培养和个性化探究方面越做越好，越来越全面和深入，我们都能真真切切地感受到。”林颍乐感慨道。

对比刚加入华锐时的自己，林颍乐的变化显而易见。那时的他，虽英语不错，但尚未有大型国际比赛的参赛经历。如今，他不仅在团队合作上愈发成熟，国际视野也随着各类活动的参与而不断拓展。“我的学术能力变得更广阔，学到的东西也更多，国际视野和跨文化理解也得到了更多的发展和开阔。”林颍乐自豪地说道。但同时，他也并不自满：“人外有人，天外有天，我在比赛中认识了这么多才华横溢的选手，既提醒着我要保持谦卑，也鼓舞着我要继续努力，保持开放的心态不断成长。”

从小学到初中，林颍乐在华锐度过了无数个日日夜夜。他对这里的学习和生活环境早已充分熟悉，这里就是他另一个温暖的家。“我在这里学习和生活了很久，已经完全适应了华锐的节奏。”他笑着说。学校的课程体系和各类活动，满足了他的学习需求，也契合了他的个性。因此，他毫不犹豫地选择继续在华锐读初中，满怀期待地准备参与更多新的综合探究项目。

对于未来，林颍乐有着清晰的规划。他渴望加入学生会，积累宝贵的组织和管理经验，为同学们服务。“能当上学生会主席的人，指挥能力要强，自信要足，学术能力也不能差，最重要的是要真正能为同学实事，促进大家的共同成长。”林颍乐认真地说。

他的梦想是进入耶鲁大学。在前往耶鲁参加冠军轮比赛的过程中，当他真正走进耶鲁校园的那一刻，他被深深震撼。“我以后一定要到那边去读，因为那里太好了。”他不仅被耶鲁的学术氛围所吸引，还对那里的美食赞不绝口。接触过耶鲁的老师后，他感受到他们积极向上、不断奋斗以成就自我的热情，这更加坚定了他追求梦想的决心。

在与我们的分享中，林同学满含对未来的期待与憧憬。在这片全人教育的沃土上，他如同最自由的鸟儿，飞往不同的山巅，感受不一样的风景。在华锐，他发现了充满无限可能的自我，我们也期待林同学能够持续探索，创造更多精彩，成为梦想中的自己。

｜厦门华锐双语学校MYP初中部：陈与衡

所获奖项：

Team Debate｜Silver

Cria Scholars｜Silver

Cria Top Team｜Gold

01

在耶鲁赛场磨砺成长，

以倾听与尊重向共同目标进发

在备战耶鲁冠军轮比赛时，陈与衡所在的团队从暑假就开始了紧密的训练和磨合。比赛过程中，他们面临着诸多挑战，尤其是来自英语母语国家的对手，在语言上具有天然优势。但陈与衡和团队成员们并没有因此而气馁，他们调整心态，秉持“完成比完美更重要”的理念，将目光聚焦于比赛的过程本身。陈与衡说：“面对挑战，我们学会了调整心态，以平常心来看待比赛，不去过多的在乎结果，对我们而言，最重要的是是比赛的过程。”

团队合作是他们克服困难的关键。在训练初期，团队成员之间存在沟通问题，观点冲突时有发生。但随着时间的推移，他们逐渐找到了解决问题的方法。陈与衡提到：“面对不同观点时，我们会停下来倾听对方的想法，共同选择大家都认可的答案。”这种相互倾听、相互尊重的态度，让团队的磨合越来越好，重复的问题也越来越少。“赢下辩论赛后，我们有一种自由感和成就感。结果并不是最重要的事情，我的刻苦努力和赛前准备，将以一种更有意义的方式得到认可和证明。”

IB鼓励学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，让他们明白尽管人与人之间存在差异，但他人意见也可能是正确的。让学生通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。他们在比赛中处理冲突的方式，正是对IB培养目标的一种践行。

华锐的老师们在背后给予了他们极大的支持。在大连参加比赛时，有老师全程陪伴，不仅在辩论技巧上给予指导，还时刻关注着每个队员的状态，鼓励他们积极参与比赛。陈与衡感慨道：“老师们的鼓励和支持，让我们在比赛中更有信心，也更有动力去争取更优异的成绩。”

在这段比赛中，陈与衡和团队成员不仅深入了们跨学科知识和技能，更磨砺了团队合作能力和心态调整能力。在华锐的培养下，他们学会了如何在多元文化的背景下，理解和尊重不同的观点，携手共进，朝着共同的目标努力前行。

02

以跨学科思维点亮日常学习，

培养解决复杂问题的能力

世界学者杯比赛对学生的跨学科思维和知识整合能力提出了较高要求，这与厦门华锐双语学校的课程体系相得益彰。

华锐的课程体系以IB框架融合义务教育阶段课程，注重引导学生打破学科界限，建立学科间的有机联系，致力于全人教育的实施。在这样的课程影响下，华锐的学生们练就了批判性思维、跨学科研究和团队协作等关键技能，于世界学者杯中大放异彩，斩获佳绩。

厦门华锐双语学校的课程体系

陈与衡的经历正是华锐教育成果的直观展现。学校通过多元课程与活动，激励学生在实践中积极探索、协同合作，逐步培育出批判性思维和跨学科学习能力，为他们未来应对复杂问题打下坚实基础。

在UOI探究单元中，陈与衡分享道：“比如探究埃及的历史文明这个主题，我们通过这一整个大的主题去找其他学科的知识。我觉得这种探究的学习方式非常有趣，通过这种方式所学到的东西会记得更清楚，印象也更为深刻。”这种学习方式，让知识不再是孤立的点，而是相互交织的网，也让陈与衡在跨学科学习的道路上越走越稳。

谈到跨学科思维方式的形成，陈与衡说：“华锐很注重跨学科课程，每周一到周四都有CCA课程。老师会在不同科目中展现出跨学科的魅力。比如我们的科学老师有时会教我们法语，英语老师有时会带我们玩桌游。”

CCA课程作为国际教育中的辅助性课程，旨在帮助学生构建学科知识之外的实践、审美、协作、领导力等方面的综合能力。在厦门华锐双语学校，CCA课程为孩子们提供了广泛的体验平台，让他们有机会从中发挥所长，探索热爱，发现更多可能。

厦门华锐双语学校的CCA课程

每天下午放学后，孩子们参加着攀岩、尊巴舞、木工、英文桌游等丰富多彩的CCA课外活动项目。这些课程不仅注重培养技能，更致力于塑造学生的探究能力和思维方式，让知识回归生活世界，在实践中掌握解决问题的能力。

正如陈与衡所说：“相比于在教室里，单向听老师讲授知识的方式，学习更多的是变成了一种任务，不是一个我们想要自主完成的事情。华锐采用的方式能够调动我们的自主性进行探究式的学习，这更能激发我们的兴趣，因为探索过程本身就充满乐趣。” 这份乐趣和探索精神，正是华锐教育所倡导的，也化作学生们在学术道路上不断前行的动力源泉。

03

是圆满的句点，也是更高的起点，

满载收获与勇气踏浪前行

“阳光开朗、积极向上”，这是身边的老师与同学对陈与衡的评价，他的积极心态和乐观精神感染着周围的人，而这背后离不开华锐学校和老师们的悉心培育。

在华锐，学校对学生心理健康的关注细致入微。陈与衡回忆道：“学校每周基本都会安排一节心理课，大家在课上都能敞开心扉，把心里的烦恼跟老师倾诉。”此外，学校还设有幸福实验室，“每天都有很多同学去那儿玩，放松心情。”这些举措如同温暖的怀抱，拥抱着每位同学的心灵，帮助他们塑造积极的心态。

陈与衡从小学二年级起便加入华锐，校园生活对他来说，是“快乐”和“幸福”的代名词。他直言：“华锐的课程很综合，每天上课的内容都非常丰富有趣，能让我主动投入学习，学到知识后我也特别有成就感，整个过程带来的正反馈让我更期待进一步深入的学习。”

华锐在升学衔接方面也做得十分出色。为了帮助幼升小、小升初的学生顺利过渡，学校每年都会举办一系列特色活动。

例如，通过“初中课程体验与分享活动”，小学部的学生可以提前了解初中的学习方式。从语文、数学、英语到木工、设计、科学等课程，初中部的学生代表会详细介绍各学科的设置、学习方法和评估方式，还会给出实用的建议，帮助同学们做好准备。“星光帐篷夜”活动也很有趣，在老师和学长学姐的帮助下，学生们在操场上搭建帐篷，通过篝火晚会的团队游戏和音乐歌舞，拉近彼此的距离，提前建立良好的人际关系。

一系列特色衔接活动

厦门华锐双语学校作为一所学科综合的双语学校，在双语培养方面独具特色。陈与衡深有体会：“华锐的英语教学能力和语文教学能力都很出色，在这里，不管是英语还是母语中文，都能得到成长和发展。”

学校开足开齐国家课程，将母语教学放在首位，同时重视英语教学，采用分层教学模式。以年级组为单位，通过牛津分级测评将学生分到不同水平班，为每个学生量身定制学习目标与计划。这种分层教学模式十分科学，既避免了学生因课程难度而受挫，又能用有挑战性的学习材料激发他们的学习热情。

“综合”是陈与衡对自己在华锐成长的总结。华锐的教育帮助他在知识、能力、身心等各方面都实现了全面成长，为他打开了通往广阔世界的大门，培养了他的国际视野，赋予他未来道路上自信前行的力量。

关于新一年的规划，陈与衡告诉我们他会去尝试更多感兴趣的比赛。耶鲁冠军轮满载而归，是结束，也是新的开始，以及更高的起点。带着世界学者杯积累的经验与勇气，陈与衡满怀热忱地迎接新的挑战和更好的自己。

｜厦门华锐双语学校MYP初中部：刘芷辰

所获奖项：

Writing Champions｜Silver

Team Debate｜Silver

Cria Scholars｜Gold

Cria Top Team｜Gold

01

在国际舞台上共话合作

成为拥有跨文化理解力的未来领袖

刘芷辰是在五年级时加入华锐的，当时的她，怀揣着出国留学的目标，想要寻找一所契合自己对IB教育期望的学校。华锐以其卓越的课程体系，完美满足了她的需求。

在耶鲁冠军轮比赛中，刘芷辰直言最大的挑战发生在写作准备环节。她回忆道：“当时面对我选择的题目，我不知如何下手，思绪有些混乱，但团队的力量帮我厘清了方向。大家聚在一起讨论，你一言我一语，我从中找到了新思路。”这让她明白，遇到难题时，自己不是孤立无援的个体，来自队友和老师的支持，往往能给她以力量，帮助她渡过难关。

当被问及在团队中的角色时，刘芷辰表示：“我比较沉稳，会在团队讨论中稳住节奏，确保我们不会因为太过于急切而走错方向。”她的这种沉稳，为团队的稳定前行提供了保障。“林颍乐则担任起细致研读学者杯资料的角色，为团队提供知识支持。陈与衡思考问题全面，总能留意到大家容易忽略的要点。”团队中的每个人都不可或缺，正是彼此的紧密合作，才铸就了如今的成绩。

在耶鲁冠军轮的赛场上，合作不仅仅存在于同队成员之间。刘芷辰便开启了一段跨国合作的奇妙旅程。

寻宝环节里，她与来自欧洲的队友们组成一支临时队伍，穿梭在各个任务点。他们用英语顺畅交流，毫无障碍地分享想法和见解，携手寻找隐藏的线索。刘芷辰回忆说：“那种跨国界的默契，让人感觉非常奇妙。”她十分珍惜这样的合作机会，“和不同国家的队友合作，让我有机会了解他们的文化背景，这种体验非常宝贵。”

在写作环节中，刘芷辰面对的问题是“你觉得有哪些已经灭绝的动物如果现在还没有灭绝，是会对地球影响最大的，人类影响最大的？”刘芷辰选择了“美国信鸽”这一独特主题。她深入研究了信鸽的历史和现状，还将自己对美国文化的独到理解巧妙地融入其中。最终，刘芷辰成功获得了银奖，这也是最令她惊喜的奖项：“它激励我更自在与自信地写作。”

这背后，是她日常英语学习的深厚功力和丰富积累。在她看来，华锐将英语学习融入到日常生活的每一个细节之中。“在日常生活中，我们谈论一个话题，或者是了解新事物时，都会用英语来交流。”

华锐日常教学活动

在厦门华锐双语学校，英语语言的“可理解性输入”贯穿于校园生活的方方面面，除了英语课，其他学科也纷纷引入外教，中外教比例达到2:1，学科英文授课占比高达50%。刘芷辰沉浸在这浓厚的双语氛围中，感受着两种语言在日常生活中的交织与融合，英语能力和双语思维的提升自然水到渠成。

在华锐的悉心培育下，刘芷辰的跨文化理解能力和国际视野得到了显著提升。她说道：“通过这些丰富多彩的课程和活动，我不仅深入了解了不同国家的文化特色，更以一种包容的心态去欣赏它们的独特魅力，真切地感受到了世界的多元与精彩。”华锐的教育，不仅助力她在学术上稳步前行，更为她赋予了放眼世界的广阔胸怀和坚定步伐。

02

平衡发展、勇于挑战的全能型IB学子，

在浸润式的双语环境中探索世界的模样

华锐的教育目标是培养全面发展、具备综合素养的人，这与IB的培养理念高度契合。华锐以“培养人”为核心，精心设计义务教育阶段IB框架下的双语课程，实现中西教育的有机结合。

IB教育理念以十个关键词勾勒出对学子的期望：积极探究、知识渊博、勤于思考、善于交流、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展、及时反思。刘芷辰便是这一理念的生动诠释。她自幼拉得一手好小提琴，运动场上也常见她活跃的身影，英文阅读更是强项，她正是这样一位全面发展、勇于挑战的全能型学生。

华锐为学生提供了充裕的自由时间，让他们尽情投入兴趣爱好，其丰富多元的课程体系，帮助每一位学生挖掘新的兴趣点，打造个性化的成长之路。刘芷辰就在这里发现了羽毛球的乐趣，“之前没接触过，华锐的老师一教，我就爱上这项运动了。”

让刘芷辰最为印象深刻的是小学毕业展的''social media''项目。她回忆道：“我们围绕'social media'这个主题，深入探究它的利弊及各方面知识，这是个新颖又贴近生活的话题。”华锐注重培养学生在AI时代所需的数字素养与技能，引导学生正确使用社交媒体。

“社交媒体信息繁杂，需要我们思考辨别。老师在研究过程中给了很多新思路，比如用when、where、who、what、How等提问，引入传播学5W模型，我了解到许多前沿的理论，学会了用新的视角看待社交媒体。”这次毕业展让她收获满满，“我变得更独立，能和小组成员融洽合作，不再依赖老师，自主完成项目。”

这些经历为刘芷辰在耶鲁冠军轮的卓越表现助力良多。她认为，在学校的经历让她能独立分析活动内容，和团队成员融洽合作。在华锐的学习生活，为她的团队合作打下了良好基础，使她能顺畅地与他人沟通，倾听不同意见，共同达成结论。

在这个充满不确定性的时代，技术与社会飞速发展，人类面临的问题日益复杂，单一学科思维难以应对。跨学科、超学科的学习，让孩子们感受到学习与当下及未来生活的紧密联系。

“AI时代教育”的核心，是培养具有“家国情怀、国际视野、素质全面、终身学习”的未来领袖性人才。刘芷辰在华锐的成长历程，正是学校践行这一理念，为学生铺设全面发展之路的鲜活例证。

03

“独立、坚持、冷静”，

在华锐跳出最精彩的青春圆舞曲

刘芷辰在华锐的旅程，记录着她性格的雕琢与能力的飞跃。队友和老师眼中的她，是那个坚定前行的背影，内心坚韧、沉稳，面对困境总能泰然处之。

然而，在比赛的辩论准备环节，紧张情绪也曾如潮水般涌来。“15分钟的准备时间内需要做非常多的事情，这让我压力很大。”她坦诚地说。但刘芷辰有自己的秘诀，她选择“开始做，不看时间，沉浸其中，不去想那么多，专注于手头的事情”，一步步驱散紧张的阴霾。

在学校里，刘芷辰的冷静同样令人印象深刻。她分享道：“紧张时，我会深呼吸，让自己平静下来，这样就能更冷静一些。”华锐的校园，像一片自由的森林，为她提供了丰富的探索空间。在这里，她有充裕的时间去追寻自己的兴趣，去攻克一个个难题。她感慨：“华锐的氛围比较轻松，给了我很多时间去探索、去试错，去寻找可能的解决方案，这让我在面对挑战时能够保持冷静，不因一时的挑战而退缩或急躁。”

在这其中，老师的支持更是如及时雨，她回忆：“老师有时会察觉到我的紧张，就会给我们一些新的思路，帮助我们更好地完成任务。”这些经历，让她学会了在压力下保持镇定。

“独立、坚持、冷静”，刘芷辰用这三个关键词来概括自己在华锐的成长。在她看来，华锐最大的特点是“全面”，“能从多方面帮助学生寻找兴趣爱好，发挥特长。”在华锐，她变得更加独立，学会了对自己的学习负责，与同学更融洽地合作，也变得更加冷静。

华锐举行各类丰富的活动，为学生提供个性化成长空间

厦门华锐双语学校从小学到初中的连贯升学和培养体系，让刘芷辰能够全身心投入学习，无需为适应新环境而分心。她强调，华锐的IB培养体系是其最大的特色，“它能让学生全面发展，并且关注每个学生的个性，帮助学生根据自己的长处实现综合发展。”

展望2025年，刘芷辰满怀期待。她希望自己的学业能更上一层楼，并且“更学会交朋友”，我们也祝福芷辰，在华锐拥有更多朋友，收获真诚和温暖的感情，携手演绎青春的圆舞曲。

结语

世界学者杯的比赛落下帷幕，但故事仍在继续。对于林颍乐、陈与衡、刘芷辰三位同学来说，这是一段珍贵的成长经历，更是一个崭新的起点，而对于厦门华锐双语学校而言，在创新、成长、挑战自我的道路上，他们从未停下脚步。

厦门华锐双语学校，始终是每一位学子逐梦路上的坚实后盾。在这里，IB培养目标与全人教育的理念深深扎根，浸润式的双语环境所培养出的广阔国际视野和跨文化理解力，让学生们能够自信地站在世界舞台上，展现自我，与世界展开对话。

从创校之初，华锐便坚持融合课程与探究式学习，这种跨学科思维能力在AI时代显得尤为珍贵。批判性思维、团队协作能力……这些都是华锐育人成果的生动体现。

期待三位学子继续攀登，创造更多精彩，书写属于他们的新篇章。同时，我们也期待厦门华锐双语学校，凭借其综合全面的全人培养体系和不断创新、与时俱进的教学方式，为每一个孩子的幸福人生奠定坚实基础，培养具有“家国情怀、国际视野、素质全面、终身学习”精神的未来领袖性人才，为教育事业持续贡献力量。

*文中图片均源自：厦门华锐双语学校

来源：京领新国际