摘要：在当下全球教育变革与AI迅速发展的时代背景下，海外留学价值几何，未来的国际教育将如何发展？近日，在第十六届新东方家庭教育论坛上，新东方教育科技集团CEO周成刚老师与剑桥大学教育学院教授、资深教育专家Rupert Wegerif教授展开深度对谈。本文摘编了对话中

在当下全球教育变革与AI迅速发展的时代背景下，海外留学价值几何，未来的国际教育将如何发展？近日，在第十六届新东方家庭教育论坛上，新东方教育科技集团CEO周成刚老师与剑桥大学教育学院教授、资深教育专家Rupert Wegerif教授展开深度对谈。本文摘编了对话中的精彩观点，以期为留学家庭和教育从业者带来启发。

01

传统与创新：剑桥教育的独特魅力

周成刚：几天前，我和我的一些同事访问了牛津和剑桥。每次我去这些大学，让我非常有感触的一点是那些历史悠久的建筑几乎没有改变过，现在也依然是学生们的宿舍。他们如何在这些古老的建筑中生活，同时还能对日新月异的新技术保持敏锐度，这种平衡是怎么达到的？

Rupert：剑桥大学确实令人印象深刻，它产生了很多高科技的衍生企业，推动了大量创新，据说为英国创造了300亿英镑的企业产值……这些古老的建筑本身因为很有历史感，所以很漂亮，我也很喜欢这种传统，我觉得这种悠久的传统对于教育和创新来说，也是很好的。

编者注

传统与现代的融合，是英国高等教育的独特魅力所在。剑桥大学、牛津大学、杜伦大学所采用的学院制生态系统为学生提供了跨学科、跨年级的全方位成长环境，这种模式鼓励思想碰撞与多元交流，培养学生的创新力和全球视野。对于中国留学生而言，理解和适应学院制，意味着要转换此前的学习模式，学会主动融入这个丰富的学术和社交共同体。

近年来，越来越多的中国学生选择英国作为留学目的地，英国高校对国际学生的开放程度也持续提高。剑桥大学、伯明翰大学、南安普顿大学等知名学府同时接受“国际高考”AST（Aptitude Scholastic Test）成绩和中国高考成绩，为中国学生提供了直接入读本科的机会和灵活的申请路径，同时还可省去读预科的时间和费用。

02

对话式教育：英国高等教育的特色

周成刚：他们是怎样把这种古老的传统和现代的技术完美结合起来的？

Rupert：现代的大众教育只有大约一百年的历史，据说这源于工业时代的需求，主要为了让所有工人能够阅读说明书。但牛津和剑桥的教育往往是为一小部分的精英阶层服务的，牛津有八百年历史，剑桥比牛津稍新一点。实际上，它们一开始的教育都是基于对话完成的，学生在小组中共同讨论问题，来发展他们的领导能力和决策能力。

通常会围绕一篇文本，让学生写一篇论文，然后在小组中讨论，任何人都可以提出质疑，但必须遵循尊重和礼貌的基本规则，勇敢表达不同的观点，而且要给出恰当的理由。这正是我们所说的对话式教育。换句话说，牛津和剑桥仍然保留着可以追溯到口语时代的传统。而我们现在尝试的就是保存这些传统，并把它传承下去，使每个人都能成为具备创造性思维能力的领导者。

编者注

对话式教育是英国高等教育体系的一大特色，并非简单的课堂交流，而是一种培养批判性思维和学术素养的教育哲学。它尊重个体差异，鼓励多元观点，在平等对话中实现知识的共同构建。

对于中国学生，适应对话式教育不仅需要提升语言能力，更需培养主动表达与多元思考的习惯。在家庭中，家长可鼓励孩子就社会热点、职业规划等话题进行模拟讨论，这种提前适应有助于孩子在留学过程中更快融入课堂。

03

AI时代的教育创新

周成刚：您觉得未来AI会在教育领域中扮演什么样的角色？

Rupert：我觉得AI不会有太大的野心，这对我们来说是一个好事，AI目前还没有自己说想要去追求一个什么东西，你可以说它是一个能力很强的助手和工具，决策权依然掌握在人类手中。

我把AI看作是一个巨大的机器，一个庞大的系统，我们都参与到这个巨大系统当中了。这里边最强大的能力是预测，你必须有能力去判断：我走这边还是走那边？未来的方向在哪？最终这一切还是由人类来做决策，由人类来进行创新和创造。不管怎么说，我觉得这一点才是至关重要的，如果我们能把其他功能都外包出去，那就太棒了。我们正在研究用AI做文献综述，非常高效，只有人类有能力提出问题，并判断这些文献是否有效。

编者注

当前AI技术在教育领域的应用前景越来越广阔，剑桥大学在教学中已经开始尝试利用AI辅助学生进行文献综述和数据分析，这不仅显著提升了学习效率，也释放了更多时间用于培养创造性思维。但Rupert Wegerif教授也表示：“我们要让学生理解AI的优点和局限性，以及如何有效地与AI合作，这可能是未来教育的一个关键。”

在未来的教育和职业发展中，人类独特的创造力、同理心和复杂的逻辑思维可能成为重要竞争力。学生不仅要学会使用AI，还要懂得如何与AI合作，同时深刻理解其背后的伦理和价值。家长也可提前引导孩子关注科技发展，思考如何在AI主导的时代中保持竞争力。

04

给学生的建议

周成刚：您觉得老师如何在课堂内去培养或者鼓励这种的探究的学习氛围？例如，如何在中国推进这种鼓励探究式的学习，您有什么建议？

Rupert：我接触过很多中国人和中国学生，他们会说英国在这一点上做得很好，中国班级教学的人数太多。我的博士后研究员在中国学校进行了公开研究。我们有60名学生，把这些学生按照每组四人进行分组，我们要做的就是让问答在小组当中去流动、去传递。

“你觉得呢？你为什么这么认为？你同意这种轮流扮演主持人的方式吗？”这样做的效果相当不错。当然不是所有的教学活动都需要通过小组来进行，但是有一些小组的探讨是能够帮助学生去提问题、去质询，共同构建一些东西、探索一些东西，我想这是很重要的一件事。

编者注

探究式学习氛围的营造需要多方合作。在英国，分组教学和互动式讨论较为常见，学生通过参与小组项目和角色扮演，学会如何提出问题并解决问题。这一模式正在中国逐步推广，部分国际学校已引入相关学习模块。

中国留学家庭可以从细节入手，在孩子留学前引导他们参与探讨式学习项目，并培养独立思考的能力。例如，日常生活中家长可采用角色扮演、模拟小组讨论等方式帮助孩子逐步适应国际化教育模式，为孩子的个人成长打下坚实基础。

传统与创新交织的教育图景中，留学既是知识的学习，也是思维模式的跃迁。无论是英国学院制的多元生态、对话式教育的启示，还是AI赋能教育的未来前景，都为中国学生的成长带来了全新的可能性，让他们发现自我潜能并与世界连接，而这种能力的培养，离不开家庭、学校与社会的共同努力。

在这个飞速变化的时代，留学不只是孩子的选择，也是家庭的共同成长旅程。

来源：周成刚