摘要：古语云：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师自身的专业素养如负舟之水，对于教师坚守师德师风底线有正向支撑作用。 嘉兴市洪兴实验学校以“科研导师制”为抓手，通过“慧研科研骨干团队”与“青教成长营”的双向赋能，实现教师专业成长，为师德师风建设赋能。

古语云：“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。”教师自身的专业素养如负舟之水，对于教师坚守师德师风底线有正向支撑作用。 嘉兴市洪兴实验学校以“科研导师制”为抓手，通过“慧研科研骨干团队”与“青教成长营”的双向赋能，实现教师专业成长，为师德师风建设赋能。

为了共同的教育理想，他们“聚”是一团火

慧研科研骨干团队

从“自我更新”走向“辐射引领”

为了使教育科研工作更加规范、扎实、有效，学校着力健全“学校—教科室—慧研科研团队—课题组（教研组）”四级科研工作管理网络。2018年，在“做最好的自己”的办学理念指引下，学校以“科研骨干教师”为主的“慧研科研团队”应运而生。此外，依托团队成员主持的班主任工作室，日常开展各类班主任基本功培训与比赛，在德育育人方面为教师赋能。

从“他山石”走向“自生长”

近年来，学校重点打造“青教成长营”专业素养提升项目。围绕该项目，在学校的整体规划下，形成省、市、区三级课题联动为导向的项目研修。根据“青教成长营”教师的专业成长诉求，开展聚焦“系列化”“梯级化”“跨界化”主题研修，以实现“青教成长营”教师的德能双进阶。

洪兴师者德能素养

从“单向自省”走向“双向赋能”

学校里的青年教师、经验教师、骨干教师之间存在着不同“能量”的传递，青年教师可以向经验教师、骨干教师学习教育教学方法，经验教师、骨干教师则需要先进理念和新鲜观点来突破职业瓶颈。学校立足全局，充分调动各层次教师的成长内驱力，于项目化校本研修课程中实现教师的德能双赢。

为了更高的师德追求，他们“散”是满天星

聚焦师能引领

形成德能双馨的研修序列

一题四阶课题管理。在课题研究过程中，“慧研科研骨干团队”结对“青教成长营”成员，针对每项分四个阶段开展课题指导与调控管理。

澄心班主任工作室。依托陈仑工作室，学校为青年教师配备了德能兼备的“班主任”导师，采用区校联合、师徒共研的方式，对青年教师的教学常规、班级管理等方面进行悉心指导。

嘉沙教研联盟。近十年来，学校已有4位教师成为援疆队伍的一员，在教育援疆工作中结民族团结之籽，在更大场域中实践师德。2023年，陈仑老师领衔洪兴德育团队参加嘉兴-沙雅初中教育集团“云端课堂”项目中小学德育专场。

强化实践激励

树立师德判断的价值标杆

学校注重发挥校园环境的熏陶作用，以渗透式人文氛围助推师德文化的沉淀和传播。通过“学校最美教师评选”活动，弘扬尊师重教的良好风尚，肯定教师的无私奉献和专业成长。同时，打通青年教师学习、工作、生活场域，组织教师参加各类公益实践和志愿者服务活动，彰显师德本色。

提炼师德成果

定格师德成长的动人瞬间

近几年，学校青年教师在市区级各类比赛中崭露头角，35周岁以下青年教师获评区新锐教师9人、教坛新秀7人、教学能手8人。在浓郁的科研氛围下，老师们研真问题，做深研究，逐步形成了具有洪兴特色的科研力量，学校获评浙江省校本研修先进集体、嘉兴市教科研先进集体、嘉兴市教育科研基地等荣誉称号。

莘莘师者育桃李，拳拳丹心铸师魂。作为红船旁的百年老校，嘉兴市洪兴实验学校将继续以一颗澄净之心，炼师能、守师德、铸师魂，办人民满意的优质学校！

来源：江南水乡生活见闻