摘要：四年级“词句段运用”，延续低年级“字词句运用”的设计理念，并体现中年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。

四年级“词句段运用”，延续低年级“字词句运用”的设计理念，并体现中年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。

四下语文园地一“词句段运用”安排了两项内容：一是联系具体语境，选择两三个词语说说城乡生活的差异；二是仿照例句，看图选择一种情境来写一写。

设计目的：

1、积累词句，丰富习作素材；2、强化句子训练并加以运用，逐步提高语言表达能力。

一、词句段运用之一

（联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活）

1、读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

（1）繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌

（2）肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻

（第一组描写的是城市生活：热闹，繁华，白天车水马龙，夜晚华灯璀璨；第二组描写的是乡村生活：自然，纯朴，一座座小村庄依山傍水，炊烟袅袅，鸡犬相闻。）

（城市与乡村的生活有很大不同，从环境区别：城市到处是宽阔的马路，到处都是人和车，霓虹灯闪烁亮丽照人；乡村有清清的小河，广阔的田野。从生活上区别：城市的人们生活节奏快，而乡村的田园生活舒适、惬意。）

二、词句段运用之二

1.（看图选择风景，仿照例句写一写）

例句一：乡下人家：

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

例句二：海边风光：

飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

(这两句话表达上的特点：都是分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。例句1和2分别是描写乡下人家和海边风光的景象，文中三幅图是草原、山水、校园的风景图。从五个角度丰富学生对美好生活的感受。）

a、山间流水潺潺，溪边树木葱茏，小鸟欢唱，构成了一幅和谐的山水画。

b、一条清澈的小溪在山间淙淙流淌，溪边，绿草如茵，树木郁郁葱葱。远处，山峰高低错落，白云悠悠。两只黄鹂飞过，欢快的歌声在山间回响，好一幅清新秀丽的山水画！

c、风儿吹过，鸟儿飞过。清澈的溪水从山上流下来，高大的树木在一旁迎接着甘甜的泉水，叶子哗啦啦，像唱着动听的歌谣。

③校园图：（可以按照由近及远或由远及近的顺序，从操场上学生的活动，写到校园的建筑，班级传来的朗朗读书声，再写校园的绿化，最后表达一下自己对校园生活的感受。）

a、高大的教学楼，宽阔的塑胶操场，再加上跑道上奋力奔跑的孩子，构成了一道亮丽的校园风景线。

b、这里绿树成荫，鸟语花香。宽阔的操场上同学们在尽情奔跑嬉戏，远处的教学楼高大壮观，明亮的教室里传来朗朗书声，这就是我们播种梦想的美丽校园。

c、放学后，操场上便热闹起来。学生们在操场上追逐、嬉戏、运动，一个个笑脸在操场上浮现，一阵阵笑声从操场上飘出，飞向天空，变成多多白云。

来源：荷香芬芳