摘要：在这个追求公平与正义的时代，教育领域作为社会进步的基石，更应成为践行“一视同仁”原则的典范。然而，一个长期存在且鲜少被公众广泛关注的问题，正悄然侵蚀着教育公平的土壤——那便是“转正后才算工龄，未转正民师不计入工龄”的不合理制度。今天，让我们一同深入探讨这一现象

在这个追求公平与正义的时代，教育领域作为社会进步的基石，更应成为践行“一视同仁”原则的典范。然而，一个长期存在且鲜少被公众广泛关注的问题，正悄然侵蚀着教育公平的土壤——那便是“转正后才算工龄，未转正民师不计入工龄”的不合理制度。今天，让我们一同深入探讨这一现象，为那些默默奉献却未得应有认可的教育工作者发声。

工龄，作为衡量职工工作年限、决定福利待遇及退休金计算的重要依据，本应是对每位劳动者辛勤付出的客观记录。然而，在教育领域，特别是基层教育岗位上，许多未转正的民办教师（简称“民师”）却面临着工龄不被承认的尴尬境地。他们中的许多人，几十年如一日地坚守在偏远山区或教育资源匮乏的地区，用青春和汗水浇灌着下一代的成长，却因一纸“转正”的门槛，被挡在了工龄计算的门外。

这一不公现象的背后，既有历史遗留问题的影响，也有现行政策执行中的漏洞。早期，由于教育资源分配不均、编制紧张等因素，大量民师在没有正式编制的情况下，承担了繁重的教学任务。随着时间的推移，虽然部分民师通过考试或政策调整得以转正，但仍有大量人员因种种原因未能“转正”，其多年的教育贡献也因此未能被正式认可。

此外，政策制定与执行的滞后性也是不可忽视的原因。随着教育改革的深入，虽然国家多次强调要提高教师待遇、保障教师权益，但在具体执行层面，对于未转正民师的工龄认定问题，缺乏明确的政策指导和有效的解决路径。

教育公平是社会公平的基础，而教师的公平对待则是教育公平的重要体现。未转正民师作为教育大军中不可或缺的一部分，他们的权益保障不仅关乎个人福祉，更关乎整个教育生态系统的和谐稳定。因此，呼吁相关部门尽快出台相关政策，将未转正民师的工龄计算纳入正规化轨道，确保他们在职称评定、退休金领取等方面享有与正式教师同等的待遇，是当务之急。

同时，社会各界也应加强对这一群体的关注与支持，通过媒体宣传、公益项目等形式，提升公众对未转正民师贡献的认识，形成全社会尊重教师、关爱教师的良好氛围。

教育之光，照亮未来；公平之路，始于足下。面对未转正民师工龄认定这一不公平现象，我们不应视而不见，而应携手共进，以实际行动推动问题的解决。只有当每一位教育工作者都能在阳光下公平地成长，我们的教育事业才能真正迎来更加辉煌的明天。让我们共同期待，那一天的到来，让一视同仁的阳光，照亮每一位教育工作者的心田，照亮教育的未来之路。

以上文章旨在引发公众对于教育领域不公平现象的关注与思考，希望能够为推动相关政策改进贡献一份力量。在撰写时，注重了标题的吸引力、内容的深度与广度，以及符合自媒体平台的传播风格，力求达到既有深度又具可读性的效果。

来源：小陈谈教育点滴一点号