摘要：2023年5月29日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调，要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可学，不断提高国民受教育程度，全民提升人力资源开发水平，促进人的全面发展。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）

文/在线学习新媒体撰稿人 王霖

2023年5月29日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时强调，要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可学，不断提高国民受教育程度，全民提升人力资源开发水平，促进人的全面发展。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步提出到2035年实现“学习型社会全面形成”的战略目标。为推进职业教育、高等教育、继续教育协同创新，加快推进学习型社会建设，2023年以来，教育部组织实施学习型社会建设推进工程并明确了《学习型社会建设重点任务》，在各地推荐基础上，培育了一批继续教育领域建设项目。受教育部职业教育与成人教育司委托，教育部职业教育发展中心经过筛选典型案例，实地调研和质量监测，凝练了数十个具有示范作用的典型案例进行宣传推介。本刊从中选取了8个案例解读，旨在进一步总结凝练典型经验，传播推广成熟模式，营造推进学习型社会建设的良好氛围。随后，还将以不同形式对其他案例作相关报道。

典型案例——非学历教育改革创新丨中国石油大学（北京）：讲好中国能源故事，构建外籍人才培养新模式

50多个国家、300余期培训、5000余名外籍人员……这组数据显示了中国石油大学（北京）坚持以“中国特色、世界一流”为核心目标，深入实施开放融合战略，宣介我国能源发展优势，积极构建国际交流合作网络和高水平国际合作平台，国际办学水平进一步提升，国际影响力不断扩大，为共同打造人类命运共同体做出的积极贡献。这组数据的背后是学校多年实践探索构建的外籍人才培养模式。

“聚焦服务国家外交战略、能源战略等国家重大战略和中国能源企业‘走出去’战略，瞄准教育对外开放目标和‘双一流’建设目标，面向‘一带一路’共建国家并辐射全球，推动外籍人才培训提质增效，实现内涵式发展。”中国石油大学（北京）网络与继续教育学院副院长刘一凝进一步阐述了“讲好中国能源故事，构建外籍人才培养新模式”项目的整体思路：一是助力绿色“一带一路”，培养知华友华的复合型外籍人才，推进全球人才战略发展；二是发挥高校平台优势，创新国际合作多边机制，推进外籍人才培养战略；三是开发智慧型学习平台，提供多元化学习途径，搭建三位一体学习支持服务；四是健全培训监控与评估体系，保障培训高质量运行。

能源合作是共建“一带一路”倡议的重要领域。学校以推动构建人类命运共同体为引领，助力国际能源合作为导向，形成了“国家部委—国内能源企业—国外能源企业”多渠道外籍人才继续教育培训发展格局。刘一凝介绍，2024年，学校实施了11个外籍来华培训项目，培训了来自俄罗斯、厄瓜多尔、哈萨克斯坦、印度尼西亚等17个国家的214名学员。培训项目主要聚焦三个主题：

一是“一带一路”高质量发展。如，承办“中油国际管道公司属地管理人员能力提升培训班”，来自哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦等5个“一带一路”共建国家12个能源企业的23名行业专家和管理人员参与。二是能源低碳转型。如，承办商务部援外人力资源合作项目“发展中国家能源低碳转型与碳达峰碳中和研修班”，邀请来自阿塞拜疆、埃塞俄比亚、马来西亚等6个国家的33名学员参加研修。三是油气增储上产。如，为俄罗斯诺瓦泰克石油公司、俄罗斯苏尔古特石油公司、伊拉克石油贸易组织、厄瓜多尔安第斯石油公司、印度尼西亚贾邦石油公司等举办了多期油气增储上产技术提升培训班。

发展中国家能源低碳转型与碳中和碳达峰研修班开班仪式

近年来，学校致力于搭建能源合作国际交流平台：成立世界能源大学联盟，涵盖17个国家的32所高校，在全球能源高等教育和科研领域的国际引领力显著提升；加入“一带一路”能源合作伙伴关系合作网络并成为高校（青年）工作组组长单位，凝聚沿线高校智慧，激发青年创新活力；举办金砖国家青年能源峰会暨国际能源青年大会，并在框架下举办能源与气候变化大赛，为全世界关心气候变化和能源绿色转型的青年人才搭建了一个共商共享的平台；当选联合国教科文组织“碳中和与气候变化驱动绿色转型”教席，协同促进能源绿色转型方面的全球知识流动，在碳中和领域发出中国声音。

在加强国际交流的基础上，学校积极持续扩大带“油”味的“朋友圈”，实现了国际人才培训非学历教育培训模式的四方面创新：

一是培养理念创新。服务新时代中国特色大国外交战略，践行“发展合作”的外籍人才培养理念，遵循“授人以鱼不如授人以渔”的原则，更加主动地宣介中国主张、传播中华文化、展示中国形象。二是培养模式创新。构建能源合作国际网络，创新“政产学研用”开放育人合作机制，深化人才培养与行业发展的协同性。在国家部委层面，积极配合相关部委工作，做好援外人力资源开发合作项目；在国内能源企业层面，聚焦五大海外油气合作区，建立“一带一路”工程师学院和国际联合培养基地群，形成多方深度合作的人才培养机制；在外国能源企业层面，探索校—企—校、企—企—校、政—企—校等联动人才培养机制。三是培养资源创新。一方面打造“碳捕集、利用与封存现状与展望”“高温膜燃料电池研究与产业化”“气候变化下能源转型的关键技术与国际合作”“中国新能源与储能技术进展”等精品课程；另一方面丰富现场教学和考察参观资源，融入能源特色和绿色元素，传播中国文化，搭建模块化、差异化的培训资源和体验活动。四是培养机制创新。建设适用于外籍人才培养的“1+1+N”制度体系，建立科学、多元的项目质量保障与评估指标，确保制度规范化、流程专业化、人员专职化、场地专用化，形成协同推进长效机制。

刘一凝表示，作为深耕能源领域的行业特色型高校，学校应主动适应能源绿色低碳智慧发展对知识生产模式变革的新要求，更加注重学科交叉、跨界融通和开放融合，未来将从三方面进一步推进国际人才培训项目高质量发展。一是打造精品培训项目，树立良好品牌形象。深度挖掘合作单位培训需求，大力发展外籍人才培训项目，打造特色培训品牌。二是提升改革创新意识，坚持数字化转型。通过数字赋能，整合内外资源，建设“四库一平台”，确保项目运行全生命周期数据完整，持续推进培训体系化、精准化、数字化。三是加强学员跟踪和网络资源共享。为国际学员提供个性化服务，建立国际学员社群关系，持续增进各国人才互动交流，保持长期友谊关系，为多边务实合作打好基础，为国际人才培养提供强有力的支持和保障。

来源：中国远程教育杂志社