摘要：教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培育良好的环境，在不知不觉中去引导学生的行为，让其得到良好的成长，要想达到这样的目的显然是需要特定环境，并且需要良好的传承才能够达到的，很显然这需要人与人之间的相处才能够完成。

教育的目的不仅仅是为了传授知识，更重要的是培育良好的环境，在不知不觉中去引导学生的行为，让其得到良好的成长，要想达到这样的目的显然是需要特定环境，并且需要良好的传承才能够达到的，很显然这需要人与人之间的相处才能够完成。

科学技术的快速发展突破了环境带来的限制，让个人能够更加多元化的学习到知识，但是知识的增长显然无法突破环境限制带来的束缚，因为在不同的环境中个人得到的知识很显然是不同的，对于知识的感受同样是不同的。

一个人所处的环境在不知不觉中会赋予其一种相应的习惯，对于生活在资源富足环境中的人而言，自己所接受的教育往往是更为优质的，个人在这样的环境中往往可以得到更多的机会。

对于生活于缺乏资源环境中的人而言，科学技术的突破了地域的限制让大家接受到了相对良好的知识，但是成长过程中积累的不足让多数人难以去理解这样的知识，因此这样的知识很显然无法给自己带来本质的帮助。

人的本能是趋利避害的，因此大家在做选择的时候往往是将自身的利益最大化，因此对于资源不足的地区而言，自己想要留下优秀的人才很显然是极其不易的，而人才不足很显然无法培育良好的教育氛围。

一个人的成长经历不仅仅是所学到的知识，更多的是个人对于日常生活的积累，而个人的日常生活却是由资源的多少决定的，而资源的多少显然不是通过互联网便可以解决的。

在互联网上传播知识主动权往往是占据在传播者手中的，很显然多数人是无法长时间去把控这种时间的，因此在接受知识的过程中难免会有所遗漏，而知识的遗漏带来的结果便是个人在学习过程中产生更多的迷茫。

互联网传播知识可以很好的增长个人的知识，但是却无法解决教育之间的差距，这不是因为个人不愿意努力，而是彼此之间的积累决定了个人对于知识的理解能力，而这样的方式也很难更有效的去弥补自身的不足。

来源：同是天涯沦落客