英语听说机考周末开考！一线教研员送上备考攻略——

摘要：北京市初三第二次英语听说机考即将开启。近年来，英语听说机考作为一种新型的评价方式，受到了师生的广泛关注。在教育教学改革的背景下，教师如何对学生进行个性化指导，才能让学生能够从容应对，取得更好的成绩？

北京市初三第二次英语听说机考即将开启。近年来，英语听说机考作为一种新型的评价方式，受到了师生的广泛关注。在教育教学改革的背景下，教师如何对学生进行个性化指导，才能让学生能够从容应对，取得更好的成绩？

一线教研员奉上备考攻略——

英语听说机考的优势与挑战

英语听说机考凭借其评分客观、效率高、成本低等优势，逐渐成为英语听说能力测评的重要手段。机考的快速评分与反馈机制极大地提高了教学效率，教师可以在短时间内获取学生的成绩并进行有针对性地教学指导。此外，机考还降低了对人力资源的依赖，节省了人力成本和时间。

然而，机考在推广过程中也面临一些挑战。现阶段的机考技术在评估考生的语气、语调等非语言信息方面仍存在一定的局限性，无法全面反映学生的口语表达能力。此外，机考对技术设备的要求较高，稳定、先进的硬件设施对于部分学校来说仍是不小的挑战。同时，部分学生在面对机器时容易产生紧张情绪，影响考试的发挥。

英语听说能力测评遵循关键原则

为了有效应对英语听说能力测评中的挑战，教研员在为听说机考提供资源并组织区域性听说机考时，要遵循以下几个关键原则：

真实性原则。在设计听说机考题时，教研员高度重视题目的真实性。试题创作紧密结合学生的日常生活和学习场景，如超市购物、外出旅游等，确保题目能够反映学生在现实情境中使用英语的实际情况。这些场景能够更全面地评估学生在真实环境中运用英语进行交流的能力，进而准确反映其英语口语及听力的真实水平。

综合能力考查原则。听说机考不仅考查学生的听力理解能力，还涉及记忆能力、信息概括能力、语言组织能力以及口头表达能力。例如，听后选择、听后转述与朗读等题型，不仅要求学生理解所听内容，还需要在理解的基础上进行有效表达和复述。这种设计确保听说机考不仅是对单一技能的评估，更是对学生整体语言能力的全面考查。

技术与教学相结合的原则。利用教考平台提升学生的听说机考能力。教研员不仅为教考平台提供高质量的考试资源，还在教考平台的设计与规划中发挥核心作用，确保练习和考试资源与教学目标紧密结合，符合考试要求，同时注重题型的多样性，为学生提供全面的练习体验。

个性化教学原则。教研员通过分析机考数据，识别学生的个体差异，并基于这些差异提供个性化的教学建议及提供有针对性的练习资源，帮助学生在短时间内有效提升听说能力。此外，通过心理辅导与练习相结合的方式，帮助易紧张的学生逐步适应机考环境，减少考试焦虑，提升考试表现。

制定备考策略让学习事半功倍

听力理解备考策略。在听力理解的过程中，提前浏览题目并预测听力内容，同时划出关键词是至关重要的第一步。这不仅能够帮助学生集中注意力捕捉关键词，还能有效理解和记忆信息。在听力过程中，利用简写、符号等快捷方式记录关键信息，如时间、地点等，是一种高效的笔记技巧，这种方法能防止重要信息的丢失。此外，教研员还指导学生通过上下文语境和逻辑关系进行推断，从而提升推断能力，得出准确的答案。

口语表达备考策略。为提升口语表达能力，建议学生应注重素材积累、逻辑框架构建和自信表达。积累不同话题相关的词汇、短语和句型并进行模仿练习，有助于提高语言表达的流利度和准确性；在准备时间内构思清晰的逻辑框架，如问题—原因—解决方案，并围绕框架组织语言，能够确保表达的连贯性和逻辑性。此外，教师要鼓励学生通过模拟考试情境来缓解紧张情绪，保持积极的心态，自信地表达观点。

持续的复习与反思策略。学生在每次练习后进行总结，反思自己的表现和不足，并针对薄弱环节进行反复练习。在复习过程中，学生还可以通过观看英语电影、听英语广播等方式，进一步提升听力和口语能力，扩大词汇量，熟悉不同语音语调和表达方式。