摘要：近日，北京市明确，从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及。

近日，北京市明确，从2025年秋季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及。

人工智能带来的创新和突破既是教育进步的推动力，也是未来教育模式的重要组成部分。开展和加强中小学人工智能教育，是顺应时代发展的必然，是培养学生未来适应力与胜任力的必然。根据教育部的规划，到2030年前，中小学基本普及人工智能教育。课程是学校育人的核心场域，在推进人工智能教育中，课程也将成为核心载体。教育部办公厅印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》指出，要在中小学阶段逐步推广人工智能教育，增设人工智能相关课程；2024年，教育部办公厅发布《关于加强中小学人工智能教育的通知》，指出应进一步完善人工智能教育相关课程建设。

人工智能教育进入中小学课堂面临诸多困境：人工智能师资短缺、课时难安排、课程缺少统一标准、课程内容不系统、配套措施难保障……这对中小学开设人工智能课程带来了挑战。中小学人工智能课程建设应怎么做？光明教育家开设“解码人工智能教育”栏目（本栏目由新东方智慧教育提供支持），栏目第3期，我们邀请首都师范大学教育学院教授、博士生导师，北京师范大学兼职教授，北京市教育大数据协同创新研究基地主任，教育部数学教育技术应用与创新研究中心主任，中国电子教育学会青少年教育分会专家委员会主任方海光进行解析。

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详细研讨议题：

一、中小学人工智能课程的开课方式

1、当下中小学人工智能课程的开设现状

2、中小学人工智能课程的落地痛点

二、中小学人工智能课程的定位及内容指向

1、中小学人工智能课程的研发及开展，需要基于怎样的核心素养框架？

2、人工智能课程的教学内容应当包括哪些，达成怎样的教育目标？

3、如何在学科课程中融入人工智能，学科课程融入人工智能的指向是什么？

4、开展人工智能教育过程中的家校社协同应该如何落地？

三、中小学人工智能课程的设计思路

1、人工智能教育的误区：学习使用AI工具=人工智能教育吗？

2、中小学人工智能课程的框架设计思路

3、人工智能教育落地的案例分享

当前，人工智能浪潮席卷全球，正深刻影响着经济社会发展和人类文明进步。语言大模型、多模态模型、智能体和具身智能等领域不断出现突破性创新，也广泛赋能教育领域，成为推动教育变革的重要力量和重要引擎。人工智能带来的创新和突破既是教育进步的推动力，也是未来教育模式的重要组成部分。开展和加强中小学人工智能教育，是顺应时代发展的必然，是培养适应新时代要求的创新型人才的必然。

2024年底，教育部办公厅印发通知，提出探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育，从构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价，开发普适化教学资源，建设泛在化教学环境，推动规模化教师供给，组织多样化交流活动，做好城乡统筹，加大对农村和边远地区学校的支持力度等方面作出部署。

中小学人工智能教育为何教，教什么，怎么教？现状如何？面临哪些问题，需要如何破解？《教育家》开设“‘解码’人工智能教育”栏目，邀请专家学者、区域教育负责人、校长等共同探讨，既有专家层面的理念引领、实践指导，也有区域层面的整体推进方案、学校层面的具体实施落地举措、教师层面的教学案例等；从环境、师资、课程、教学等各角度进行剖析，提出相应策略，分享先进经验，以期为广大区域、学校、教师提供有益参考，助推中小学人工智能教育高质量发展。本栏目由“新东方智慧教育”支持。

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来源 | 本文系原创

统筹 | 周彩丽

编辑 | 齐丽涛

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来源：光明社教育家