摘要：AI智能的飞速发展，给教育带来了新的生机。传统的教学模式已经不适了。例如小学语文阅读教学，传统的教学手段，主要是通过文字的阅读获取信息，感悟语言的意境。如何把抽象的语言转化为直观图像，小学生能够图文结合理解语言是小学语文教学研究的课题。

让教材中的文字活起来

——AI智能在教学中的应用举例

文/彦子

AI智能的飞速发展，给教育带来了新的生机。传统的教学模式已经不适了。例如小学语文阅读教学，传统的教学手段，主要是通过文字的阅读获取信息，感悟语言的意境。如何把抽象的语言转化为直观图像，小学生能够图文结合理解语言是小学语文教学研究的课题。

小学生处于形象思维逐渐过渡抽象思维的发展阶段。依据直观的形象思维来解决语言的抽象思维，是小学生思维发展的特点。所以，编写教材时，配备大量的插图。但是受教材版面的局限，不可能完全实现图文并茂。

AI出现可以帮助教师解决这个问题。例如“豆包”可以根据提供的文字的意境生成图片，也可以把图片中事物动起来，这样激发了小学生的阅读兴趣，激活了想象。

当然，利用AI生成图片，需要慎重选择，因为图片也是阅读素材，图片内容要符合正确的价值取向。

无论怎么说，AI能让阅读教学“活”起来，是阅读教学的补充手段，必然成为新的教学模式。

下面以小学语文三年级上册课文《花的学校》为例，利用“豆包”制作插图。

花的学校

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着风笛（dí）。

豆包生成

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

豆包生成

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（fá）他们的。

雨一来，他们便放假（jià）了。

豆包生成

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳（shang），冲了出来。

豆包生成

你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

豆包生成

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

来源：彦子观察生活