摘要：语文作为基础学科，又是母语，兼有工具性和人文性，是当之无愧的“首席”。它也因其文化内涵深厚和在教学实践中的综合性、灵活性，给了语文老师更加广泛的操作空间。

语文作为基础学科，又是母语，兼有工具性和人文性，是当之无愧的“首席”。它也因其文化内涵深厚和在教学实践中的综合性、灵活性，给了语文老师更加广泛的操作空间。

所以，相对而言，语文学科出的名师数量更多。

本文借助网络数据，将新中国成立起来、尤其是90年代开始出现的著名语文老师按照知名度作了排序，列出了前20名，并简单地概括了他们各自的教学风格和成就，帮助对此感兴趣的读者大致了解近三十余年来的语文教学全貌，也共同研讨一下语文教学未来的发展方向。

当然，自古“文无第一、武无第二”，这样的排名也属于一家之言，并没有绝对意义上的科学性和公平性，毕竟每个人的关注点和偏好都不同。

为方便理解，前10名为一组，11-15名为一组，16-20名为一组，分别作了小结，使读者有个整体印象。

如果对这个排名有看法，欢迎交流！

1.魏书生

教学风格：首创“六步教学法”（定向、自学、讨论、答疑、自测、自结）和“四遍八步读书法”，强调学生自主学习与知识体系化。

成就：提出“语文知识树”概念，改革传统课堂模式，获评全国劳动模范、首届中国十大杰出青年，其著作《班主任工作漫谈》影响深远。

2.钱梦龙

教学风格：提出“三主原则”（学生为主体、教师为主导、训练为主线），注重师生互动与能力训练。

成就：与魏书生并称“南钱北魏”，《教师的价值》系统阐述语文教育理念，推动课堂从知识灌输转向能力培养。

3.于漪

教学风格：倡导“情感教育”，以文学感染力和人文关怀渗透课堂，注重文本解读与价值观引导。

成就：首批语文特级教师之一，提出“教文育人”理念，推动语文课程思政化，培养大批骨干教师。

4.李镇西

教学风格：主张“民主教育”，通过对话式教学激发学生批判性思维，强调语文与生活的联结。

成就：苏州大学教育哲学博士，全国优秀班主任，其《爱心与教育》系列著作成为教师成长经典读物。

5.窦桂梅

教学风格：推行“主题教学”，整合课内外资源构建大语文观，课堂充满激情与感染力。

成就：清华大学附属小学校长，提出“1+X课程”体系，获评全国模范教师，推动小学语文课程改革。

6.余映潮

教学风格：独创“板块式教学法”，以清晰的教学模块设计提升课堂效率，注重语言积累与技能训练。

成就：湖北省语文特级教师，创立“语言学用”课堂模式，其《中学语文教学艺术研究》广受推崇。

7.程红兵

教学风格：倡导“批判性阅读”，注重思辨能力培养，主张语文教学与社会现实紧密结合。

成就：深圳明德实验学校校长，提出“语文人格教育”理论，推动跨学科融合教学实践。

8.宁鸿彬

教学风格：强调“思维训练”，通过问题链设计引导学生深度思考，课堂逻辑严谨。

成就：北京市语文特级教师，提出“五步阅读法”，其《宁鸿彬语文教学艺术》成为方法论经典。

9.李吉林

教学风格：创立“情境教育”理论，通过创设生活化场景提升学生语文应用能力。

成就：儿童教育家，获首届全国基础教育成果特等奖，其情境教学法在中小学广泛推广。

10.黄厚江

教学风格：提出“本色语文”理念，反对过度解读文本，主张回归语言本质与教学规律。

成就：江苏省语文特级教师，倡导“共生写作教学法”，《黄厚江讲语文》系列影响深远。

小结：魏书生、钱梦龙以结构化教学法革新课堂模式；于漪、李吉林侧重人文与情境融合；余映潮、宁鸿彬注重方法论提炼；窦桂梅、程红兵则推动课程体系化与社会化。

他们的共同点在于突破传统框架，将语文教育从知识传授转向能力培养与人格塑造。

11.贾志敏

教学风格：注重语言规范性与表达逻辑性，主张“以读促写、读写结合”，强调语文工具性与人文性统一。

成就：全国著名小学语文特级教师，提出“生活化作文教学法”，其《贾老师教作文》系列丛书成为教师培训经典教材。

12.于永正

教学风格：倡导“五重教学法”（重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯），课堂生动活泼，擅长将生活场景融入语文学习。

成就：全国模范教师，创立“言语交际表达训练”模式，推动小学语文教学从知识传授转向能力培养。

13.薛法根

教学风格：推行“组块教学”，通过整合教学内容形成结构化模块，注重学生思维发展与语言实践。

成就：江苏省语文特级教师，提出“为言语智能而教”理念，其《薛法根教学实录》被广泛用于教师研修。

14.孙绍振

教学风格：以“文本细读”为核心，运用文学理论与修辞学深化解读，强调语文教学的学术深度与批判性思维。

成就：福建师范大学文学院教授，出版《名作细读》等专著，被誉为“中学语文教师背后的理论导师”。

15.戴建业

教学风格：以幽默通俗的语言解析古典诗词，融合历史文化背景与个人见解，激发学生对传统文化的兴趣。

成就：华中师范大学文学院教授，网络课程点击量过亿，出版《戴建业高能唐诗课》等畅销书，成为“网红学者”代表。

小结：贾志敏、于永正深耕小学语文教学实践；薛法根、孙绍振侧重方法论与理论创新；戴建业则以新媒体传播推动传统文化普及。

他们的共同点在于突破传统教学模式，结合时代需求探索语文教育新路径。

16.张化万

教学风格：倡导“生活化作文教学”，主张将写作与生活实践结合，注重学生观察能力与表达真实情感。

成就：全国著名小学语文特级教师，提出“作文教学三原则”（真实、具体、有趣），其《张化万作文教学艺术》被广泛用于教师培训。

17.支玉恒

教学风格：以“情感朗读”为核心，通过声情并茂的朗诵引导学生感悟文本内涵，强调语文课堂的感染力与审美性。

成就：探索期（1976—1999）中生代语文名师代表，提出“以读代讲”教学模式，推动阅读教学从机械分析转向情感体验。

18.靳家彦

教学风格：推行“语感培养法”，通过大量语言实践提升学生语感能力，注重课堂互动与即时反馈。

成就：天津市语文特级教师，提出“四步语感训练法”（听、读、说、写），其教学案例入选多部语文教育经典著作。

19.丁有宽

教学风格：创立“读写结合系列训练法”，将阅读与写作系统化整合，强调模仿与创新并重。

成就：广东省语文教育专家，提出“小学语文读写结合五步法”，获全国基础教育成果一等奖，其教材在沿海地区广泛使用。

20.韩军

教学风格：提倡“新语文教育”，主张回归文本原初意义，反对应试化解读，注重批判性思维与人文精神培养。

成就：全国中语会学术委员，提出“语文教育三反对”（反对伪崇高、伪深刻、伪审美），其《韩军与新语文教育》引发教育界热议。

小结：张化万、支玉恒深耕阅读与写作教学实践；靳家彦、丁有宽侧重语言能力系统化训练；韩军则以理论创新推动语文教育回归本质。

他们的共同点在于立足学科规律，通过方法论革新提升语文教学的实效性与人文性。

那么，你心目中最好的语文老师是谁呢？不妨留言说明一下！

来源：湖底浮萍2018