摘要：在春日的雷公山间，云雾缭绕，雷山县第二中学科普实验室里，一群学生正全神贯注地利用3D打印技术构建第四代吊脚楼模型，“我们的实验数据，说不定能为家乡现代化建筑研究提供参考。”学生们眼中闪烁着对知识探索的渴望与对家乡发展的期待。近日，一场聚焦“基础学科拔尖创新后备

在春日的雷公山间，云雾缭绕，雷山县第二中学科普实验室里，一群学生正全神贯注地利用3D打印技术构建第四代吊脚楼模型，“我们的实验数据，说不定能为家乡现代化建筑研究提供参考。”学生们眼中闪烁着对知识探索的渴望与对家乡发展的期待。近日，一场聚焦“基础学科拔尖创新后备人才培养”的研讨会在此召开，为这所黔东南山区中学注入新的育人密码，开启了教育创新与人才培养的新篇章。

从“强基计划”到“苗岭实践”：回应国家战略的教育自觉

“总书记强调‘把科技的命脉牢牢掌握在自己手中’，基础教育是科技人才培养的‘拔节孕穗期’。”校长王麒麟在会上的发言掷地有声，展现出教育工作者的责任担当与远见卓识。作为“省级科普教育特色项目学校”，雷山二中的探索直指国家人才战略，致力于让山区孩子突破“竞赛天花板”，在基础学科厚植创新基因，为国家培养未来的科技栋梁。

会议亮出“组合拳”，依托省级科普教育特色项目学校等多个平台，将理化生等学科融入乡土场景，让知识在实践中焕发生机。化学教师杨自学展示的“生活中的趣味化学知识”，是学生们用课本知识破解的“民族瑰宝”；生物组“雷公山昆虫手账”里，147种本土物种的生态数据，成为初中生撰写的 “田野论文”的重要依据。这些实践不仅提升了学生的学科素养，更让他们在探索中培养了创新思维与实践能力。“我们不追求‘掐尖’，而是要让每个孩子在‘看见家乡’的过程中，发现学科之美、创新之趣。”王麒麟的话，呼应着教育部“强基计划重基础、重实践”的导向，体现了教育的温度与情怀。

在雷山二中，学校管理层深刻认识到，基础教育阶段是培养学生创新思维和实践能力的关键时期。为了更好地回应国家战略，学校积极组织教师团队参加各类教育培训和研讨会，及时了解国家教育政策动态和前沿教育理念。同时，学校还邀请教育专家和高校教授到校讲学，为教师们提供专业指导和理论支持。通过这些举措，雷山二中不断提升教师队伍的专业素养，为拔尖创新后备人才培养提供了坚实的师资保障。

此外，学校还注重与科研机构的合作，积极争取外部资源支持。通过与科研机构建立合作关系，学校能够及时获取最新的科研成果和教育资源，为学生提供更丰富、更优质的教育体验。例如，学校可以组织学生参加合作单位的科研项目体验活动，让学生近距离感受科研的魅力，激发他们的科研兴趣和创新意识。

课堂搬到梯田边：当学科遇见乡土，创新自然发生

物理组正在计划研究的“梯田灌溉系统优化”课题，让理论走出教室，知识回归生活。教师带着学生测量田埂坡度、设计节水模型，在实践中学习流体力学原理。“孩子们发现，传统梯田的‘虹吸效应’里藏着流体力学原理。”在学校科普模拟实验室，学生用3D打印还原苗寨吊脚楼结构，验证“无钉卯榫”的力学智慧，传统建筑技艺在现代科技的助力下得以传承与创新。

信息技术项目组通过参数化建模技术，将苗族建筑中蕴含的几何逻辑转化为可编程的算法单元，学生在虚拟仿真平台上操作机械臂完成从纹样解构到立体编织的全流程实验。指导教师罗宵说。生物组的“药用植物基因库”、化学组的“古法造纸中的酸碱反应”、物理组的“银饰锻造温度控制”…… 当知识与乡土共鸣，学生的提问从“考试考什么”变成“怎么解决问题”，学习的动力与兴趣被充分激发，创新思维在实践中不断成长。

为了进一步推动课堂教学与乡土资源的深度融合，雷山二中鼓励教师们深入挖掘当地的自然和文化资源，开发具有地方特色的校本课程。这些校本课程不仅丰富了学校的课程体系，也为学生提供了更多个性化、多样化的学习选择。例如，学校可以开设“苗族刺绣”等校本课程，让学生在学习中更加深入地了解家乡，增强对家乡的热爱和认同感。

同时，学校还注重组织学生开展校外实践活动，让学生走出课堂，走进乡村、走进自然，亲身体验和感受乡土文化的魅力。通过参观苗族博物馆、实地考察雷公山生态环境等活动，学生能够更加直观地了解家乡的历史文化、风土人情和自然资源，为课堂学习提供丰富的实践素材。这些校外实践活动不仅拓宽了学生的视野，也培养了他们的实践能力和综合素质。

从“输血”到“造血”：构建山区教育生态闭环

会议透露的一组数据令人振奋：近年来，学校一批又一批学生在科学教育上屡屡获奖，取得了显著的教育成果。更值得关注的是“全员参与”的育人观。会议决定，所有理科学科教师结对3-5名学生，建立“个性化成长档案”。“我们关注的不仅是成绩，更是抗挫折能力、持续探究的热情。”这种育人模式不仅关注学生的学业成绩，更注重培养他们面对挫折的勇气与持续探索的科学精神，为学生的全面发展奠定坚实基础。

省级科普教育特色学校的辐射效应正在显现。今年6月，雷山二中将计划启动“山乡科普夏令营”，邀请其他学校学生入校参加基础编程等课程，将科普教育的火种传播得更广，带动更多学校共同探索拔尖创新后备人才培养之路。

从“强基计划”的国家叙事，到苗岭深处的生动实践，雷山二中的探索证明：拔尖人才培养不是“天才的专利”，而是让每个孩子在热爱的土壤里拔节生长。正如王麒麟校长所言：“当孩子们学会用学科思维读懂家乡，他们的眼里，就有了望向星辰的光。”雷山县第二中学正以自己的方式，为山区教育注入新的活力，为国家培养未来的拔尖创新人才，让更多的山区孩子在教育的沃土中茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。

王麒麟 罗霄

贵州教育报记者 廖尚海

编辑 杨睿

二审 廖波

三审 刘钢

来源：天眼新闻