“双减”背景下中小学作业如何减量提质：基于认知模型的案例研究
中小学作业的减量提质是学校落实“双减”政策、提升课堂教学质量的关键环节。认知诊断理论不仅能有效解决提质增效问题，还可以助力破解个性化、规模化的现实矛盾。本研究以小学六年级数学分数除法单元为研究案例，基于认知诊断模型，提出中小学学生作业减量提质的实践路径，主要包
中小学作业的减量提质是学校落实“双减”政策、提升课堂教学质量的关键环节。认知诊断理论不仅能有效解决提质增效问题，还可以助力破解个性化、规模化的现实矛盾。本研究以小学六年级数学分数除法单元为研究案例，基于认知诊断模型，提出中小学学生作业减量提质的实践路径，主要包