为学生成长接力
会上，小学教师用图画书讲林则徐虎门销烟，引导学生从“什么是侵略”中感知当时国家的屈辱和抗争；初中教师通过抗战英雄群像再现，帮助学生理解国家命运与个人责任的联系。中小学教师在学生心中播下了种子，而我面对的是大学生，那颗种子正在萌芽、等待扎根。
民族意识
言论 | 郁达夫：谈谈民族文艺
民族文艺的叫唤，大抵是某一个民族，受到了他一民族的重压，或某一个民族伸张发展，将对其他民族施以重压时的必然的流露；前者的例，在中国历代为外族所侵，终至于亡国的时候，都可以看出，而尤以目下为最著；后者的例，是德国在世界大战以前的流行现象。现在当希脱拉在压迫犹太民
近代中国群众抵抗运动与西方列强侵略
在近代中国已经处在国民意识或民族意识的萌芽之历史阶段，使得群众抵抗运动的政治目标之一致性。客观原因在于近代中国的国家地缘纵深程度还难以被西方列强完全难以控制之天然因素，主观原因在于军阀势力在当时与西方列强是互相之间为“利益关系”，内部条件是中国当时处于改良与革
是谁唤醒了乌克兰强烈的民族意识？——共情世界的好诗（四十四）
注：全诗以历史契约与基因记忆解构民族意识觉醒的多重动因——"哥萨克弯刀"象征骁勇传统，"布查晨雾"直指现实创痛；"北约犹豫"与"红场钟声"揭示地缘博弈的双刃剑效应；末段"人类脊髓惊雷"将乌克兰叙事升华为对强权的普遍反抗，在十四行内完成从民族史诗到人类精神的超验