复旦团队:StrandDesigner实现线条生成3D头发
这项由复旦大学张娜、腾讯优图实验室李默然等研究团队共同开发的突破性研究发表于2025年8月的arXiv平台,论文编号为arXiv:2508.01650v1,感兴趣的读者可以通过该编号在arXiv官网查找完整论文。研究团队首次实现了通过手绘草图就能自动生成逼真3
复旦 头发 草图 手绘 stranddesigner 2025-08-12 20:56 2
这项由复旦大学张娜、腾讯优图实验室李默然等研究团队共同开发的突破性研究发表于2025年8月的arXiv平台,论文编号为arXiv:2508.01650v1,感兴趣的读者可以通过该编号在arXiv官网查找完整论文。研究团队首次实现了通过手绘草图就能自动生成逼真3
复旦 头发 草图 手绘 stranddesigner 2025-08-12 20:56 2
“睡觉的时候为什么会做各种梦”“自我意识是怎么产生的”“做过一件事情但事后想不起过程是怎么回事”……8月10日,复旦大学脑科学转化研究院内,云南学子们的问题一个接一个抛向舒友生教授和倪金飞青年研究员,孩子们的奇思妙想得到科学家的真诚回应。引人入胜的神经系统入门
亦师亦友,一直是人们向往和羡慕的师生关系,这种新型的师生关系,不仅有利于知识教学,也有利于彼此的进步与成长。
小胶质细胞是中枢神经系统内重要的免疫细胞,其功能障碍可能会导致中枢神经系统疾病。集落刺激因子1受体(CSF1R)作为一种酪氨酸激酶,主要在小胶质细胞中表达,对小胶质细胞的存活和功能至关重要。
内蒙古2025年历史类普通批录取格局在全新的“院校专业组”投档规则下经历了一场深刻洗牌。历史类赛道不再是简单的文史哲之争,专业组的纯化、调剂风险的规避、专业与区域需求的契合度,成为决定高校位次升降的关键变量。
一个750万粉的颜值博主,靠着一张“林志玲同款脸”在短视频平台走红,拍点擦边不擦边的美妆、日常,粉丝蹭蹭往上涨。这种博主说实话不少,但她突然跳出来说:“不好意思,我现在是复旦大学管理学院的MBA新生了。”那真就像是一记闷棍打在了某些人脸上。
在保研评估体系中,“综合发展”内容通常占总成绩的10%,却往往成为成绩与竞赛之外,决定竞争力差异化的关键因素。本文基于大数据与统计学视角,系统梳理了学生组织职务、志愿服务、社会实践、文体竞赛、学术科研等五大核心加分项,并揭示了综合发展在实际操作中常见的误区与优
知名网红迅猛龙特蕾莎考进复旦MBA的事,曾在网上引发轩然大波,有人猛夸她自律,也有人酸没有含金量。
在一次社区义诊中,复旦大学研究团队意外发现——服药规律的冠心病患者中,超过40%的人病情控制效果并不理想。这不是药物的问题,而是我们对“治疗”的理解出了偏差。
凡事过犹不及,在利益的驱使下,有人总是放弃底线和原则,过度利用新闻当事人试图谋取不当利益,甚至是披着爱心和公益的外衣,愚弄公众,给新闻当事人带来了潜在的影响,这不符合主流价值观的期待。
大学生就业难已经是不争的事实,最近10年高校毕业生人数一直在增长,2022年首次突破千万,预计2024年高校毕业生人数高达1179万,比2023年增加了21万人。
“迅猛龙特蕾莎”真名许锴蓥,考取复旦MBA项目(非全日制),学制两年半,其中24个月课程,6个月论文阶段。该项目全国招生计划约700人,需参加全国统一考研考试,初始科目:管理类联考综合能力和英语二。
国家级运动健将、四川短跑运动员刘峡君已收到北京大学录取通知书。
“真是多元背景,一起碰撞火花!”近日,上海复旦MBA“聚劲2025”班级见面会举动,活动照片中,发现网红博主“迅猛龙特雷莎”也在其中,引发热议。 据悉,该MBA项目非全日制,学制两年半,其中24个月课程,6个月论文阶段。全国招生700人,而这位网红总分223分
“迅猛龙特蕾莎”真名许锴蓥,其考取的是复旦MBA项目(非全日制),学制两年半(24个月课程,6个月论文),全国招生计划约700人。该项目参加全国统一考研,初试科目两门:管理类联考综合能力和英语二。管理类联考综合能力满分200分,考试内容包括逻辑、数学和写作。英
“迅猛龙特蕾莎”真名徐锴蓥,考取复旦MBA项目(非全日制),学制两年半,其中24个月课程,6个月论文阶段。该项目全国招生计划约700人,需参加全国统一考研考试,初始科目:管理类联考综合能力和英语二。
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“迅猛龙特蕾莎”真名徐锴蓥,考取复旦MBA项目(非全日制),学制两年半,其中24个月课程,6个月论文阶段。该项目全国招生计划约700人,需参加全国统一考研考试,初始科目:管理类联考综合能力和英语二。
“迅猛龙特蕾莎”真名许锴蓥,考取复旦MBA项目(非全日制),学制两年半,其中24个月课程,6个月论文阶段。该项目全国招生计划约700人,需参加全国统一考研考试,初始科目:管理类联考综合能力和英语二。
我国高等教育体系中,116所重点大学构成了人才培养和科学研究的核心力量。这些院校在学科建设、科研实力和社会影响力方面各具特色,形成了多层次、多类型的高等教育格局。以下从院校层级、地域分布、学科特色三个维度进行分析: