摘要：加拿大的大学都是公立大学，本科教学的任务很重。阿尔伯塔大学约 4 万名学生，其中本科生接近 3.2 万人，研究生大概8000 人。每位教授每个学期固定两门课，不能增加，其他时间要做科研。中国双一流大学的一位理学院的书记过来参加GALD项目，她负责学院人才建设。
加拿大的大学都是公立大学，本科教学的任务很重。阿尔伯塔大学约 4 万名学生，其中本科生接近 3.2 万人，研究生大概8000 人。每位教授每个学期固定两门课，不能增加，其他时间要做科研。中国双一流大学的一位理学院的书记过来参加GALD项目，她负责学院人才建设。她比较了一下自己所在大学的理学院和阿尔伯塔大学的理学院，发现学生人数差不多，但阿尔伯塔大学理学院的教师人数比她所在大学的理学院少了很多。她想知道，阿尔伯塔大学理学院是如何支撑学院的教学的，教师人数少，科研产出却比中国大学的还多？答案是，加拿大的大学在教学上大量使用兼职教师，这在加拿大叫sessional instructor，美国叫adjunct professor，只负责教学，不用做科研，不是大学正式员工，只付讲课费，一门一结，没有年薪，也没有其他待遇。阿尔伯塔大学最新的数据显示，阿尔伯塔大学全校聘用了800名左右兼职教师，全校本科生的课程50%是兼职教师教的。大学没有资金聘用更多的正式教职人员，只能这样做。这是加拿大各所大学的普遍做法。英国的大学也是同样的情况。兼职教师这个群体挺值得关注。他们大部分也博士毕业，但找不到教职。我在前文提到过，北美的博士教育是过度教育。很多人博士毕业找不到教职，只能做兼职教师，工资低，工作不稳定。现在这个群体也开始利用工会确保自己的权益。如果说科研是教学的基础，那么兼职教师不要求科研，只评价教学，这对学生来说也不大公平，因为家长送孩子上大学，都希望由教授给孩子上课。原标题：《在加拿大大学当老师，大部分都能评上副教授？》 来源：真来教育
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