《他们说，我说》：8类263个模板告诉你，写作真的有窍门

摘要：2024年12月，由领学东方策划，美国1500多所高等院校指定写作教材《他们说，我说：学术写作基本技法入门》（第五版）（“They say / I say” : the moves that matter in academic writing）正式出版。

2024年12月，由领学东方策划，美国1500多所高等院校指定写作教材《他们说，我说：学术写作基本技法入门》（第五版）（“They say / I say” : the moves that matter in academic writing）正式出版。

这本书是美国大学一年级写作课First Year Writing经典教材，开放课程项目open syllabus project总榜第13位，英文版销量超过1000000册，是《纽约时报》写作类畅销书。旧版《高效写作的秘密》一经上市，便占据当当社会科学榜第一位。

本书最重要的一个模板就是：“他们说；我说。”合上本书，如果你只能牢记一个观点的话，我们希望它是：表达自己的观点（“我说”）固然重要，但呈现自己的观点以回应其他人的观点（“他们说”）同样重要。

想一件你擅长的事：做菜、弹钢琴、投篮，哪怕开车这样简单的事也行。回想一下，你就会发现，只要掌握了这项技能，你在做的时候就不会有意识地想着各种技法了。换言之，你靠的是一系列已经学会的技法。对于还没有掌握的人来说，这些技法可能会显得很神秘、很难用。

写作也是一样。某些技法对表达复杂思想是很关键的，但写作老手只是习以为常，而不会专门意识到这些。作家之所以是作家，不仅因为他们能够表达有意义的思想，也在于他们掌握了一套基本写作技法，而这可能是他们通过广泛阅读其他作家的著作习得的。而新手作家往往不熟悉这些基本技法，不确定在写作时该怎么办。本书意在简洁实用地介绍学术写作中的基本技法。

本书的一个重要前提是，这些基本技法很常用，以至于可以用模板的方式来呈现，方便学生用来组织甚至生发思想。本书最大的特色是列出了大量模板，旨在帮助读者在学术界，乃至更广大的社会交流和事务中进行思考和写作。

他们说

要想做成功的作家，不仅需要给出符合逻辑、论据充分、前后一致的陈述，而且一定要进入与持不同观点的人的对话，即“他们说”之中。写作者使用的最简单、最常见的方法就是归纳别人说的话，然后用它来铺垫自己想说的话。

有个学生曾问我：“但我为什么总是需要归纳他人观点来为自己的看法做铺垫呢？我为什么不能直接表达我的看法，然后就万事大吉呢？”到底是为什么？说到底，“他们”已经把话说完了——不管他们是谁——那你为什么还要重复一遍呢？进一步讲，如果他们的话已经出版了，那读者为什么不能直接找来自己读呢？

答案是，如果你不说明你回应的“他们说”，那么你自己的论证就很可能会无的放矢。读者会想，你说的话是因何而发，又是什么催动你把话写了下来呢？正如图1的漫画所示，如果没有“他们说”，那么读者或许会明白你说了什么，但未必会知道你为什么要说。

图片来源：《他们说，我说》

图１里的人说剧中的人物非常复杂，就算我们不知道他指的是哪一部电视剧，那也容易知道他是什么意思。但是，我们很难明白他为什么觉得需要说这句话。正如他想象中的一位听众问的那样：“是啊，怎么了？”“他为什么要说这个？”“然后呢？”

再来看，同样这个观点，不过是作为回应“他们说”的形式表达出来的，那会是什么效果。与图1漫画里的发言者不同，图2漫画中的发言者有一个更清晰的目标或者使命：纠正在他看来是错误的人物描述。

图片来源：《他们说，我说》

引入 “他们说”的模板

◇ 最近，许多社会学家认为 X 的著作存在若干重大缺陷。

A number of sociologists have recently suggested that X’s work has several fundamental problems.

◇ 现在人们经常忽视。

It has become common today to dismiss .

◇ 在他们最近的研究中，Y和Z尖锐批评了，理由是。

In their recent work, Y and Z have offered harsh critiques of for .

有说服力的论证需要与他人进行对话。若果真如此，那么归纳他人的论点就是基本写作技法之一。鲜明的观点需要与其他人的主张联系起来，因此有效地归纳其他人说过的话就很重要（此处“归纳”包括转述、改写一切来自其他人的信息）。

许多写作者不愿归纳。原因可能是他们懒得回头去阅读、思索相关文献，也可能是害怕花太多时间在其他人的观点上会不利于独立思考。于是，这种人如果被要求回应一篇文章，他可能会针对该文主题自行发挥，根本不提其论点和内容。另一个极端是只知归纳，不及其余的人。他们可能对自己的想法没有自信，于是满篇都是别人的观点，自己的声音反而听不见了。这些归纳与作者自己似乎没什么关系，缺乏生气，因此多为罗列，尽是X说了什么、Y怎样认为之类，没有一个焦点。

一般来说，好的归纳要在引述和聚焦之间求得平衡，既要忠实地呈现原作者的话，又要突出它在何处让你—写作者—产生了兴趣。这个平衡可谓“走钢丝”，因为它有两面，有向内的一面（归纳的对象），又有向外的一面（写作者自己）。最终，好的归纳既要尊重他人原意，同时又要根据自己的核心论点妥善地组织引文。

写作归纳的模板

◇在她的 X 文章中，她鼓吹彻底修订少年司法制度。

In her essay X, she advocates a radical revision of the juvenile justice system.

◇他们赞扬这一事实。

They celebrate the fact that .

◇他坦承，。

, he admits.

我说

“没错 / 不对 / 没错，但是”：回应的三种方式

在学术界，转进至“我说”可能会令人生畏：要想提出哪怕一个论证，似乎也需要成为该领域的专家才行。许多学生跟我们讲过，他们很难进入某些本科或研究生层次的高水平讨论，因为他们对相关领域了解得不够，有的还说是因为自己“不够聪明”。然而，还是这些学生，当他们有机会深入研究某学者在某领域的贡献时，其观点又会来一个大转弯，说：“我能看明白她的想法是怎样产生的，她是怎样在其他学者的基础上提出自己的观点的。我要是多研究一下，我可能也会提出类似的论证呢！”学生意识到，好的论证不是建立在只有某些专家才能获取的知识上，而是在于日常的思维习惯，几乎每个人都能把这些习惯挑出来、看分明，然后加以运用。主攻领域方面的专业技术与知识储备当然有着不可替代的作用，然而，最终获得认可的论证一定是建立在某些非常基本的、大多数人每天都在用的修辞手法之上的。

回应其他人的观点有许多种方式，本章将集中论述三种最常见、辨识度也最高的方式：同意、反对，以及两者的结合。虽然每种回应方式都有无数的变体，但我们还是专注于这三个，因为拿到任何文本时，读者都需要迅速了解作者的立场，这就需要把作者放到一幅思维地图上，其中包含若干常见的选项：作者同意所回应的论点，作者反对所回应的论点，或者作者既有同意的地方也有反对的地方。

如果作者迟迟不表明他对所引用或归纳的观点的看法，读者就会心有不满，琢磨着：“这个家伙是同意还是不同意？他是支持那个人的观点，还是反对，抑或是怎样？”因此，本章的建议既适用于阅读，也适用于写作。你不仅需要发现作者在回应的观点，即“他们说”，也需要确定作者是同意该观点、反对该观点，还是兼而有之，繁难文本尤甚。

反对并给出理由的模板（示例）

X 只关注了，从而忽视了更深层次的问题，即。

By focusing on , X overlooks the deeper problem of .

表达同意的模板（示例）

X 的理论是非常有意义的，因为它为这个难题的解决提供了思路。

X’s theory of is extremely useful because it sheds light on the difficult problem of .

表达既同意又反对的模板（示例）

虽然 X 的很多言论我不敢苟同，但我完全认同他最后的结论：。

Although I disagree with much that X says, I fully endorse his final conclusion that.

X 的观点是正确的，但她宣称就似乎站不住脚了。

X is right that , but she seems on more dubious ground when she claims that .

《他们说，我说》是美国1500多所高等院校指定的写作教材。一经出版，便受到学生和教师的广泛推崇，多次再版。本书有助于读者掌握学术写作的基本方法，写出见解独到、逻辑清晰、结构完备的佳作。北京大学孙华教授认为：“这本书以263个思维写作模版为特点，成为美国1500多所高等院校指定教材，它作为论证性写作模板化的宝典，解锁了论文写作的重重难关。如何提出一个好的问题？如何找到新材料？这些在数智时代对学术写作提出的更高要求，我们仍然可以从这部著作中找到答案。”清华大学写作与沟通教学中心耿弘明老师也认为：“一部把写作的缄默知识变成显性图示的力作，搭建好工具地基，才能让创意有序生长。”