家有两个“学渣”，我比谁都淡定

摘要：我感觉和我自己学数学的经历有很大的不同是，她完全没有受到过数学的暴击，没有大量练习题，没有对速度和准确性的极致追求，没有那么多考核和排名对比。是很贴近生活的学习方法，是很自然地去感受数学的魅力。

我觉得按国内的数学成绩的标准，妞妞可能数学水平就一般，速度一般，正确率一般，分数一般。

有些打破我认知的是，一般我们会觉得孩子某方面表现突出，就更容易有兴趣，有自信，喜欢，但是她数学一般，却真的很喜欢数学。

从掰着指头算不清10以上，20以内的加法，到现在学到面积，几何，代数，概率，统计等，她一直以来都对数学充满了兴趣。

我感觉和我自己学数学的经历有很大的不同是，她完全没有受到过数学的暴击，没有大量练习题，没有对速度和准确性的极致追求，没有那么多考核和排名对比。是很贴近生活的学习方法，是很自然地去感受数学的魅力。

从小到现在，上过的思维课，数学课，她都很喜欢，开开心心的，做题也很享受，有点停不下来那种，经常让她做2页，她做了10页。

如果你仔细看她做题，也是磨磨唧唧，也错。但是好像很少会被评估，我们家里懒得评估（偶尔的偶尔队友发疯起来，一讲题1个小时，把自己搞得很崩溃），学校里也没有非常量化的评估，更多是对孩子整体掌握情况的评价，不会细化到分数，比如要达到95%正确率。95分在国内的小学是不是已经算差生了？还是中等水平？

语文98，数学95，英语96，已经排到32名去了

酒酒就很讨厌动笔，很不愿意做带文字的题，题目太长读不了，需要写字也很痛苦，做计算不愿意动笔列算式。他一天天缠着我玩，我就很想给他安排点课，或者做个题，让他做4页，他就很崩溃，各种歪七倒八，题目要我念，写字也我陪着才有力气……

每次看到他那么痛苦，我都很想解救他，很想说，“算了算了，不做了”（而且要念题，还要陪着，我也很烦躁，没有腾出身来）。

酒酒的4页，其实就是几道题，姐姐做了6页，姐姐的每页题量多多了。然后酒酒说，姐姐你今天做了6页，明天就可以只做2页了。姐姐说，没关系，IT'S KIND OF FUN（其实挺有趣）。

酒酒跟看神经病一样，觉得姐姐真是不可思议。

看书，做数学题，做知识性文字题/字谜游戏，她都很喜欢，都是我觉得典型的学霸爱好。但是，她又很不学霸。让我觉得很神奇的，成绩一般，也可以很爱学习的啊？所以爱学习可以和成绩不挂钩的对吗？

想想也应该不挂钩才对。 因为学习有意思而喜欢学，而不是为了分数和成绩而学。

当年的某数学思维课，因为教改突然就停了，她都哭了，说很喜欢这个课。现在上火花和spark math，两个课她觉得都很有意思。追问哪个更有意思，她纠结再三，说spark math是英文的，更容易理解一些。（注：我观察她上两个课，不仅是语言问题，spark math上课的内容要比火花思维简单许多，火花思维更有挑战。）

她的成绩从学前班，被老师说落后，到一年级，二年级，一年一年，真的是看得到一点点进步。一开始就是很多“仍需努力”（working towards），达不到学年标准（STANDARD)，后来逐渐“达标” （STANDARD），到三年级有个别项目A （ABOVE），甚至 Well above的数学目标，到四年级所有项目都是A。

昨天评论里有人说，A也就只是相当于90分左右，上面还有A+。

是的，B上面有A，A上面还有A+，等A+实现了还有TOP %, top 0.5%, top 0.01%……往上追求没有止境，孩子可以有自我目标，父母也可以，把目标定在自己身上，比如明年收入增加10%，而不是对孩子的成绩永不满足。

妞妞的数学算不上多么好，但是她喜欢数学，总是有热情去学去练。

因为看得到她的进步过程，我知道她一开始是多么难，多么学不动，我经常都被惊到，怎么就学不会！竟然学会了？！我总觉得，这样的进步过程，太珍贵了。着眼于发掘兴趣去学习，鼓励探索，赞赏学习的行动，看到努力，而不纠结于错误、评估、分数、排名……孩子看到的总是自己的进步，我听懂了，我现在能做对了，我竟然学会了。

学习上的从不会到会，可能还没有那么直观，体育最直观。我记得有一条留言说，妞妞还体育渣啊，过分谦虚了。他们是没有看到“体育渣”渣的程度，转圈，跑步，各种张牙舞爪，站不稳，她能逐渐接到球，她能从1、2米摔一次，摔到雪里就爬不起来，到顺畅滑雪，我知道原来真的，只要学，就能学会。

不拒绝尝试，不惧怕失败，这是最大的勇气。

我觉得妞妞的学习方式，和她自己的个性和学习特点不无关系。也不是我们刻意培养她如此，只是我们没有对她过多“打磨”。

并非所有的孩子都是这样，在小学阶段就学习“慢热”——学半天看不到成果，但是很愿意学。

酒酒是另一种类型，他学习反馈快，学一点看到一点进步，但是只挑自己喜欢和擅长的学，其余就很抗拒。

和妞妞的钝感相反，酒酒对周围世界有强烈的感知。酒酒很有想赢怕输的包袱。我们其实很注意回避竞争，但是他总是主动和姐姐较劲，经常和姐姐比运动能力，自顾自地说：“我赢了！”姐姐都不知道有“比赛”呢！

但是在学习上，他同样太能意识到周围人的状态了，拿自己去比较。在自己不擅长的领域，抗拒尝试和练习。不愿意读书，因为这是姐姐的领域，不愿意写字，因为很费力气也写不快写不好。大人的鼓励对他来说意义不大，他自己清楚自己的水平和班里的同学有差距，直接躺平不想写不想做。恰逢澳洲的老师都很温和，酒酒的老师尤其温和。酒酒说他的老师是全世界最温柔的人。我们当然希望孩子被温柔以待，但是在孩子抗拒学习的时候，老师也不会坚守底线，或者如果完不成给予惩罚。当他说，我太累了，我不想写，他趴在桌上，他磨磨唧唧，被温和地要求并默许了。

最近开家长会时，老师说酒酒的读写落后，不能按要求完成。妞妞当年也经历过一年级的落后，曾经我慌过。这次我完全熟悉这种状况，淡定了许多。发自内心地觉得小学成绩不说明问题，激发孩子学习的热情才是需要把握的方向。

类似下面这个图，想必大家都见过了。中考成绩考不出“正态分布”，并不能区分成绩好坏，更不要说小学成绩了。