摘要：2岁多的谱系小女孩小A，正把积木摆成心仪的图形，全程一个人玩得很开心。
2岁多的谱系小女孩小A，正把积木摆成心仪的图形，全程一个人玩得很开心。
几分钟的时间，妈妈在旁边拍视频，她好像根本没有注意到一样。
妈妈觉得她的玩法很刻板，不知怎么加入的同时，也担心——
孩子虽然对玩具产生了兴趣，但是对人没有兴趣，很难往社交层面去发展。
这样的担心不是没有理由的。
这时候，能做些什么？
把注意力放在孩子身上，会发现能做的事很多。
首先，我们识别到孩子正在把黄色的积木排列得更长。
我们可以——
加入她的活动，把她手中的积木变得更长； 或者一边把积木递给她，一边“旁白”积木的颜色、形状、或直接说“给”，支持她把手中的这一排积木接得更长；接着，她开始推动那一排积木。
我们可以——
后来，孩子想给玩偶穿衣服，每次就差一点，就能穿上了。
我们可以——
帮助她穿上，并旁白“穿衣服“。加入、增加乐趣、支持......虽然只有1分钟，但 当我们把注意力放在孩子身上，看到她在做什么时，会发现很多支持她的方式。
以上做法是“跟随识别回应”，是对于这样还没有假想能力，处在“主动阶段”的孩子最重要的操作之一。
跟随什么？
把注意力放在小朋友身上，关注她所关注的东西。识别什么？
小朋友的偏好、情感、认知。回应什么？
可以做支持，可以旁白。这样做的好处有两个：
一、让她知道在她的世界里，不止是只有她和玩具，还有“第三者”的我们，是来帮忙，给她支持的。让她更有可能在未来遇到困难的时候寻求别人的帮助。
二、凝聚她的动机。此时如果她有越来越多高动机的活动，就能以此为支点自然地帮她和人建立关联。
所以，迷失方向不知道怎么干预的时候，首先把注意力放在孩子身上吧。
每周三中午，我们都会提前从会员家长群里搜集视频和问题，由一名暖星机构或入户老师点评。目前办了51期，分析过约150位家长的视频了。
以上点评，来自于第3期暖星午餐会，当期值班老师是暖星督导李如。
下周五晚8：30，李如也会和老秦一起直播，点评暖星机构里发生的真实个案，对暖星老师的操作进行拆解，给有相似问题的家长以启发。
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来源：育儿小罗