摘要：在古代，皇室与贵族教育就很重视早读，以清朝为例，皇帝及皇子们需凌晨三点至五点到上书房早读，学习“圣训”“实录”等内容；民间教育也不例外，民间学子也重视清晨学习，如一些家族教育规定学子早晨4点起床，5点到校早读。颜真卿的“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”就体现了
早读课由来已久，也众说纷纭。作为曾经的班主任，我也来说说对早读课的认识。
一、深入了解早读课的发展史
在古代，皇室与贵族教育就很重视早读，以清朝为例，皇帝及皇子们需凌晨三点至五点到上书房早读，学习“圣训”“实录”等内容；民间教育也不例外，民间学子也重视清晨学习，如一些家族教育规定学子早晨4点起床，5点到校早读。颜真卿的“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”就体现了古人对清晨读书的重视。
在近代，清朝末年1902年，清政府制定《钦定小学堂章程》，开始推行近代学制，但未明确提及早读课。1912年民国政府教育部明令禁止小学读经，传统的儿童教育方式有所改变，不过也没有专门针对早读课的相关规定。
恢复高考后，学校为激励学生学习，将早读列入作息时间表。当时的早读主要是为了让学生利用早晨的时间记忆知识，提升学习成绩。1990年代开始，学校基础设施建设逐步完善，早读课在形式和内容上都有了一定的发展。在时间上，教育部曾规定小学生到校时间不得早于八点二十，但在实际执行中，一些学校为了抓班风、抓成绩，要求学生八点甚至更早进校园，导致早读时间提前。在形式上，最初多为学生自主朗读，后来逐渐出现了领读、齐读等形式，还会有老师或课代表进行监督和指导。在内容上，一二年级以《三字经》《弟子规》等传统童谣为主；三四年级重点是好词佳句、古诗名言；五六年级则偏向课外古诗、哲理警句等；初中和高中学校主要安排文科如语文和英语，也有安排政治和历史的。
近年来，教育部为减轻学生压力，出台了“睡眠令”“双减政策”等，明确规定学生到校时间，取消早自习，但实际上早读课还是有的、少不了的。
二、深度剖析早读课的重要性和必要性
何为重要性？是指某事对目标或结果的贡献，强调事物的价值或作用，通常回答“这样做有什么好处”。早读课的重要性主要体现在以下三个方面：
首先，具有生理优势与记忆效率。早晨大脑经过休息，处于相对清醒状态，前摄干扰（先前信息干扰）较少，此时记忆新内容效率更高，尤其适合语言类学科（如语文、英语）的朗读与背诵。科学研究显示，晨间学习对海马体（负责记忆）的激活更显著，有助于长期记忆的形成。
其次，有利于规律作息的养成。早读帮助学生建立稳定的生物钟，培养早起习惯，减少拖延，提升全天时间管理能力。唐代书法家颜真卿的“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”就强调了清晨是读书的好时光，劝勉年轻人要珍惜青春年少，勤奋学习，不要等到头发变白了才后悔当初没有努力。清代大儒曾文正公的“做人从早起起”大概说的也是这个意思。
再次，有助于心理价值的调适。晨间朗读可通过声音输出释放压力，同时正向内容（如励志文章、诗歌）能激发积极情绪，为一天的学习注入动力。南宋文学家刘过的“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。”一诗将学习比作耕种，说明只要勤奋努力，多读书，就像播下了很多种子，终会有收获的一天，也体现了早读等学习时光的意义和价值。
何为必要性？是指客观形势或事理的要求，通常回答“为什么必须这样做”。早读课的必要性也可从三个层面来概括。
首先，早读课是语言学习的刚需。语言类学科依赖语感积累，反复朗读能强化语音、语调、节奏的敏感性，尤其对母语或非母语学习（如英语）至关重要。
其次，早读课是碎片化时代的专注训练。在信息碎片化时代，早读提供一段无干扰的专注时间，训练学生持续集中注意力的能力，对抗时下浮躁心态，可谓是一服中药、一剂猛药。
再次，早读课唱响教育场景的适应性。在学校教育中，早读作为集体活动可营造学习氛围，通过同伴影响形成良性竞争，促进整体学习效率。
三、深刻认识早读课的核心作用
知识巩固与拓展的起点。书读百遍，其义自见。通过复述、背诵加深对已学知识的深刻理解，同时拓展阅读材料（如新闻、经典文本）可拓宽视野，积累写作素材。 陆游的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”虽然不是直接描写早读，但蕴含着年少时应努力读书做学问的道理，早读作为学习的一部分，正是积累知识的重要时刻。
表达能力提升的利器。朗读特别是大声朗读锻炼口腔肌肉，增强语言流畅度；长期坚持可改善公开演讲时的自信与逻辑性。
文化素养积淀的摇篮。好书不厌百回读。经典文学、诗词的晨读有助于潜移默化中提升审美能力，培养人文情怀，塑造价值观。
团队凝聚力形成的胶水。集体或班级早读通过同步节奏与内容，快的放慢一点，慢的加快一点，学习氛围感爆棚，班级归属感增强，尤其在齐声朗读时产生情感共鸣，还能够有效防止个体打瞌睡。
四、深信早读课的优化建议
其一，有意强化目标导向。设定每日小目标（如背诵一段古文、理解一个语法点），提升成就感，集小目标为大目标，集小胜为大胜。
其二，科学选择早读内容。结合学科重点（如文言文、外语范文）与个人兴趣（如优秀古诗词、散文名篇），避免机械重复、让学生心生反感。
其三，密切关注个体差异。早读同样需要因材施教、分层实施，对晨间状态不佳学生可适当调整任务难度，避免形式主义、“鸡窝里拖死鸭”。
其四，适当注重形式多样化。因为形式也是为“内容”服务的，所以交替采用默读、朗诵、齐读、带读和分组讨论等方式，保持新鲜感。
总而言之，在政治多极化、经济全球化、文化多元化和社会信息化的“突变时代”，特别是在AI横空出世的“新新时代”，早读课到底怎样操作效果会更好？卯金刀始终认为，尽管早读课因个体目标与时空环境差异而不同，但科学规划下的早读课无疑是时下提升综合素养的高效工具，与此同时，作为一项常见的学习活动，其价值不仅在于短期知识积累，更在于培养终身受益的学习习惯与思维品质。
来源：职场tan
