摘要：里面有个初中女孩说：自己像游戏里的NPC，每天只顾埋头学习，和所有人都是点头之交，从未融入过任何团体。
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前几天读三联的一篇文章，叫《中学校园里，好朋友在渐渐消失》。
里面有个初中女孩说：自己像游戏里的NPC，每天只顾埋头学习，和所有人都是点头之交，从未融入过任何团体。
我特意问了身边有娃的朋友，发现这种现象还不是个例。
现在很多孩子，在社交上表现得特别“冷静”，要么和同学保持表面关系，要么干脆就不交朋友。有些好学校的班主任说，现在连早恋的都不多了。
按理说，孩子越大，社交需求也会越来越高。
有时候比起父母，他们甚至更在意朋友的看法。
那么问题来了，孩子们为什么做出这种选择呢？
激烈的学业竞争肯定是绕不开的。
你看，现在的小孩，从幼儿园开始被各种KPI包围：
认了多少字，读了多少本书，报了几个课外班，再到各科的考试排名……
有些学校呢，桌子彼此分离，走廊不许随意驻足，操场上空空荡荡，课间不能说话，甚至不能随意离开座位。
像除了学习，其他一切行为都是浪费时间，孩子想交朋友，都只能去厕所。中高考动员大会上，“多拿一分，干倒千人”的口号喊得震天响。
之前衡水中学的厕所文化墙还爆火过，孩子们平时日程排得满满当当，只有在厕所才有时间画会儿画、在厕所留言交个朋友。
很多父母也有一种交朋友是浪费时间的观念。
和“别人家的孩子”攀比，不让自家孩子和“差生”玩……这些都是用成绩这个单一标准，去衡量孩子的价值。
很多孩子从小就被教导：学习是最重要的事儿，必须超过谁谁谁才行。
对他们来说，身边的同龄人不是伙伴，而是潜在的竞争对手，所以干脆不社交也不早恋。
02
有姐妹可能觉得，这么说太夸张，那我说几件事，大家就明白现在孩子之间的防备有多深。
现在有个词叫“学婊”，形容的就是有些小孩在同学面前假装学习，想让其他人也跟着松劲儿，自己私底下再偷偷努力。
via @你可真好看
这种藏着掖着，“玩小心眼儿”的行为，还有很多。
比如考试成绩下来，有的孩子考了98还不满足，第一反应就是打探别人的分数；
有的孩子明明报了班，但同学问起来，永远否认三联：“不是，没有，我自己学的”。
还有个挺奇怪的现象，咱们小时候多半比较欣赏学霸。
现在的学霸呢，不仅不受欢迎，还可能被人孤立。
三联采访过一个叫罗织同的学霸，她今年上初一，年级考试断层式第一，比第二名高30来分。
小姑娘说，刚上初中那会儿，自己和同桌关系不错。
结果月考成绩出来，她比同桌高了12分，对方脸当时就黑了。
不光同桌，别的同学也把她当假想敌。
比如说老师叫她去办公室，同学会阴阳怪气的通知：“大学霸，老师叫你去一趟~”
你说这种情况下，孩子交朋友就变得特别难。
03
我一直认为，友谊贵在真诚而非刻意讨好，孩子的学生时代也并非朋友越多越好。然而不可否认，学生时期的同窗之谊确实值得珍视，与同龄人建立健康的人际关系，本就是成长过程中的重要课题。
心理学家贺岭峰曾提出一个发人深省的观点："我们总担心孩子输在起跑线上，却忽略了每个能力的发展都有其关键期。过早或过晚的干预都无济于事，若在孩子本该培养某项能力的黄金时期错失机会，这种能力很可能就此缺失。"
社交能力的培养正是如此。就像一颗种子错过了最佳播种期，即便日后精心浇灌也难以茁壮成长。人心不是可以随意开关的水龙头，长期封闭的社交能力很难在成年后突然觉醒。
《三联生活周刊》曾以"寂静的一代"为题，深刻剖析了当代大学生的社交困境：他们中许多人成了"三无青年"——不善交流、不愿恋爱、课堂沉默。这恰恰反映出，长期缺乏社交锻炼的孩子，最终会固化这种疏离的状态，难以改变。
更令人担忧的是，这种社交能力的缺失还可能导致人际关系的紧张与冲突。比如去年湖南湘雅大学发生的宿舍投毒案，就是这种社交困境的极端体现。当年轻人不知如何妥善处理人际关系时，微小的矛盾也可能演变成不可挽回的悲剧。
引发纠纷的，不过是卫生、作息这些生活小事儿，完全能和平解决。
但优绩主义下成长起来的孩子，习惯了单打独斗，压根不知道怎么和人好好相处。
《一起同过窗》剧照
遇到解决不了的人际问题，他们更容易用极端手段解决。
最后往往就是，孩子长大了很优秀，但真的不受欢迎，甚至很危险。
04
我们总说要培养"眼里有光、心中有爱"的孩子，可现实中"分数至上"的教育，却只教会了孩子如何竞争，从未教会他们如何去爱。
陈瑜老师在《我在孩子打突围战》中记录的一个案例令人深思：一位常年稳居年级前五的学霸，手握顶尖学府保送资格，正在为"爬藤"做准备。为了培养这个"别人家的孩子"，父亲甚至放弃事业专职陪读。然而这个看似完美的教育成果，却暴露出令人心寒的另一面——在山区支教时，他把关爱当作表演；面对牺牲事业的父亲，言语间尽是轻蔑；对待辛苦打拼的母亲，也只是维持着功利性的"合作关系"。
这个案例折射出一个残酷的现实：当教育只剩下冰冷的竞争逻辑，孩子就会用同样的标尺丈量整个世界——同学是参照物，同事是对手，朋友是人脉，连至亲都沦为提供资源的工具人。那些让人之所以为人的珍贵品质：体察他人的同理心、真诚的情感联结、不计得失的责任担当、为他人成功喝彩的胸襟……都在功利教育的碾压下支离破碎。
当我们的教育培养出这样精于算计的"精致利己主义者"，这何尝不是对教育本质最大的背离？真正的教育，应该让孩子既懂得追求卓越，更懂得珍视人性中最温暖的光芒。
05
在纪录片《他乡的童年》芬兰篇中，有一个直击心灵的片段：周轶君跟随当地学生探访养老院。当大家围坐在一起画画时，这位见多识广的记者却显得局促不安，小声嘀咕自己"不太会画"。
芬兰老师温柔地告诉她："这并非一场绘画比赛，而是一次认识世界、表达自我的旅程。在这里，画笔不是用来较量的工具，而是每个人都可以自由倾诉的心灵之窗。"
这番话语仿佛一把钥匙，瞬间打开了周轶君尘封多年的心锁。镜头前，这位阅历丰富的女性突然泪如雨下："我突然想起了自己的童年，那些永无止境的比较与评判——'你这里画得不对''那样做不够好'。而眼前这位白发苍苍的老人，让我第一次懂得：纯粹为了热爱而学习，原来是这般自由美好的体验。"
这个动人瞬间完美诠释了教育的真谛：真正的教育不是机械地填鸭灌输，而是小心翼翼地呵护并点燃每个生命内在的火焰。当我们过分执着于分数与排名时，往往在不知不觉中冷却了孩子心灵的温度。要知道，能温暖这个世界的，从来不是冰冷的成绩单，而是那些保有赤子之心、懂得爱与共情的灵魂。
来源：淇言奇语说教育
