摘要：躬耕教坛，强国有我。为弘扬师德师风，展现教育温度，我校公众号将陆续推出2024-2025学年第一学期“最美教师”风采系列报道。本系列将带您走近一中“最美教师”，聆听他们的教育心声，分享他们的育人故事，感受他们的教育情怀。让我们一同学习先进、致敬“最美”，携手见

【一中力量】我校2024-2025学年第一学期“最美教师”王亚男：以创新育桃李，用爱心护成长

编者按：躬耕教坛，强国有我。为弘扬师德师风，展现教育温度，我校公众号将陆续推出2024-2025学年第一学期“最美教师”风采系列报道。本系列将带您走近一中“最美教师”，聆听他们的教育心声，分享他们的育人故事，感受他们的教育情怀。让我们一同学习先进、致敬“最美”，携手见证榜样的力量。本期推出“最美教师”——王亚男老师的教育故事。

引言：扎根教育，双肩担使命

王亚男老师，身为高二生物教师兼班主任，既是实验课堂的“追梦者”，亦是学生心中的“知心引路人”。

她以PBL教学模式斩获第十届河北省实验教学说课活动一等奖，凭借深耕教学的匠心获评2024年度“全国中小学实验教学能手”；她以母亲般的温暖陪伴学生渡过迷茫期，将幼子托付老人，只为守护学生的成长之路。讲台之上，她用智慧播撒科学的火种；教室之外，她用爱心点亮青春的希望。

1生物教学：创新实践，让知识“活”起来

打破传统，打造“会呼吸”的课堂

“为什么盐碱地庄稼长不好？我们能设计实验进行研究吗？”王亚男老师的课堂常以问题点燃思维。

她原创设计的《PBL教学方式下的实验探究——探究盐碱胁迫对植物光合作用的影响》打破照本宣科，巧妙融合项目式学习与跨学科思维，将盐碱化治理的生态命题转化为鲜活的教学场景。通过“问题链设计-微课题研究-数据建模”的三阶递进模式，引导学生化身科研小分队，设计变量、观测数据、分析结论，亲历科学探索全过程。

走出教室，让知识扎根大地

她坚信“生物学在自然中生长”。假期里，她带领学生走访农林科学院，在专家指导下观察逆境育种技术；在学校劳动实践基地，她带领学生亲手培土育苗，记录作物的生长变化。

一名学生在记录中写道：“当我看到自己种的幼苗在盐水中挣扎时，突然懂了‘渗透压’的意义——知识不再是公式，而是生命的韧性。”

精准施策，助力高考扬帆

作为B6班和B17班的老师，她因材施教，针对不同层次学生定制“分层学习包”：从教案到习题，从基础知识巩固到实验设计专题，从错题再现到心理调适指南，她带领不同的学生找到自己进步的阶梯。

2班主任工作：以心换心，做青春摆渡人

高一“破冰”：用陪伴化解迷茫

面对高一新生因学业压力、寄宿生活产生的焦虑，王亚男老师选择“全天候守护”：清晨陪跑操提振精神，中午与学生共餐谈心，深夜在宿舍楼巡查安抚想家的孩子。彼时，她将年幼的孩子托付给老人，却对家长坚定承诺：“孩子们第一次离家，我就是他们的‘临时家长’。”

能量档案：关怀每一个人的成长

她为每位学生建立“成长能量档案”，记录学习轨迹与情绪波动。曾有名学生因成绩下滑自我封闭，她通过与该生谈心了解到其爱看《昆虫记》，便推荐他加入生物兴趣小组，通过生物的学习逐渐找回自信，总体成绩也在逐步提升，这名学生感激道：“老师是您让我相信，即使是被遗弃的毛毛虫，也能破茧成蝶。”

家校共育：搭建爱的“连心桥”

她推行“每周家校简报”，用照片和短评记录学生的闪光瞬间：课堂上的专注眼神、劳动基地的满手泥巴、运动会冲刺的矫健身姿……家长纷纷感慨：“这些细节让我们重新认识了孩子。”

结语：知行合一，润物无声

从教十余载，王亚男老师始终践行“用科学精神求真，以人文情怀育人”的理念。她的生物课堂，让知识跨越课本，在实践中生根；她的班主任日志，写满对教育的虔诚，对生命的尊重。正如她常说的：“教师的责任，不仅是传递真理，更是守护每一颗心灵的朝阳。”

来源：沧州侠客行