摘要：在当今数字化的时代，信息技术为小学语文教学带来了丰富多样的教学资源。通过网络，教师和学生能够轻松获取大量的图片、音频、视频等资料，使课文中的文字变得生动鲜活。国家中小学智慧教育平台作为一个集中展示优秀教师教学经验、优质课程资源与教学工具的平台，为教师和学生提供
在当今数字化的时代，信息技术为小学语文教学带来了丰富多样的教学资源。通过网络，教师和学生能够轻松获取大量的图片、音频、视频等资料，使课文中的文字变得生动鲜活。国家中小学智慧教育平台作为一个集中展示优秀教师教学经验、优质课程资源与教学工具的平台，为教师和学生提供了极大的便利，教师可以通过这个平台学习其他教师的教学设计，丰富自己的教学方法，学生则可以利用平台上的资源进行课后的复习和拓展学习，以满足不同层次的学习需求。
《浪淘沙》是部编版六年级上册语文教材第六单元第18课"古诗三首"中的第一首，是学生学习古典诗词的重要篇章，在教学设计过程中教师充分运用国家中小学智慧教育平台的资源，巧妙整合"交流平台"中古诗词的学习方法，以任务型情境为背景，在教学中着力培养学生运用学法，自主探究的能力，加深对黄河的壮美与诗人内心情志的理解，建构起对《浪淘沙》及刘禹锡诗豪风格的认识，并在语言实践中以富有感染力的表达说出自己对刘禹锡诗豪风格的观点，为单元核心任务做学习准备。
在授课过程中，教师巧妙地融入了数字化教学元素，展示了"双师课堂"模式在小学语文教学中的有效应用，体现了双师融合教学模式在提升小学语文课堂教学效果方面的价值和意义。通过这种教学模式，教师能够更有效地激发学生的学习兴趣，提升学习效率，同时也为教师自身提供了丰富的教学资源和多样化的教学方法，以更好地适应新时代教育的发展需求。
教学过程
(一)课前准备
1、教学设计
本节课依据课程标准，紧扣教学目标，以纸质教参备课为依托，结合数字教材、国家中小学智慧教育平台的精品课程等优化教学设计。
2、制作课件
将平台课件、名师授课视频转存到我的资源库，在原课件上删减、添加、修改，插入视频并在关键位置打点以方便课堂使用。
(二)课中授课
登陆国家中小学智慧教育平台官网或客户端，在我的资源库中点开所需课件授课，可扫码链接通过手机授课，使用平台画笔、橡皮等基础功能，放大镜、聚光灯、课堂评价、随机点名、随机组队等互动工具和海量学科工具辅助互动教学。
1.课堂导入、激发兴趣
教师出示单元主题"我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。"让学生说说自己的理解，体会到人与自然的和谐之美。了解诗题《浪淘沙》和诗人刘禹锡的相关资料，共同探究：他为什么堪称"诗豪"?
2.任务驱动，探究"豪情"
(1)读古诗，品韵味
"据义定音"读准多音字"曲"、"簸"，借助数字教材诗歌朗读视频，感受诗中的停顿节奏、音韵之美。教师播放国家中小学智慧教育平台中"交流平台"内学习古诗的方法，用上这些方法来学习刘禹锡的《浪淘沙(其一)》。
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(2)览壮阔，悟风格
小学组合作，互相交流想象到的诗句画面;利用互动工具倒计时限定探究时间，学生自主探究完成任务;利用随机点，学生分享小组探究成果。
利用互动工具"放大镜"等功能，聚焦"九曲"、"万里沙"、"浪淘风簸"等关键词，体会诗歌气势磅礴的特点。关注"银河""直上"等关键词体会到丰富的想象为诗人的"豪情"增添了一份韵味。
(3)引典故，抒情志
播放国家中小学智慧教育平台中张老师对诗歌中"典故"的讲解视频，共同探究："牵牛织女"象征着诗人怎么的豪情?
结合国家中小学智慧教育平台中张老师的讲解，体会到诗人刘禹锡和牵牛织女在面对困难时，都有着永不放弃，百折不挠的精神。
(4)较异同，探境界
小组合作，学生自主探究：
同样是遭遇贬谪，对比刘禹锡和其他诗人，从这些诗句中能看到刘禹锡怎样的人生态度?教师利用互动工倒计时限定探究时间，并利用随机点名让学生分享小组探究成果。
学生从诗歌"胜春朝"、"始到金"、"万木春"等词语中体会到诗人面对困难时积极乐观的人生态度。教师引导学生配乐吟诵诗歌，向"诗豪"致敬。
(三)课后巩固
借助中小学智慧教育平台的课后练习单，继续体会刘禹锡的豪迈人生。
课例成效
在这次教学实践中，教师教学目标明确具体，教学方法灵活多样，注重课堂互动，充分发挥了学生的主体作用，体现了信息化与小学语文课堂教学深度融合的教学方式和方法。
(一)借助平台 轻松备课
教师可通过国家中小学智慧教育平台转存或上传所需课件、视频、音频等教学资源，灵活地对教学课件进行修改和优化，提高了教师的备课效率，丰富了教学内容。平台的课堂互动工具，如随机点名、随机组队、课堂评价等，使教师能够轻松掌控课堂，及时与学生课堂互动，提高了课堂教学效率。
(二)双师合作 高效课堂
线下老师，在整个教学过程中发挥主导作用，协调线上线下的教学环节，确保教学的顺利进行。线上名师突破重难点"牵牛织女"、"银河"的典故讲解，将复杂的典故讲解得清晰透彻，为学生们理解诗歌的深层含义打开了关键的窗口。这种双师合作的模式，打破了传统教学模式的局限，充分利用了国家中小学智慧教育平台资源，极大地提高了课堂效率。
(三)小组探究 提高效率
本节课以学生为主体，在诗歌中体会刘禹锡的"豪情"，通过小组合作让学生们在主动探索中加深了对知识的理解。通过引导他们从"气势壮阔，想象神奇，百折不挠，积极乐观"这四个方面去剖析，借助国家中小学智慧教育平台"随机点名""课堂评价"的互动工具，使他们在课堂上更加积极地参与思考和讨论，充分发挥了学生的主观能动性。
(四)课后巩固 及时高效
课后借助中小学智慧教育平台的"课后练习单"进行巩固提升。练习单内容紧扣教学目标;考虑到了学生的个体差异，注重分层设计;形式丰富多样，不仅仅局限于书面作业，还包括口语表达、实践活动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素养。
课例反思与启示
(一)平台助力 提升教学水平
国家中小学智慧教育平台在资源整合、教学互动、学情分析等方面具有显著优势，不仅为教师提供了丰富的教学资源和便捷的教学工具，而且提供了一个全新的教学模式和交流平台。线上名师与线下教师的合作，让教师有机会接触到不同的教学风格和方法，是促进教师专业发展和提升教学水平的有效途径。
(二)信息技术 改变学习方式
信息技术在语文教学探究式学习中的应用，极大地改变了学生的学习方式，为语文学习提供了更多的可能性，还提高了课堂的互动性和学生的参与度。国家中小学智慧教育平台的运用，让课堂不再局限于书本和黑板。线上教学、互动课堂等形式，使学习更加灵活和便捷，即使在家中，学生也能通过国家智慧中小学平台与老师和同学进行交流和学习，突破了时间和空间的限制。
(三)师资优化 提高教育公平
双师课堂有效地整合了优质的教师资源。线上教师将自己的专业知识和教学方法传授给学生，线下的辅导教师则能够根据学生的个体差异，提供针对性的辅导和支持，确保每个学生都能跟上教学进度。
(四)打破传统 引领教育潮流
双师课堂将线上与线下教学有机结合，打破了时间和空间的束缚，促进了教育观念的转变。传统教育中，教师往往是知识的灌输者，而在双师课堂模式下，更加注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。学生不再是被动接受知识，而是主动参与到学习过程中，积极思考、提问和互动。
总之，依托国家中小学智慧教育平台开展双师课堂，在提升教学水平、改变学习方式、提高教育公平、打破教育观念等方面具有显著的成效和广阔的发展前景。未来，我们将继续深化信息技术与学科教学的融合，与国家智慧中小学平台携手共进，提升教学质量和效果，助力学生茁壮成长。
实践教师：贺扬帆 信阳市羊山实验小学
指导教师：袁媛 信阳市羊山实验小学
来源：懿轩教育