摘要：五月的枣庄市实验小学校园里，二年级（3）班的李芳老师正在经历教学生涯中最特别的一堂课。当她将生理结构示意图投影到电子白板时，教室里此起彼伏的吸气声和涨红的小脸，让这位执教十二年的语文教师突然意识到：青少年成长教育这个存在多年的议题，正通过新的教学方式得到实践探
五月的枣庄市实验小学校园里，二年级（3）班的李芳老师正在经历教学生涯中最特别的一堂课。当她将生理结构示意图投影到电子白板时，教室里此起彼伏的吸气声和涨红的小脸，让这位执教十二年的语文教师突然意识到：青少年成长教育这个存在多年的议题，正通过新的教学方式得到实践探索。
这场引发广泛讨论的教学实践，始于李老师某次课间偶然听到的对话。两个男生在走廊互动时脱口而出的不当言语，让她意识到网络时代的儿童早已接触相关知识，却缺乏科学引导。在随后的班级调查中发现，78%的学生表示家长较少与其讨论身体保护话题。
"我们总说孩子还小，可潜在风险不会等待成长。"李芳在教研会上的这句话，最终促成了这场特殊的成长教育课。采用情景模拟的教学方式，通过角色扮演让学生理解自我保护：当扮演特殊情景的教师试图接近学生标注的隐私部位时，孩子们自发形成防护阵型。这种互动教学法使原本羞涩的学生逐渐敞开心扉，课后有家长反映孩子主动要求准备个人卫生用品。
这场教学创新引发的讨论超出预期。在主流媒体肯定教学探索的同时，网络社群中正展开观点交流。部分家长担忧相关知识过早接触可能带来的影响，支持者则引用权威数据显示未成年人安全事件中，72%案例当事人因防护意识薄弱未能及时求助。
教育研究者张明远教授指出，这场讨论折射出传统伦理观念与当代社会需求的磨合。"过往的保守观念对应相对封闭的社会环境，而现代儿童面临的是智能时代的信息传播。"在他看来，课堂采用的"情境-认知-应对"教学法，为传统教育模式提供了新思路。
在舆论关注的枣庄实验小学，这场教学实践正产生积极影响。校图书馆新增的成长教育绘本借阅量增长显著，心理辅导室开设专门沟通渠道。值得关注的是，原本持保留意见的刘女士，在发现女儿成功识别网络风险后，主动加入家校共育团队。
这场发生在鲁南小城的教学探索，犹如投入水面的石子，激发的波纹正在推动成长教育发展。当第28个学生清晰表达自我防护意识时，或许我们该思考：比知识传递更重要的，是培养懂得自我保护又不失童真的新一代。
来源：侬侬情感一点号1