摘要：人们常说：“老师是辛勤的园丁。”我深以为然，教育正如春日园丁播下的种子，给予它阳光、雨露和土壤，然后耐心等待。直到某一天，不经意间，花朵悄然绽放，带来满园的芬芳。

人们常说：“老师是辛勤的园丁。”我深以为然，教育正如春日园丁播下的种子，给予它阳光、雨露和土壤，然后耐心等待。直到某一天，不经意间，花朵悄然绽放，带来满园的芬芳。

我所任教的班级是半途接手的。初到班上，有个孩子吸引了我的目光。他的脸上、手上、衣服上总是黑乎乎的，似乎洗不干净；下课铃刚响，他就已经冲出门外了；每天，都有同学们告他的状⋯⋯

于是，我在微信上联系了这个孩子的妈妈。家长向我表达了她的无奈：“我家孩子从小跟着爷爷奶奶长大的。老人比较溺爱，以至于孩子现在坏毛病不少。各种打都不见效，我们也不知道怎么办了。

老师，辛苦你帮忙管管他。”一听这话，我就知道改变这个孩子，难度很大。

因为当时刚接手，所以只能先把这个问题放在心上，待摸清他的秉性，再对症下药。他的桌子周围可以说是一个小型的垃圾场，所有的学习用具都杂乱地堆在桌子上，抽屉里也塞满了各种杂物、垃圾。课堂上，他很少正常坐在椅子上，需要老师们提醒才能坐好。他喜欢和同学讲话，发出窃窃的笑声；他还喜欢做一些吸引人注意的行为，通过扮丑、说脏话让他人大笑⋯⋯

当然，这个孩子身上也有闪光点，比如反应敏捷，一旦认真上课就能紧随老师的思路，能给出很恰当的答案。

为了进一步了解孩子，我经常和他闲聊。通过聊天，我了解到他的思想状态：爷爷奶奶照顾他的生活，爸爸妈妈只爱妹妹；老师们不喜欢他，都针对他；同学们也不喜欢他，合起来欺负他一个。根据了解到的情况，我开始了我的“改造”工作。

第一步：从思想上慢慢转变。我告诉他：每一位老师和同学都和他无冤无仇，并不是故意针对。老师批评是因为他确实有错在先，因为他自己和别人经常打闹，同学们都认为他喜欢这种方式，所以习惯了以这种方式与他相处，并不是欺负。

第二步：家校联动促进改变。我时常与他的父母联系，告诉孩子在校的表现，并提出希望：家长无论工作有多忙，都要多花时间、精力在孩子身上。

孩子渐渐长大，他需要父母的陪伴与教导，不要因为一时的工作而缺席孩子的成长过程，爷爷奶奶是无法取代父母的角色。

第三步：放大优点，缩小缺点。他正确回答问题了，全班掌声鼓励，他的书写得了“双优”，贴在学习栏展示；他帮老师搬了作业本，奖励学币；一天没说脏话，积分栏里可以加一分...…

第四步：行为习惯渐渐养成。我买了一瓶可以挤出花朵形状的洗手液私下送给他，并告知，这是他进步的奖励。于是，没事的时候，他就捧着洗手液去洗手。慢慢地，他的脸上、手上开始干净起来。我还请班长教他如何整理书包，如何保持桌面整洁.....

第五步：师生齐心全面配合。我和班上的同学们就他的事约法三章：一是文明相处不打闹，二是积极鼓励是正道，三是大家一起变更好。另一方面，我还和科任老师们打了招呼:“这个孩子，大家尽量多表扬，少批评，给他一些时间去改变。”

“改造”有条不紊地进行着。一次课间，突然 有学生跑到办公室对我说:“ 某某在走廊上摔跤了，坐在地上哭。”我连忙来到他的身边，询问事情的经过，及时查看受伤情况。原来，他看到班级的包干区有几块垃圾，想冲过去捡起来，以免被学生会查到扣班级分，却不小心摔了--跤。看着他哭泣的脸庞和微微出血的双膝，我感动了。我知道，这个孩子已经在向好的方向转变了。

我扶起他来到办公室，冲洗了伤口，擦上碘伏。 我边做这些，边告诉他:“ 凡事不要急，任何事情都没有自己的身体重要，一定要保证好自己的安全。今天的事情，我要对你进行表扬，你是为班集体着想的好孩子。”说着说着，我明显能看到这位孩子内心的触动。

经过一个学期的努力，大家发现他的身上渐渐有了明显的变化，各方面的行为习惯均有好转。家长也高兴地向我反馈，这个孩子不但在学习上自觉了许多，还会帮家里做些家务，家庭氛围也不再像以前那样剑拔弩张了，取而代之的是和平、温馨的相处模式。教育是过程，要给予孩子时间和空间，他才能积蓄力量默默成长。我们要学会把自己对孩子的爱转化成温暖的守候，陪他沐浴阳光，放慢脚步，静待花开。

来源：一品姑苏城