摘要：理想的学校，就应该让孩子在探索真实世界的过程中，形成真实的能力与责任。

理想的学校，就应该让孩子在探索真实世界的过程中，形成真实的能力与责任。

今年美本放榜时，北京海嘉这间「黑马」学校，凭借普林斯顿和康奈尔两所大藤的青睐，就在家长圈引发过一阵热议。

说是「黑马」，却并不十分准确。这些名校 offer，与其说是爆冷，不如说是厚积薄发。

这样的数据，早已超越「个别孩子冲刺名校」的戏剧性，反映的是一个教育体系真正的底层能力。

而在与几位海嘉毕业生深聊之后，外滩君的感觉更强烈了：

他们的优秀，绝不是「名校录取生」这五个字能轻易概括。

他们身上的那种不拘一格、恣意生长的「活人感」，反而更让人想一探究竟。

而且，这份优秀，其实是有迹可循的。

他们在海嘉读书的时间，都在十年以上。

只不过，在这十年的时间里，海嘉从没教他们怎么「规划成功」，反而只是陪他们，在某一个困扰自己的小问题上，认真地走远了一点......

找到「热爱」

比找到「答案」更重要

尊重孩子的兴趣，在今天已成共识。

但有些兴趣，总难免被视作「不务正业」。

比如，追剧。

刚刚被普林斯顿大学录取的 Sally，就是这样一路走来的。

Sally

她的兴趣起源很简单：从小和妈妈一起追剧。

从国产古装剧，到韩国历史剧，小小年纪就对那些故事背后的文化氛围产生了浓厚兴趣。

幸运的是，不管学校还是家里，没人对她说「会影响学习」，反而鼓励她继续探索。

起初，她想参与创作、采访，后来在海嘉的英文课和电影课上，Sally接触到影视文化分析，开始意识到，自己真正想研究的，不只是故事，更是故事背后的人、背景和情感。

Sally英语课

海嘉升学中心的杜老师，立刻从中洞察到Sally的深度思考能力。

别人看《甄嬛传》时，看到的是剧情冲突和情绪起伏，而Sally看到的，却是创作者的选择：为什么是这样的情节？为什么要用这样的方式讲故事？

于是，两人的对话走进了更深的一层。

「追剧」这个看起来「很不学术」的兴趣，被延伸成了关于文化记忆的学术探索。

Sally查了很多资料，从《史记》里的屈原、魏公子，一路追到现代影视剧中的和亲公主。

在古今之间，她搭起了一座桥，想找回那些被忽视、被遗忘、被压抑的声音。

杜老师讲，在海嘉，兴趣没有高低之分，只有探索的深浅。

每一个被认真对待的兴趣，都有机会走得很远。

这种从兴趣到专业的神奇飞跃，在海嘉并不罕见。

Kevin也是这样走过来的。

Kevin主持开学典礼

拿到了南加州大学、北卡罗来纳大学教堂山分校、乔治亚理工学院心理学专业offer的他，起点也很简单：疫情期间，上网课，他发现很多同学情绪低落。

有的情绪外露，有的憋着哭。

他敏锐地感知到，身边、甚至世界上，焦虑和抑郁的青少年越来越多。

「那时候我就想，不能只是看见，得做点什么。」Kevin说。

Kevin接受媒体采访

海嘉创新的「嘉计划」，是海嘉专门为优秀学生设立的学术支持项目，为学生提供奖学金、学术发展规划、课外活动管理、标准化考试支持和校友资源链接。

每个「嘉」计划的成员都会有一位专属导师。

定期，导师会和Kevin一对一开会，帮助他梳理清楚自己到底想要做什么，并从他的兴趣出发提供支持。

Kevin与校长们的合影

正是这个项目，拿下了UNITAR 2024联合国青少年影响力评选的一等奖和最佳学术奖。

历时三年的科研项目，目前已经落地到40家心理服务站，服务了近50万人，真正从一个兴趣萌芽，走到了影响社会的实地应用。

Kevin的科研专利，已经落地为微信小程序

一个喜欢追剧的小女孩，一个注意到身边同学情绪变化的小男孩，他们起步的那个瞬间，看起来都不起眼。

但在海嘉，这些细小的兴趣、敏感和关怀，都是被认真对待的。

没有人拉着他们往某条「正确的路」走。

只是沿着他们自己的感知，一点点扎下去，扎得够深，也就走出了不一样的光亮。

学习力的来源

是被允许「提问」和「试错」

12年级的Suri，最近收到了康奈尔大学「人类生物学、健康与社会」专业的录取通知书。

Suri

早些时候，她还拿到了南加州大学的早申offer。

跟她聊起医学，总能感受到一种特别坚定又温柔的力量。

「妹妹才26周就出生了，是极早产，心脏还有问题，做过很可怕的手术。那时候我 8 岁，期待着奇迹、魔法能把妹妹带回来，」Suri 娓娓道，「后来我才意识到，那个魔法，叫做现代医学。」

真正让她下定决心走这条路的，是一次小小的「任性」。

当时，她已经报名了经济竞赛，组了队，交了钱，一切按部就班。

可就在某天，看《福尔摩斯》探案剧时，看到福尔摩斯做法医的情节，又瞬间点燃了她对生物学的兴趣。

她转身告诉家长和老师：要去参加HOSA（生物与健康未来领袖挑战赛）。

妈妈不赞成她突然放弃经济竞赛，老师也劝她，「得先吃完一样，再吃下一样。」

她倔劲儿上来，自己交了600块报名费，两个月背了8000多页英文资料。

背着背着，她发现，自己真的爱上了生物。

不仅在这次HOSA中一举拿下全国第5（病理学领域），还在美国学术五项全能（USAP）、美国学术十项全能（USAD）等各种学术竞赛中连续斩获金奖。

Suri获奖照片

比起成绩，变化更大的，是她内心的生长。

开放日上，很多家长第一次见到Suri。

这个站在台上，讲述自己成长故事的女孩，自信、从容，很难让人相信，十年前的她，连举手发言都不敢。

「我那时候总觉得，自己都还没学过，怎么敢开口？是不是要等老师讲完、我都想清楚了，才能说话？」她说这话时笑了笑，但那时的胆怯，她记得很清楚。

慢慢地，在海嘉的课堂上，她发现，原来出错没关系，提问没关系。

没人因为你的不确定而否定你，相反，大家一起寻找答案。

不懂可以问，先一步理解了也能大方地解释给同学听。

一点点，表达变成了习惯，提问变成了本能。

方向感，也从那些一次次试探中，慢慢长了出来。

像她一样，从沉默到打开、从迟疑到自信的故事，在海嘉并不少见。

Kevin也是其中一个。

13年前，他第一次走进海嘉幼儿园，是个见到老师都会紧张的小男孩。

小学时，学校每年举办「春暖花开」演讲比赛。

班主任觉得他有潜力，一直鼓励他试试看。他记得第一次试讲时，紧张得恨不得躲到书架后头，好让大家都看不见他。

演讲比赛规定，只有两次试讲机会。

Kevin的前两次表现得并不好，但老师坚持让他多讲了几回。

还有一次，是在「家长读书日」的活动上。

家长们围坐在地毯上，听孩子轮流用英文讲故事。

那时候才刚学英文，Kevin站上去的时候手心都出了汗。

两次小小的尝试，让Kevin第一次觉得，原来被关注不是那么可怕，表达也可以是件快乐的事。

一点点的累积，撑起了后来的变化。

现在的Kevin，已经是海嘉中学部的学生会主席。

他和学生会的同学们一起，策划了学校的第一个中学舞会，做了「Pie Your Teachers」募捐活动，还建起了关注心理健康的「心理驿站」。

他还带着中学学生大使团队，在开放日上为学校发声，与校长们讨论，怎么让「嘉人社区」变得更温暖、更幸福。

Kevin开学典礼演讲

从害怕开口，到敢于发声。

Kevin走过了一段不快，却很扎实的路。

也难怪，他们身上有着一种特别的生命力：不是被雕刻出来的优秀，而是一步步走出来的热度与方向感。

因为在这里，成长从来不是一条规划好的轨道，而是一次次真实地试错、推翻、再出发。

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有爱的校园

才养得出有担当的孩子

在采访海嘉的这群毕业生时，还有一个细节反复出现：很早，他们就开始想，自己能为别人做点什么。

在海嘉，可能是成立一个社团、帮助学弟学妹、做义工。

Suri参加义工活动

离开海嘉的以后，可能是「做一点能让世界变得更好的事」。

这种天然的人文关怀，在IB教育体系中并不少见。

但在海嘉，它几乎成为一种下意识的习惯，像空气一样，流淌在每个孩子的性格里。

多教育场景都在不经意间，为这样的价值观埋下了伏笔。

也正因为如此，即便在AI热门浪潮中，Kevin选择了心理学作为深造方向：他想继续专注在「人」的问题。

Suri的感受也类似。

在她的小学记忆中，国际日、家庭日这样的大型活动常常伴随着慈善义卖。

Suri参加慈善义卖

最初只是跟着老师一起卖柠檬水、摆摊位，后来逐渐明白，这些活动背后的意义，和海嘉推崇的「爱与幸福」的教育理念一脉相承：学习不是目的本身，更多是为了更好地回馈社区。

到了中学，她主动创建了志愿者社团，组织同学参与学校志愿活动。

她自己也作为学生大使，积极参加各类开放日演讲和学校活动。

那种想要去做点什么、帮助他人的意识，早已成了她的自然反应。

Sally则选择了另一种方式：她希望未来可以通过写作或其他媒介，唤起人们对社会现象的反思。

「可能不会惊天动地，但如果一篇分析文章能让哪怕一个人，开始重新思考一些问题，就很开心了。」Sally这样描述她对未来的期待。

这种微小而坚定的动机背后，也是海嘉一贯推崇的教育方式：在日常课内外的学习、实践中，孩子们不断被鼓励去理解复杂世界，去找到自己能做出回应的位置。

老师们的示范尤为重要。

Kevin的IB法语老师，给每一位零基础的学生定制学习方案，不因为成绩好坏区别对待；在法语课堂上，还经常跨学科引用历史、政治、文化背景的知识，让学生看到学习是如何与世界真实连接的。

Kevin与同学、法语老师合影

教TOK和英语的Mrs. Tammy Dawson老师，总是用一个全球性「test question」开启每一堂课，鼓励学生们从不同角度思考。

在她的引导下，孩子们习惯去考虑个体和社会、个人与历史之间的关系。

升学指导中心的杜老师，坚持不包装、不预设，不急于把学生往「成功模板」里套，而是用耐心和稳健陪伴兴趣各异、甚至一天一变的孩子们慢慢摸索自己的方向......

一种极具 IB 特质的思维方式贯穿始终：关心人的处境，理解复杂的世界，找到自己能做出回应的位置。

于是，Kevin选择了关注心理健康，Suri选择了扎根科研，Sally选择了用文字发声。

哈佛大学教授、发展心理学家Howard Gardner曾提出：

”

理想的学校，就应该让孩子在探索真实世界的过程中，形成真实的能力与责任感。

在海嘉，这种理想并不是一句口号。

是一次次被信任、被看见、被需要的具体体验，是在真实社区生活里学习到的自然责任感。

整个采访中，最令外滩君感动的一句话，出自18岁的Suri。

她说，教育的终极目的，不是让一个人成为多么耀眼的人，而是给TA能力，去爱，去追求幸福。

「在海嘉的14年，给了我勇气，去爱我爱的事，爱我爱的人。」

三个孩子的十年，也是海嘉在「内卷」浪潮中坚持初心的十年：尊重热爱，允许试错，陪他们慢慢长大。

所以今天，看到这群从海嘉走出的孩子，有方向、有生命力、有担当，作为家长的我们，还要焦虑什么呢？

未来，早已在他们自己手中。

春季开放日来了！

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来源：外滩教育