摘要：城市与人才的双向奔赴，奏响时代最强音！在“五四”青年节到来之际，古田团县委、县融媒体中心、县委人才办联合推出《才聚古田 逐梦菌都》系列报道，聚焦全县重点产业和民生领域，通过深度访谈、纪实跟拍等形式，立体呈现青年人才在乡村振兴、教育医疗、创新创业等领域的生动实践

编者按：

城市与人才的双向奔赴，奏响时代最强音！在“五四”青年节到来之际，古田团县委、县融媒体中心、县委人才办联合推出《才聚古田 逐梦菌都》系列报道，聚焦全县重点产业和民生领域，通过深度访谈、纪实跟拍等形式，立体呈现青年人才在乡村振兴、教育医疗、创新创业等领域的生动实践。将镜头聚焦新时代奋斗者，真实记录他们用智慧和热血浇灌乡土的成长轨迹。用这些扎根一线的青春剪影点燃广大古田青年“爱我古田”的实干之志。

本期让我们一起走近杨夏晴，感受她的“青”故事......

“注意！叶绿体在细胞中会随细胞质流动而移动，观察时可移动装片寻找典型细胞。”在古田一中的生物实验室里，杨夏晴老师正在指导学生进行“高倍镜观察叶绿体”的实验。作为“天湖人才”、古田一中政教处副主任、市人大代表，这位90后青年教师用六年时光，在三尺讲台上书写着新时代青年的教育担当。

2018年，杨夏晴放弃大城市工作机会，作为高层次人才被引进至古田县。面对“为何选择县城”的疑问，她给出理性而温情的答案：“县域教育不是低配版城市学校，而是教育创新的‘近地轨道’。”初到古田时，方言成为沟通壁垒，她向本地教师学习方言、融入习俗，用半年时间将“普通话+方言词”的沟通艺术化作信任纽带。在她的推动下，校园生物课堂延伸到田间地头，积极开展“微改革”（如乡土课程开发、跨学科项目设计），让创新成本更低，让县域成为教育创新者的“敏捷实验室”。目前，她正在参与申报与翠屏湖相关的课题，而在涉及到真菌相关的生物知识时，她都会着重讲解古田的食用菌，让课本知识照进现实。面对教育均衡发展的时代命题，杨夏晴笃信：“县域教育要做‘教育苗圃’，让每个孩子无论出身都能被看见。”

从“教书匠"到"破壁者”

“生物课不是背诵知识点，而是培养生命观。”在“双减”背景下，杨夏晴优化课堂设计，将新冠病毒传播机制设计成探究课题，用“人体免疫系统如何作战”的问题链激发学生思辨。利用学校和当地特色资源开展实践活动，将教材知识点转化为生活化、社会化的情境问题。简化作业形式：布置分层任务，基础题与开放题结合，减少机械刷题，激发学生主动探究的热情。教师需从“知识传授者”转变为“思维引导者”，让课堂成为科学素养生长的沃土。这种"减负不减质"的教学创新，使她指导多名学生斩获省市级生物竞赛奖项。

2024年她带领年段实现了北京大学录取突破，用教育赤诚诠释人大代表的责任担当。担任政教处副主任期间，她很关注学生的身心健康。面对青春期情感萌动，她在生物课上剖析荷尔蒙规律，用文学讨论情感边界。“教育不是筑墙，而是搭桥。”杨夏晴的德育智慧，让成长的烦恼化作育人的良机。作为资助中心的负责人，对有些因家庭突发问题需要帮助的学生，她还会耐心地为他们提供帮助。

从“教书人”到“代言人”

作为市人大代表，杨夏晴将教学日常变成履职素材。四年间，她参与撰写的建议有6个，其中和教育相关的有2个。身兼教师、管理者、人大代表三重身份，杨夏晴有她的独创发法门：人大代表调研反哺课堂教学改革，班级管理经验滋养政教工作创新。“教育不是孤岛，青年教师既要深耕专业，也要胸怀家国。”在古田教育的田野上，这位五四优秀青年正以创新为犁，以情怀为种，培育着乡村振兴的希望之苗。

采访结束时，杨夏晴带着歉意告诉记者：“今年在一中和八中都有课程，明天还要去溪山中学送教下乡，准备的不够充分，时间太紧张了。”说着，杨老师开始收拾教案，记者瞥见她的笔记本上有一句“教育心声”——六年，2190个晨昏，见证着我和孩子们共同的成长。当看到孩子们眼里的求知光芒，我坚信——教育是唤醒灵魂的艺术，需要用毕生去雕琢。

记者：李文君

编辑：李文君 罗羚

审核：詹 圣

来源：东南沿海消息通