摘要：在长阳教育的历史长河中，榔坪第十中学如一颗经沧桑岁月雕琢的明珠，散发着温润迷人的华彩。它位于长阳西部莽莽群山峡谷中，始建于二十世纪五十年代末期，土垒瓦盖木结构校舍坐南朝北，正对着凤凰山，稳稳地矗立在榔坪河的二级阶地之上。其前方是开阔平坦的操场，位于地势稍低的第

在长阳教育的历史长河中，榔坪第十中学如一颗经沧桑岁月雕琢的明珠，散发着温润迷人的华彩。它位于长阳西部莽莽群山峡谷中，始建于二十世纪五十年代末期，土垒瓦盖木结构校舍坐南朝北，正对着凤凰山，稳稳地矗立在榔坪河的二级阶地之上。其前方是开阔平坦的操场，位于地势稍低的第一级阶地，东西向川汉管道公路（现今G318）擦操场边而过，公路外是一片肥沃的良田。蜿蜒的榔坪河仿若灵动的玉带，从良田坎下潺潺流过。校舍西侧是一方水田，水田南侧，是响水洞飘逸如练的瀑布，整个学校背后，是连绵巍峨的青山，犹如一道坚实的绿色护盾。这般得天独厚的环境，赋予学校一种超凡脱俗的灵秀与韵致，人们亲昵地称它为“十中”，这简短的两个字，承载着无数人无尽的眷恋与深情，像一首悠扬的老歌，在岁月中传唱。

一、时序流转：草木深处的诗意校园

1977年春，怀揣着对未来的无限憧憬，我踏入了十中校园，就此开启了我的高中求学之旅。

这段宝贵的经历，在我心中镌刻下了难以磨灭的美好印记。即便时光已悄然流逝，如今回想起来，那些画面依旧清晰如昨，历历在目。

走进十中校园，一幅浑然天成的山水长卷便于眼前悠然铺展。桂花树、梨树、垂柳错落有致，彼此映衬，交织出和谐美妙的景致，俨然是大自然这位丹青圣手最得意的杰作。

寒来暑往，四季更迭，校园仿若一座永不落幕的缤纷舞台，每一季都演绎着独有的迷人风情。金秋十月，桂树热闹起来，细碎的金黄花瓣藏在枝叶间，像繁星闪烁，浓郁的甜香悠悠飘散，似轻柔薄纱，沁人心脾，让人沉醉。

当春天悄然而至，梨花如雪般热烈绽放，洁白纯净铺满枝头。五片花瓣轻轻环抱着嫩黄的花蕊，淡雅的香气引着蜂蝶在花丛中飞舞，为花海添了无限生机。垂柳也不逊色，细长的柳枝随风轻摇，每一片柳叶都似在低声讲述春的故事，满是蓬勃朝气，为校园增添一抹灵动活泼的独特气息。目睹此情此景，“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”的美妙诗句不禁浮现于脑海，诗与景相互交融，更添无尽韵味。

二、响水清音：洞天岁月长吟

响水洞的水，无疑是校园内一处独特迷人的自然奇观，是上天慷慨赐予十中的一份神奇礼物。它从学校背后的山洞源源不断地奔涌而出，彰显着永恒不息的生命力，终年潺潺流淌，犹如大地永不停歇的脉搏，默默诉说着悠悠岁月的故事。

每至夏季雨量充沛之际，响水洞水量急剧增多，其主流气势磅礴，仿若挣脱束缚、奔腾咆哮的巨龙，从高处飞泻而下，猛烈地撞击着岩石，发出震耳欲聋的声响，“响水洞”也正是因此而得名。飞瀑跌落之处，水花四溅，如碎玉般绚烂夺目，那磅礴与灵动交织的画面，令人心醉神迷、流连忘返。

响水洞的美名，早有远扬。回溯至清朝年间，它便已然荣列榔坪八景之一。自此地兴办学校之后，琅琅书声与潺潺流水相互交融，相得益彰，共同构筑起一方水润书香的灵秀之地，孕育着无数莘莘学子的梦想与希望。岁月流转，这独特的景致与浓厚的学风相互辉映，成为十中历史中一抹亮丽而独特的色彩。

如梦如幻的飞瀑景观，无疑是定格美好记忆的绝佳背景。每至毕业季，同学们总会不约而同地来到此处拍照留念。在大家留存的照片里，飞瀑背景照占比颇高。这些照片，不仅定格了青春洋溢的面容，更铭刻下飞瀑那充满活力与魅力的瞬间，成为十中记忆里珍贵且不可或缺的一部分，承载着同学们无数的美好回忆与深厚情感。

值得一提的是，响水洞涌出的清冽泉水，有一支顺着教工宿舍旁的小山沟潺潺流下，发出清脆悦耳的哗哗声，宛如奏响一曲欢快的乐章。水流拐弯后，悠悠然淌过一排低矮的男生寝室门前，仿佛在与同学们轻声问候，为校园生活增添了几分别样的温馨。这般独特的水流布局，乃是人工精心引水的成果，巧妙地为校园增添了灵动的气息，让整个校园充满了生机与活力。

优美的校园环境培育人，而十中更有一批优秀的教师滋养着学子的心灵。

三、杏坛撷英：师道风华之光

回溯二十世纪六十至八十年代初期，十中汇聚了众多风格各异的优秀教师。他们中，不少人积极响应知识青年上山下乡的号召，怀揣着青春的激情与教育的梦想，毅然投身于乡村教育事业，如点点繁星照亮了十中学子的求知之路，成为学生们成长道路上的引路人；还有部分是被下放的“右派”，尽管身处困境，却依然坚守教育的初心，在十中这片土地上默默耕耘，播撒着知识的种子，期待着收获的季节。

来自湖南的张松高老师十分引人注目。他身形矮小清瘦，肚里却是一座蕴藏无尽知识的宝库。张老师担任历史和地理两门课教学，一开口，那浓浓的湖南腔便成了课堂上最独特的标识，原本平淡的知识讲解，因为这口音，多了几分别样的活力与韵味。

上课时，张老师的双手在空中不停地比画，眼神里闪烁着智慧的光，努力把历史长河里的风云变幻、地理版图的广袤神奇，鲜活地呈现在同学们眼前。下课后，同学们总爱兴致勃勃地模仿他那带着独特口音的话语，在一片欢声笑语中，知识的种子不知不觉就在大家心底扎了根。

张松高老师值日时，清晨清脆的起床铃一响，他便如听到冲锋号的战士，迅速叼起口哨，精神抖擞地沿低矮的学生寝室走廊前行。他先吹响长长的哨音，然后用那独特的湖南口音大声呼喊：“起船（床）啦！”，就这样一路吹着，喊着，三遍过后，刚好走完寝室区。同学们在这哨声与呼喊声中，赶走残留的睡意，开启活力满满的一天，迎接新的学习与挑战。

从武汉大学中文系助教岗位下放而来的郑秀梓老师，饱读诗书、学识渊博。本应在高等学府的学术殿堂深耕细作、著书立说的他，却因时代的浪潮来到这所乡野中学。郑老师的吐字发音，起初让我们颇感陌生，理解起来有些吃力。

记得那堂讲授高尔基《海燕》的语文课，教室里安静极了，我们满怀期待地注视着郑老师，眼神中闪烁着对知识的渴望。郑老师扶了扶眼镜，深吸一口气，饱含激情地朗读起来：“……

大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条虎（火）蛇 ，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”我们听到“虎蛇”一词，面面相觑，因为从未听闻过这种神秘的蛇类，脸上写满了疑惑。课堂先是一片寂静，大家在脑海中努力勾勒这神秘生物的模样，不知是谁先忍不住笑出声，刹那间，哄堂大笑如潮水般响彻整个教室，满是欢乐氛围。

然而，郑老师并未感到窘迫，他面带和蔼的微笑，在黑板上注音耐心地解释该字应为“火”，而非“虎”，随后，他旁征博引，从古希腊神话中普罗米修斯盗火带来光明，到中国古代传说中燧人氏钻木取火开启文明，深入浅出地讲解“火蛇”在文中代表的深刻意象，以及这精妙比喻的独特妙处。之后，他带领同学们反复朗读，他那富有感染力的声音引导着同学们逐渐收起笑意，沉浸在《海燕》激昂的文字之中，真切地感受着文学作品跨越语言障碍的强大魅力。即便因口音偶尔引发小插曲，也丝毫不影响学生们对他语文课的喜爱与推崇。

吴新祥老师凭借出众的文笔与口才，在学校颇负盛名。学生集会，他的训话极具鼓动性和号召力，学生们往往听得热血沸腾。印象里，身为学校老师的他，却很少在校授课。听说那时，他因文笔绝佳，被抽调至县里负责宣传工作，是县里有名的“笔杆子”。

吴老师性格乐观豁达，与人交谈时，脸上总是挂着笑容，笑声爽朗极了，仿佛有股神奇力量，能驱散人心里的阴霾。大家都打趣说，他那标志性的“哈哈”声，比响水洞的流水声还响亮，这话虽是玩笑，却也足见他独特的个人魅力。

尽管吴老师在校时间不长，可他的名声和独特气质，早已深深印在师生们的心里，成为十中记忆里一道独特又亮丽的色彩。

王正源老师在教学方面独具匠心。他的粉笔字极为漂亮，每一笔每一划都力透黑板，刚劲中不失飘逸，板书仿佛优美的书法作品，让学生们在学习知识的同时受到艺术的熏陶。他上语文课时，采用独特的教学方法：将同学们依次叫起，每人朗读一段课文并反复诵读。过程中，他全神贯注地倾听，待同学们读完，才进行最后点拨，往往寥寥数语，便能切中要点，如同精准的手术刀，剖析问题一针见血，让同学们恍然大悟。他的点拨简洁深刻，总能抓住文章的关键，引导同学们深入理解文本的内涵。

教授作文时，他会精心挑选学生的优秀作文当作范文。我常有幸被老师选中，作文被工整地抄录下来，张贴在教室的墙壁上，成为同学们课间驻足欣赏的佳作。不仅如此，课堂上老师也时常点我的名字，让我站起身，饱含情感地将自己的作文读给同学们听。在这种教学方式的引导下，同学们成绩优异，那时我们不再惧怕作文，很多同学甚至以作文为乐，在语文学习中找到了自信与快乐。

教俄语的康保民老师堪称才华横溢的全能型人才，为十中增添别样光彩。他精通俄语，还通晓物理、化学等多门学科，授课游刃有余。此外，他京胡演奏技艺精湛，课余常坐在校园桂花树下演奏，悠扬旋律在校园飘荡，为校园增添浓厚文化氛围，引得同学们围坐聆听，大家沉浸在美妙的音乐之中，感受着艺术的熏陶。

康老师另外一大贡献是巧妙利用响水洞终年不竭的泉水，建设了一座小型水力发电站。这座凝聚着他心血与智慧的发电站，让全校告别了昏暗的煤油灯时代，极大地改善了师生的学习和生活条件。康老师独具匠心，利用钟表计时原理，精心设计了一套自动装置，实现了发电设备的自动启动与水闸的自动关闭。这一创新之举不仅使发电站运行更高效便捷，更彰显了康老师卓越的科学素养与创新精神，成为校园里脍炙人口的佳话，激励着一代又一代的学生勇于创新。

十中的教育，不仅有优秀的师资，还紧跟时代步伐，有着独特的教学实践。

四、阡陌课堂：时代脉搏的注脚

我进入十中时已经是粉碎“四人帮”之后，1977年冬天恢复高考，学校已经开始注重抓文化课的学习，学生参与生产劳动的频次大幅降低 。而回溯到此前的六十年代至七十年代中期，“开门办学”作为极具时代特色的教育理念，在十中留下过浓墨重彩的华章。我的学兄学姐们常常向我回忆那段过往，话语中满是对曾经岁月的感怀，仿佛在讲述一段难忘的传奇。

那时学校积极响应“开门办学”的号召，将课堂延伸到广阔的社会天地。《农业基础知识》课充满了泥土的气息。老师们带领学生深入田间地头，与农民们并肩劳作。跟着农民学习如何分辨不同农作物的幼苗，怎样根据土壤的状况施肥，以及如何准确识别和防治各种病虫害。炎炎烈日下，大家虽汗流浃背，但眼中闪烁着对知识的渴望与探索的热情。

老师们还组织学生参与农村基础设施建设。他们深入农户家中，为村民安装有线广播，让外界信息如春风般吹入乡村，为乡村带来新的活力；运用所学知识为农户安装电灯，同时耐心地普及用电常识，保障村民安全用电，点亮了乡村的夜晚，也点亮了农民对美好生活的向往。通过这些实践活动，同学们增进了对社会和生产实际的了解，培养了服务社会的意识与能力，为走向社会、实现人生价值奠定了基础。

五、弦歌未央：教育征程的往昔追思

岁月悠悠流转，时代悄然变迁，“十中”这一名称，已渐渐隐没于历史的尘埃之中，校园的模样，也在岁月的砥砺下与往昔大不相同。曾经的土垒瓦盖木结构房屋，已难觅踪迹，那些熟悉的角落与景致，也都换了新颜。

然而，那段熠熠生辉的青春岁月，师生之间真挚深厚的情谊，在知识海洋中探索遨游的美好时光，连同校园里四季变换的景致——金秋飘香的桂花、春日似雪的梨花、随风摇曳的垂柳，以及终年潺潺流淌的响水洞之水，都如同珍贵的宝藏，深深铭刻在师生们的心底，幻化成永恒的记忆。

更为重要的是，十中所承载的教育精神：如注重知识与实践结合，关注学生全面发展，培养学生服务社会意识，在当下的教育环境中，依然具有至关重要的启示意义，激励着教育工作者们在这条充满挑战与希望的道路上不断探索前行。

来源：印象红磨坊