图2: 前两天我看到个特别典型的例子。有个老师辅导学生读多音节词，学生卡在"un"这个音节上死活读不出来。要我说，这时候直接告诉孩子"这个念'un'"不就行了？可那老师偏不，就干坐着看学生在那儿瞎蒙，一个词折腾老半天。整整十个多音节词啊，每个音节都这么磨叽！ 其实这老师人挺亲切的，前几天我还看见他跟学生有说有笑的。但问题是你得分时候啊！上课正教着阅读呢，一个阅读能力跟不上的学生，你跟他开玩笑开个没完，这不是耽误事吗？要唠嗑下课再唠，上课就得有上课的样儿！ 原文出自A Trifecta in the Sciences by Megan Kruse https://megankruse.edublogs.org/2025/05/04/a-trifecta-in-the-sciences/摘要：图2: 前两天我看到个特别典型的例子。有个老师辅导学生读多音节词，学生卡在"un"这个音节上死活读不出来。要我说，这时候直接告诉孩子"这个念'un'"不就行了？可那老师偏不，就干坐着看学生在那儿瞎蒙，一个词折腾老半天。整整十个多音节词啊，每个音节都这么磨叽！
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