摘要：你可能觉得那是安静，但如果你仔细听，你会发现，那根本不是安静，而是孩子们神游四海了。

如果有人说：“教室里安静得只剩下天花板吊扇的咯吱声。”

你可能觉得那是安静，但如果你仔细听，你会发现，那根本不是安静，而是孩子们神游四海了。

上课十分钟，灵魂遁走九分钟。

有的去了操场，有的躺在被窝里，甚至有的直接投入了短视频的怀抱。学生不听课，这早已不是什么新鲜事，大家也见怪不怪。

可当你发现，学霸和学渣在这一点上达成了某种奇妙的默契，跨越了智商的鸿沟时，你才会明白其中的深意：

不是他们不认真，而是有些课堂，根本配不上他们的注意力。

小时候，我一直以为，坐在前排的才是“人上人”。直到有一天，我突然发现，前排的学霸在涂鸦，后排的学渣在睡觉，而我则坐在中间，开始发呆。

老师一边讲着勾股定理，一边像在进行某种催眠术，似乎整个班级都被“点穴”了一样。你以为这是课堂教学吗？

其实这是一个“沉默寡言的多人社死局”。

但你有没有想过，为什么会变成这样？为什么一节课能把学霸逼疯，把学渣困死？如果你真以为是学生不努力，那你就大错特错了。

其实，教育系统的“内卷”已经把课堂的设计搞得失衡，老师讲课时怎么可能照顾到全班不同的智力水平呢？

一、同样不听课，结果却天差地别

现实的残酷之处就在于：大脑，真不是人人标配的旗舰版。

有些人天生像8核16线程的处理器，理解力堪比GPU加速；而有的人，还停留在2G运存卡顿的阶段。老师讲得飞起，他还在原地缓冲。

聪明的学生不听课，是因为节奏太慢，反而会影响他们的思维；不聪明的学生不听课，是因为内容太难，听了也没用。

最终，这两种极端的学生都选择在课堂上“摆烂”，同步得就像闹钟的双铃铛一样。

记得高一那年，我后座有位传说中的“王炸级学霸”。物理课他从来不听课，但他的成绩总是年级前三。

有一次，老师讲到动量守恒，他还在桌下看《天体物理简史》，一边嘟囔着：“这不就是初中学过的老掉牙的东西嘛。”结果老师点了他的名字，让他回答问题。那个学霸懒洋洋地站起来，讲了一种比老师还牛的解法，顺便纠正了老师的错公式。

讲台上的老师脸色一红，轻声说了句：“好，坐下。”

我当时刚好没听懂，转头向他借笔记。他淡淡地说：

“一点没记，因为我学习是靠感觉。”

他真的是靠感觉，而我只能靠猜。我掐指一算，物理考了43分，而他凭借着“外挂式直觉”，考了99分。

考试结束后，我们一起去吃饭，他安慰我：“你也挺有潜力的，我初中的时候也差不多。”

我回他一句：“那你的潜力，跟我这压力一样，压得我喘不过气。”

再说说我的初中同学小林。

他几乎每天都在睡觉，曾经笑话我记得笔记太认真：“你记得再多也没用，知识进不去脑子是天赋问题。”那时候我听了心里很不爽，想扇他两巴掌。

后来，我们都上了高中，他去了职高，我去了普高。有次去找他玩，发现他在学汽修。

我问他：“你不是说天赋不好吗？”

他一边拆引擎一边答：“以前睡觉是听不懂，现在睡觉是没必要。”

我顿时明白了，原来有些人不是笨，而是课程不对他们胃口。学习和学习能力之间，其实存在着一个巨大的行业匹配问题。

只要给他一个适合的赛道，他能比谁都清醒。

二、课堂的设计早已不符合学生的“需求”

如今的课堂，更像是一个婚礼现场：老师是主持人，学生则是各色嘉宾。

有人来蹭饭，有人来凑热闹，还有人压根不愿来。并不是学生不听，而是课堂的设计早已无法跟上学生的需求。

重点班的孩子，思维飞速发展，老师讲得稍微慢一点，他们就忍不住掏出手机搜索答案；普通班的孩子，连“什么是函数”都还没搞明白，老师却已经在讲导数了。

如此一刀切的课程设计，简直就像用一把尺子去量不同高度的森林，简直荒唐。

我高二的时候，老师突然开始创新教学方式，每节课搞“头脑风暴”。

结果重点班的学霸一上来就把老师的问题怼回去了：“这题出得不够优化。” 而普通班的同学还在“这题到底问的是什么”。老师一气之下说：“以后你们自己自由探讨！”

第二天，整个班级集体沉默，讨论变成了“我不说，你也别说”。

后来，学校干脆把我们的班级分成了AB两节。

重点班成了“自助食堂”，老师只负责补位；而普通班成了“老母鸡带小鸡”，老师全程盯梢。

两个班听同一个知识点，一个班在搞“算法优化”，另一个班还在学“图像识别入门”。知识的差距，不是理解力的问题，而是节奏的问题。

三、真正的懒，不是少写作业的“横”

许多人喜欢说：“聪明的孩子只是懒。”听着像鸡汤，实际上是毒药。

一个真正聪明的人，懒的是体力，而不是脑子。他们可能不写作业，但会深思；他们也许不听课，但自学效率超高。

有些孩子的“不努力”，其实是心底抗拒思考。他们并非懒，而是放弃了与知识交朋友的兴趣。

我记得初三时，有个同学天天抄作业，一次被抓住了，他哭丧着脸说：“老师，我不是不写作业，是怕写错了浪费纸。”

老师差点脑袋一热：“你浪费的不是纸，是命啊。”

同一间教室里，另一个学霸从来不写作业，老师也不批评他。

为什么？他自学了整本竞赛教材，还帮助同学讲解难题。老师笑得像个傻子：“这才叫个性化发展。”

所以说，你不努力，世界给你0分；而他不努力，世界却给他开了绿色通道。这不是命运不公，而是大脑和行为的CP值差异太大。

因为真正的懒，表现为不想动脑子去理解为什么。而真正的聪明，是不用催促他，他自己会想到“怎么去优化”。

所以，课堂教学从来不是压路机，老师站在讲台上“碾一遍”，学生就能自动消化知识。好的教学，必须与学生的认知节奏相匹配。

教育的任务，并不是制造奇迹，而是不让那些本应发光的灯泡，在青春的讲台上熄灭。

来源：尚林教育