摘要：《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》将心理育人纳入“十大”育人体系。党的二十大报告指出要“推进健康中国建设”，要“重视心理健康和精神卫生”。肩负培养高素质技术技能人才重任的高职院校，也在积极探索“立德树人”与“健康心态”双驱动的心理育人模式。
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》将心理育人纳入“十大”育人体系。党的二十大报告指出要“推进健康中国建设”，要“重视心理健康和精神卫生”。肩负培养高素质技术技能人才重任的高职院校，也在积极探索“立德树人”与“健康心态”双驱动的心理育人模式。
朋辈帮扶作为现代教育体系中一种有效帮扶形式，是指同龄人在持续的专业训练和督导下，通过语言或非语言的倾听、交流、分享等具体行为，为有需要的学生提供帮扶活动，因年龄相近、需求趋同、易于共鸣与信赖等特点，在心理育人模式中发挥着不可忽视的作用。比如，辽宁农业职业技术学院的“五心”育人模式，将学生心理委员纳入心理健康工作队伍，在心理素养与咨询能力上形成了系统循环的培训体系；陕西能源职业技术学院的“知遇相伴·五育护航”的育心润德心理育人模式，将朋辈功能精细分类，搭建了心理辅导员、心理协会、心理委员等团队，促进了师生互动、生生互助……但从现实来看，朋辈帮扶在高职心理育人模式中还存在助人意识不足、咨询功能薄弱、培养机制不全等问题。探讨朋辈帮扶在高职学生心理育人体系中的必要性，并提出具体可行性建议，对于促进朋辈帮扶在高职育人模式中的进一步发展十分必要。
朋辈帮扶在高职学生心理育人体系中的必要性
从心理健康含义出发，心理健康素养是指学生具备识别与调适自己及他人心理健康状态的能力。“从学生中来，到学生中去”的朋辈咨询，既有利于朋辈咨询者提高心理健康素养，也有利于朋辈受助者提高心理健康素养。
就朋辈咨询者的心理健康素养而言，其可通过参加学习小组、课外兴趣小组、高年级“以老带新”等经验分享活动，以及有关教育心理学、社会心理学、发展心理学等的专业培训，提升识别与调适自己心理健康状态的能力；可通过语言或非语言的支持、倾听、交流、分享等具体行为，帮助与自身学习生活环境、年龄以及受教育程度等相似的学生识别与调整心理健康状态，并在帮助他人的过程中增强自信心、实现自我价值，进一步提升自身心理健康水平。
就朋辈受助者的心理健康素养而言，可通过朋辈之间的关心与共情，获取社会支持等心理健康的保护性因素，增强克服心理困扰的信心与勇气；也可通过朋辈之间的交流，完善心理健康知识体系，继而为自我认识、自我发展提供更加充足的知识储备。
朋辈帮扶在高职学生心理育人体系中的可行性
打造专业、规范的朋辈咨询队伍。目前，高职院校中朋辈帮扶较完善的是班级心理委员制度与宿舍心理委员制度，其主要负责宣传心理健康知识、组织心理健康教育活动、参与心理危机预警等。但如今高职学生心理问题多有发生，学校心理咨询超负荷运作，有必要打造朋辈咨询队伍辅助处理无危机的常见心理问题。首先，开设心理健康教育必修课，以及朋辈心理咨询技巧、学校心理学等选修课，为对心理健康教育有兴趣、做事细心的学生学习社会心理学知识提供平台与渠道，为其成为一名朋辈心理助人者奠定知识基础。其次，利用课程考核筛选朋辈心理咨询员，即先结合课程设置笔试，用以评估学生助人潜质与心理知识；再结合课程设置面试，用以评估学生的咨询技能；并综合评定笔试面试情况，进行择优录取。再次，进入朋辈咨询阶段后，在校内外心理专业教师中遴选一批朋辈心理辅导工作经验丰富的教师以提供咨询督导。例如，每周安排督导员进行咨询技能伦理训练、案例督导与自我关照等。此外，还要定期根据督导评价与受助者反馈进行朋辈咨询队伍的考核、奖励与更新等。
抓好朋辈心理辅导的三大阶段。在新生开学适应阶段，朋辈心理辅导队伍要注重新生的心理变化跟踪、情感输出、情绪排解，帮助新生适应新的学习环境、新的社交圈，以及自我发展中的身心变化。例如，通过班助的每日生活关心、优秀学长的学习建议、党员学生的进宿舍慰问等活动，帮助新生快速适应新的角色变化。在学期中的浮躁阶段，朋辈心理辅导队伍要注重学生情绪低落、迷茫涣散、情绪失控焦虑等心理问题的解决。例如，开展学业帮扶讲座，尽可能帮助学生解决学业上的重难点；开展情绪处理“四步法”、问题解决“七步法”等相关的心理疏导小课堂，帮助学生平稳度过浮躁阶段。在特殊的低迷阶段，朋辈心理辅导队伍要注重学生的情绪转变、压力释放等问题。例如，面对家庭突变的学生，朋辈咨询者可及时关注其学习和生活中的异常行为，给予及时的情绪疏导与鼓励，帮助其缩短痛苦周期；如若解决不了，还应及时上报。青岛职业技术学院就将朋辈角色介入危机干预，委任2000余名心理健康网格长及网格员，开展重点排查和暖心帮扶，每月上报严重心理危机事件，取得了不错效果。
将朋辈帮扶融入心理健康教育、心理危机预警及干预工作等，既是对心理育人新路径的探索，也是推动立德树人根本任务在心理健康教育工作中落地生根的重要举措。高职院校应动员校内力量、联合校外力量，着力发挥朋辈帮扶在学生心理育人体系中的作用，提升心理健康教育成效。
（作者单位：浙江工贸职业技术学院；〈基金项目〉浙江省高职教育“十四五”第一批教学改革项目“以‘朋辈互助’为载体的高职心理健康教育工作体系的建构与实践”〈jg20230269〉）
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来源：人民日报党媒平台
