摘要：小学天天鸡飞狗跳追着学奥数，初中开始反复横跳，今天函数明天几何，到了高中直接原地爆炸，像《疯狂动物城》里的树懒，想追进度但脑子死活跟不上。

小时候拿满分，长大后满脑子问号，不是命运的调侃，是补课路上“硬卷出来”的后遗症。

小学天天鸡飞狗跳追着学奥数，初中开始反复横跳，今天函数明天几何，到了高中直接原地爆炸，像《疯狂动物城》里的树懒，想追进度但脑子死活跟不上。

最离谱的是，家长还在旁边喊加油，老师说你差点火候，补课老师说你差点“套题”。大家都以为分数能量产，可惜没告诉你：

量产的从来不是“天赋”，而是“虚高”。

其实我小时候，也是课外补课大军里的一员，从四年级开始一脚踏入“学神工厂”，小学三年级提前学完五年级内容，奥数上到竞赛班，英语用的是新概念第二册。

开头确实爽，别人还在学加减法，我已经在“解方程”；别人背单词，我在写作文，仿佛打开了学习外挂。

可到初中忽然发现，别的同学刚学的我早背熟了——问题是，他们刚刚“理解”，我却已经“忘了”；他们现在“好奇”，我已经“腻了”；甚至有些题，我做得比他们还慢。

最扎心的是，老师讲解，我听得一知半解，不是不懂，是懒得动脑，等着补课老师讲“套路”。

所以说，靠补课跑得快，跑不过时间这位终点裁判。

曾经以为提前学是“领先”，后来才懂：

太早发车，不叫赢在起跑线，而是“提前耗尽油箱”。

吃速食方便，但吃久了胃会出问题；学速成提分，也差不多，短时间有“嗨点”，长期直接“宕机”。

补课的最大问题，不是它没用，而是它让我们错把“被动吸收”当成“主动成长”。本该循序渐进的学习过程，被压缩成一锅粥。

知识是要长牙齿的，偏偏我们提前吞进肚里，还没咀嚼，自然消化不良。

我小时候补课补得太猛，连放学路上都在“杀题”。别人放学吃冰棍，我一手资料一手笔，像特种兵，妈妈一句“你是学神啊”，我直接信了。

结果初二考试，数学开卷题我看半小时没写出思路，内心崩溃：“怎么可能不会！我三年前就学过！”旁边同学一边啃铅笔一边咕哝：“刚学的，脑子热乎。”我冷笑一声，热乎个锤子，明明你热乎我冷却。

补课早学的题就像微波炉热饭，看起来熟，实则凉透，连思路都化成了“死记硬背”。

邻居家那孩子，爸妈号称“教育疯子”，一年补课花了十几万。

小学五年级前学完初一，初中再学高中，最后直接跳级。高一上半年，他高高在上吊打全班，连老师都恭维：“天才少年！”可到高二，全班学新知识，他学“旧知识”，大家眼里发光，他眼里空洞。

一年后他转学了，听说现在开店卖炸串。

不是说卖炸串不好，而是曾经他以为自己在跑“学术马拉松”，结果走错了赛道，成了“补课短跑选手”。

提前学习看起来很高效，实则是把该三年级锻炼的认知能力，一股脑儿喂给一年级的小脑瓜。

就像小学生穿西装，穿得上，但并不合身。

提前啃书不代表聪明，而是短暂的“背多分”错觉。等到了该拼理解力、抽象力、推理力的阶段，提前吃掉的“硬知识”早已过期，真正要靠的“软能力”却没训练过。

我小学奥数学得飞起，连“鸡兔同笼”都能玩出三种解法，自以为是“运算鬼才”。后来初三上了一堂推理课，老师说：“逻辑推演不是答案对，而是过程严谨。”

我当场沉默三秒，逻辑？啥逻辑？

我一路靠刷题、套模板走到今天，逻辑推理全靠“蒙对的”。

突然像游戏打通关，但发现技能全错配，推不出题也拽不住分数。

越刷越虚，越虚越焦虑，最后干脆选择性“摆烂”，连老师看我都露出“你怎么成了这样”的神情。

小学时我认识一个补课伪学霸，背单词快到可以当复读机。英语课从不听讲，全靠补课老师“单词+句式+例句”一条龙服务。

初二全国卷一模拟，他直接靠记忆写满作文。但高一换了写作题风格，他卡壳半小时写不出一句完整句子。

回头一看，原来他的“英语能力”只存在于补课老师的PPT里。语言从来不是背出来的，而是用出来的，可惜补课里从没教过“用”。

补课最大的问题，是它让学生失去“思考的权力”。

思维本来是学习的引擎，结果被“题型套路”换成了外挂程序。很多孩子不是不会学，而是太习惯别人给答案。一开始只是靠补课补短板，久而久之，脑子都懒得自己动了，像开车全靠自动挡，连油门都忘了怎么踩。

我一个学弟，初一就报了三家补习班，补到晚上九点，连厕所都拿着练习册看。

他成绩确实不错，但有一天老师布置开放题，让自己找方法解，他愣住了，问：“有标准答案吗？”老师说：“自己找思路。”他脸都绿了，说：“我没补这题。”

全班笑疯了，老师沉默了一下，说：“你以为人生也有补课答案？”

他看起来听懂了，但第二天还是继续上补课班，因为他说“补习老师讲得轻松，不费脑”。

朋友的女儿小学阶段啥都靠补课，什么“阅读理解八大套路”、“写作金句万能模板”，你以为她语文是王者段位。

结果五年级期末考阅读题，问“作者的情感变化”，她答：“喜、怒、哀、乐。”老师评语：“你以为是在排四大天王？”

原来她根本不理解文本，只会在补课笔记里找“关键词替换”，长久下来，语文学成了“对对联大赛”，只要不离题，怎么绕怎么答，关键是她自己觉得“合理”，补课老师也觉得“合格”。

所以说，补课不是洪水猛兽，但也绝非灵丹妙药。

真正有用的补课，是雪中送炭，不是火上浇油；是锦上添花，不是主食替代。与其早早拼命，不如按部就班稳扎稳打。

比起一味追求“知识超前”，更该重视“能力打底”。

第一步是改掉“补课成瘾”的习惯，把学习的主动权还给课堂和自己。试着每学完一个知识点，先问自己：“我理解了吗？能讲出来吗？”而不是立刻刷题找技巧。

第二步是家长换一种眼光看待孩子的成长，别被短期分数绑架，更别用别人的节奏，谋孩子的一生。天赋异禀固然好，但绝大多数孩子是靠耐心熬出来的。

第三步是让教育真正回到“思维培养”和“能力发展”的轨道，少点套路，多点探索。用自己的脑子去解题，而不是别人的套路去押题；把学习变成一场“自我构建”，而不是“知识堆砌”。

走得快，不如走得远；跑得狠，不如跑得稳。

补课可以有，但请别让它成为你“失速人生”的加速器。

来源：教育思享一点号