鲸帆港人子弟学校李莉：以DSE为舟载港籍学子驶向融合教育彼岸

摘要：“我希望为港人子弟提供‘回家’的教育，让深港双城优势在校园中无缝衔接。”日前，在深圳鲸帆港人子弟学校主办的大湾区国际教育交流论坛上，该校创始人李莉分享了自己如何从一个深港两地通勤的工作者，发展为香港DSE课程的研究者、在深圳创办港人子弟学校的实践者的心路历程。

在粤港澳大湾区加速发展的今天，越来越多的香港人选择到深圳工作。而深港融合发展背景下，港人子弟随迁到深圳的就学问题往往是整个家庭的大事。

深圳鲸帆港人子弟学校创始人李莉与深港国际学校代表交流融合教育发展路径。

“我希望为港人子弟提供‘回家’的教育，让深港双城优势在校园中无缝衔接。”日前，在深圳鲸帆港人子弟学校主办的大湾区国际教育交流论坛上，该校创始人李莉分享了自己如何从一个深港两地通勤的工作者，发展为香港DSE课程的研究者、在深圳创办港人子弟学校的实践者的心路历程。

守正创新打造香港DSE课程的深圳样本

2009年香港开始推动DSE（Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination），全称为“香港中学文凭考试”，该考试由香港考试及评核局（考评局）主办，2012年迎来首批考试，是大多数香港中六毕业生需要参加的一项综合类型的评估考试，也是目前全港核心的升学考试，被称为香港高考。

“DSE与我们内地的高考制度类似，但升学通道略有差异。比如，该考试成绩不仅被内地众多高校接纳，还被全球20多个国家近300所高等学府认可，其中不乏牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学等知名学府，是可以选择用中文作答的国际考试，非常适合内地港籍学生的国际升学。”李莉说，“从2012年，她和团队就开始关注DSE考评的发展，并服务于港籍学子和家庭，2022年，鲸帆获广东省批复在深圳龙华区设立港人子弟学校，成为深圳专注DSE课程的中学。这一路既看到DSE背后全人教育的潜力，更发现了一条个性化、国际化、多元化的新时代人才培养路径。”

2022年，鲸帆港人子弟校获广东省批复在深圳龙华区揭牌成立。

据介绍，鲸帆港人子弟学校打破了深圳学校深圳办的地域限制，与香港教育评议会教育基金合作，引入香港Band1（优秀）风采中学的行政管理团队，由曾获香港教育局与南联教育基金颁发的品德教育杰出教学奖的丘志良校长和曾获香港教育局杰出教师奖的屈佩仪副校长领衔，对接香港教育体系，给予学校管理、教师培训、课程发展、学生成长、师生交流等全面支持。

香港教育评议会基金邹秉恩、曹启乐等专家来到鲸帆对学校软硬件发展进行指导。

同时，学校融汇中西，着眼未来，依托占地面积14514平方米的空间优势和“1/4港籍教师+1/4海归教师+2/4内地师资”的人才队伍，打造“小而精、秀而美”的小班制教学。学校采用分层教学、任务式教学、协作学习等前沿、高效的教学方法，让每个学子在“两文三语”的学习环境中，可获得更适合个体发展的定制化课程。

李莉说：“我们坚信每个孩子皆具独一无二的学习能力，作为教育工作者我们需要发现孩子天赋潜能，培养他们全面的能力、开放的胸襟、进取的思维，发展其成为不同领域的未来领袖。”她认为，教与学的本源是教学相长、彼此成全，鲸帆“修德正己、尚智求新”的教训，正是基于这一理念诞生。

李莉和学校舞狮团的学生在一起。

鲸帆希望给孩子们提供一个充满机会，鼓舞其奋发图强向前冲的平台，让每个学子在学习实践中领悟自我领导、自我驱动的魅力，激发其仁爱、忠义、礼和、睿智、诚信和勇敢面对挑战的力量。

精准平衡构建师生与课程的黄金配比

在精心构建的DSE课程体系之下，鲸帆教师被视为引领者，学生是教育的核心主体。如何探索出契合师生发展的“教与学”模式，实现教学过程的“黄金平衡”，是学校持续推动的关键命题。

李莉强调，鲸帆的稳定性源于精准的“平衡哲学”。1/4的港籍教师传承了香港教育精髓，四分之一的海归教师是全球视野最好的传播者，2/4内地师资则是在确保DSE课程原汁原味、助力学生拥有全球胜任力过程中，因地制宜打破文化差异，打造深港融合教育的探索者。

在鲸帆，港籍数理经济课教师与内地语文历史教师共同备课是一种常态，将香港案例分析与内地升学思维融合，形成独特的“双轨教案”，辅以“深港融合课程包”，这样学生既能获得香港通识科的批判性思维训练，又自然融入人文学科创新探索的场景。

鼓励学生团队共学、优势互补是鲸帆的一大特色。

此外，鲸帆还有一群特殊的“在线辅导支持团队”，团队成员全部来自刚从风采中学毕业进入世界知名大学一、二年级的学长，他们与鲸帆结成小组对子，每天按时在线，通过聆听需求、分享个人经验，与学校师生同频共振，帮助鲸帆学子更从容地完成社会议题、课程设计等。

2024年，鲸帆还与香港教育大学签署战略合作，进一步深化两地教学教研合作，启动“内地中学校长推荐计划”，推动资源优势互补，为粤港澳大湾区教育高质量发展增力添能。

“我们学校有个很有意思的现象，学生不会将老师分为内地、港籍、外籍，而是统称为‘湾区教师’。”李莉说，“这是教与学双向奔赴后形成的价值共识，目前学校师生还共同携手开发了生活与心理课程及专题研习等特色校本课程，鼓励学生参与共创，作学习的主人，全面激发其学习内驱力。”

优化体系以校园为纽带厚植育人沃土

走进鲸帆校园，首先映入眼帘的是蓝绿相间的运动打卡空间，从足球、篮球到田径赛道，无边界的运动元素是校园内最灵动的走线。转而步入教学楼，“当你微笑时，世界也在和你一起微笑”的笑容墙，则是鲸帆校园文化最生动的写照，无论你是何肤色，每个人在鲸帆都将获得独立的、核心的发展空间与价值认同，以微笑面对生活、拥抱世界。

李莉说：“没有一条升学路径是容易的。我们能做的就是尊重学生的成长规律，为他们打造更适合其成长的发展体系。”她强调，DSE是考试，更是国际认可的学术通行证。想要做好做优一样要承受考核和评估的压力，因此厚植育人沃土培育优秀人才的路子绝非坦途。

在鲸帆每个中六的学子必须经历1∶1还原的香港考试场景，所有考题都是由香港考评局的前秘书长、香港文凭试奠基人张永明博士亲自带领学校教研团队根据考评的考题大纲、还原难易程度，遵照考试时间安排规律，制定出的系统考核内容。

夯实应试，升维素养。为让每个学子在鲸帆获得全面发展、终身学习的竞争力，学校开设了近20个俱乐部，从街舞、足球、篮球、瑜伽、高尔夫、乒乓球到商业、艺术、模拟联合国、合唱团、双语生物实验、摄影等，以兴趣为导向让学生校园课程活力满满、精彩不断。

在校期间，每个鲸帆学子每天至少会有一场俱乐部活动。从一个人唱歌到一群人合唱，从一个人颠球到一群人踢球，从一个人制作美食到将非遗奶茶团队引入校园……俱乐部成为学生多维展示的舞台，优化了DSE课程，也激活了学生多样化发展的潜能。

李莉为此分享了一个故事：一年前刚刚从香港转入鲸帆的小毅，入校时虽然能无缝对接文化课程，但总是习惯一个人吃饭、一个人跑步，甚至当老师和他聊天时他表示有种文化差异，因此有些社交焦虑。为此，学校根据他的个人兴趣为其匹配了俱乐部伙伴，让他与一个长期生活在内地的学生结成模拟联合国参赛共同体，鼓励两人超越自我、携手共进，最终在比赛里获得佳绩。现在，小毅不仅是模拟联合国俱乐部的成员，还加入了粤语俱乐部，成为想要学习粤语的同学的助学伙伴。

多元文化在校园融合，助人助己氛围在此沉淀。鲸帆，深耕校园场景，在教书育人、价值引领的路上积累了丰富经验。